汉语拼音说课稿

拼音复习四说课稿
一说教材
1、教学内容：
我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音复习四。
2、教材简析

本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。复习所学声母，韵
母，整体认读音节。这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩
固，本次复习有七项内容：

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。
三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、
水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇
上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲
完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。
六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中
注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮
助学生区别和记忆。

3教材内容的地位与作用： 本课内容是通过练习对本册内容的复习巩固。帮助学
生及时梳理所学知识，培养良好的好习惯。

二学情分析
一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占
主导。刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学
情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。孩子们经过一个多月的拼音学习，大部分
孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。

三说教学目标

本课可分三课时，我要说的是第三课时的教学，本课时要完成一下教学目标：
1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能
正确书写。

本课时的教学重点、难点是：
１、掌握声母、韵母和整体认读音节。
２复习复韵母和鼻韵母的读法
四、说教法、学法
说教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学
生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴
趣，引发学生自主合作，探索性地学习。通过小组的力量来解决问题，掌握知
识，树立学生的自信心。”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来
设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距
离。在拼读音节练习中，可让学生独立完成，多在小组内交流，提高拼读能力，
教师重点辅导差的学生。拼读音节要换用各种各样的形式，提高学生的兴趣。复
习声母时，着重指导区别形近字母和音近字母；重点复习复韵母和鼻韵母的读
法，可以对比着读；整体认读音节可分类读，以帮助学生整体识记。

说学法
首先要求教师在拼音教学中应重视指导学法，增强学法指导的意识，培养
学生学会学习的能力，把学习的主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。教
师重视教给方法，教给规律，以达到“教是为了不教”这一教学目的。在指导学
生区分相近的声母和韵母时，引导学生根据所学自己总结区分方法，如区分b、
d、p、q这四个声母时，学生说出用儿歌、手势等方法来区分，这样学生在刚刚
学习汉语拼音时就能掌握一定的学习方法，为后来的进一步学习创造良好的开
端，而良好的开端是成功的一半，还用愁学生自主学习的能力得不到培养吗？

五、教学流程
我 设 计 四 个 环 节
一、创设情境，激发兴趣
二复习韵母（送信）
三 整体认读音节（开火车）
四复习巩固 过三关。小游戏
一、创设情境，激发兴趣
今天，蓝猫要带小朋友去“拼音王国”游玩，你们想去吗？让蓝猫带我们出
发吧！蓝猫带着我们来到一个美丽的大森林里，突然，来了一个小白兔，它说：
“只有您们帮助它打败几个魔鬼，才让你们过去，要不就吃小朋友。”小朋友来
帮忙

二 复习声母（大战魔鬼）
不一会儿，小朋友就来到了山洞的大门口。看，门口有好多坏蛋，我们怎么
办呢？你看小坏蛋来了。

１、出示声母表，问这都是什么朋友呀？
２、声母要读得轻一些，短一些。同学们自己练习读一读声母，看谁读得准
确。

自由练读、指名读、男女生赛读
游戏：猜猜猜
师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？b
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并
说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

有些声母朋友长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？
方法：同桌，一个朋友手指操，另一个小朋友猜。
卡片出示b—d p—q f—t q—ɡ m—n z—zh c—ch s—sh
设计意图：通过多种方式提高学生学习的兴趣，在玩中学
4、同学们读得还真清楚，那你能不能按顺序把声母背下来呢？
同位互背、齐背。

三、复习韵母（送信）
告别了声母朋友，让我们继续向前看望前行，走着。看见了受伤的白鸽，它
让小朋友送一封信，小朋友来帮忙。
方法：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对
了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，
没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读

1．老师引导：白鸽太忙了，他请小朋友来做邮递员，帮他把信投到相对应的
信箱里，好吗？”学生齐：“丁零零、丁零零，小朋友来送信，小小信封是谁
的，请你赶快找一找。

１、出示韵母表，来读一读、认一认它们都是些什么朋友？
２、韵母要读得响一些，长一些。比一比谁读得最认真。学生练读
３、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。
第一组读单韵母；第二组读复韵母；第三组读前鼻韵母；第四组读后鼻韵母；第
五组读韵母表中的所有韵母。

4卡片出示
ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er ɑn en in un ünɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑ—ɑn—ɑng e—en—eng i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ɑiie—ei—er shù lín yuán quān xuě rén yàn zi
设计意图：这样的送信过程可以多重复几次，让更多的学生在游戏中巩固已学内
容，激发学生的学习兴趣，并体验成功的喜悦

５、韵母都认准确了，你能把它们按顺序背下来吗？
自由背、指名背。

四 复习整体认读音节
蓝猫和小朋友们来到拼音王国，拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体
认读音节：

1 出示整体认读音节表：（开火车）
小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。
开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”
请第一组开列车，先读读字音，再给它找个朋友。”谁说错了，火车就停
下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读），修理好了继续开。
设计意图：有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

⑴同位的互相练读，比一比，看谁读得准确。
⑵指名同位赛读。
⑶按顺序能读准确了，打乱顺序能读准确吗？
出示小黑板，同位赛读、指名读
⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。
２、下面咱们来比一比谁的眼快：
找出下列音节中的整体认读音节。
yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi
指名到前面找，老师用“—”划出。
四复习巩固 过三关。小游戏
蓝猫和小朋友们游玩拼音王国,拼音王遇到许多困难，请小朋友帮忙。
１、出示境图，上面有声母、韵母、整体认读音节：
在黑板上画三个门，第一个门写上声母，第二个门写上韵母，第三个门写上整
体认读音节。
方法：把学生分六组正确背诵出门上的声母、韵母或音节来闯关，最后比
较，看谁能最快闯过三关

设计意图：通过游戏让学生巩固声母、韵母、整体认读音节
２、读儿歌：
今天我给大家带来了一首好听的歌曲。（小黑板出示）同位的互相拼拼读读，
看是哪首歌？

tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,
huā er duì wǒ xiào,
xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,
nǐ wèi shé me bèi shànɡ xiǎo shū bāo
３、齐唱这首歌。
４、把这首歌的内容画下来，比一比谁画的美。展示自己的画。
猫和小朋友们告别拼音王国，他们又去冒险了，他们还会有很多有趣的故事。
五、教学特色
《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏
为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。我根据
新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、
民主和谐、师生交往互动的教学关系。以故事形式创设情境，以区分形近韵母、
朗读儿歌、动手做一做等多种形式，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学
习，主动学习，达到巩固拼音，培养创新意识和动手能力。
具体地说，就是以帮助蓝猫为主导线，带领学生去玩。让学生带复习
拼音声母、韵母及音节。让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结
合”。