教师招聘考试题库《记忆》考点最新版(二)
1、简答题 某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十” 、“错一罚十” ，在
教学中，不少老师也采用这一处罚措施。你怎样看待这一班规或措施？请运用记忆的有关规律加以分析。
参考答案:
【参考答案】
措施不当，违背记忆规律，效果不好
分析：
识记数量不能过量
识记材料性质有意义的
情绪、动机惩罚打击自信心
2、单选题 遗忘曲线的首先提出者是_____
A : 巴甫洛夫
B : 艾宾浩斯
C : 斯伯林
D : 弗洛伊德
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘
的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快， 以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他用无意
义音节 (由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节) 作记忆材料，用节省法计算保
持和遗忘的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
3、单选题 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是_____
A : 陈述性记忆
B : 逻辑记忆
C : 情绪记忆
D : 动作记忆
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：这是典型的情绪记忆，情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。
4、单选题 奥运会期间看游泳比赛的记忆属于_____。
A : 情景记忆
B : 语义记忆
C : 程序性记忆
D : 陈述性记忆
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：考查情景记忆的分类。 5、单选题 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆是_____
A : 形象记忆
B : 情绪记忆
C : 逻辑记忆
D : 动作记忆
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：对自己体验过的情绪和情感的记忆是最深刻的。
6、单选题 从记忆内容看，印象最深刻的记忆是_____
利用超强记忆方法倒背如流《道德经》
一提到背书背单词，很多人都会显得特别伤脑筋。上了年纪的人，前一秒还记得的事情，转身就忘了。
也许你不敢相信，世界上还有这样一些人
1. 一个小时记忆2500个无规律阿拉伯数字
2. 一天的时间记忆1000个单词
3. 81章的《道德经》可以倒背如流
有什么方法能帮我们提高记忆力的吗？答案是肯定的。
记忆方法有很多种，我常用的记忆方法是1.《联想记忆法》、2.《桩位记忆法》3.《宫殿记忆法》4.《画面记忆法》。各有春秋，各有优缺点。
联想记忆法：就是把要记的内容与自己熟悉的夸张的关联在一起，也有人称它为锁链记忆法。比如要记住几个毫无相关的词:
报纸 大树 马桶 青蛙 飞机
一张报纸上长出了一棵很大很大的大树，大树很奇怪，结满了马桶，有一只青蛙从马桶里跳了出来，撞坏飞过的飞机。
桩位记忆：何为桩位的定桩法？其实简单的说就是把需要记忆的东西放在已经记忆过的东西上，那么这个熟悉的东西就是“桩”。
宫殿记忆：何谓记忆之宫，须知西方人理性精神极盛，是故相信“按照事物的顺序进行记忆，通常而言极为简便”，以这种方法来存储记忆，就是利玛窦所谓“以本物之象，及本事之象，次第安顿于各处所”（《西国记法·明用篇》），细分起来，有寻常日用的知识，有切要但不常用的专名；有现实经验，亦有想像臆测以及真假参半的记忆。
画面记忆：把想记的内容画成一张图纸，成像记忆。
桩位记忆+宫殿记忆法+画面记忆倒背如流《道德经》
第一、建立81 个桩子（位）是很有必要的，好用来记忆各章节的顺序。可以采用自己熟悉的数字桩、地点桩、语句桩等等。最好有 81 个专用于记 《 道德经 》 的桩子(位)，否则，日后在提取相关资料时，会因为图像交叉重叠而导致混乱。比如数字桩：1.大树 2.鸭子 3.耳朵.... 地点桩，自己熟悉的环境地点：1.房子正门 2.客厅 3.厨房....
第二、一定要熟读每一章的文字，对于每一章中每一个字的含义力求了解，然后明白该章的内容及含义方便在脑中成像出图(画面)。只有在正确理解文字含义的基础上，方可更为有效地记住 《 道德经 》
浅谈中小学开展国学经典诵读的作用及其影响
我所说的所谓经典诵读，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。那么，开展国学经典诵读，对孩子又会产生什么作用和影响呢？
下面我就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对孩子的作用及影响。
一、国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，经过数年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水，主动帮忙搞家务了，对师长的礼貌也多了。
二、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。
在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。比如我校二年级孩子一个学期可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。
三、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。我校国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。东莞日报，东莞时报记者在采访我校的学生时，她们就惊叹学生的记忆力之强。《三字经》《弟子规》《大学》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。于是，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。象我校的钟杰、陈栋等孩子就属于此类。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。在我们学校，记者采访了贺国新校长和尹浦清老师。他们特别高兴地对记者说，现在岭南学校已成为了一所国学特色鲜明，传统文化氛围浓厚的市一级学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子读书有望了。
［钱文忠］独特的启蒙
画外音：钱文忠教授出生于江苏无锡的读书世家，按照家庭传统，应该在四五岁的时候就开始启蒙，背诵四书五经，但钱文忠却出生在一个特殊的历史年代，家庭的动荡、社会的变迁，使少年钱文忠感受到了许多困惑，在一次被父亲责骂之后，他意外地发现了一本残破的古籍，从此一个少年的生活发生了变化。这是一本什么书呢？为什么会让一个孩子产生了兴趣，它又是怎样影响了钱文忠的人生呢？三十年过去了，钱文忠教授为什么还每天晚上抄写其中的内容？
敬请关注复旦大学钱文忠教授在我读经典系列节目中讲述——独特的启蒙
请大家原谅我，作为一个大学的历史教师的职业习惯和偏好，在我个人看来，我读经典这是一个非常具有历史意味的题目。我首先要弄清楚的是经典这样一个神圣的名词，究竟是什么时候才开始和我个人的生命发生关联的？也就是说经典是从什么时候开始，寻着什么样的途径，以什么样的方式进入我一个很渺小的生命的。我出生在1966年，小时候，我生活在烟雨江南一个中等的城市里，我的家族是一个早已衰弱的读书世家，在无锡小巷古老而幽深，墙角长满了厚厚的青苔，我所居住的院子里我和我的祖母、我的母亲，我父亲那时候不在无锡工作，在我所居住的院子里有一口非常古老的井，还有一棵同样古老的无花果树，井水的甘冽和无花果的清香，至今依然在我的齿间荡漾，只要不走出去那么这一切是非常宁静的，但是只要一出门，我小时候居住的那个院子，正好在今天无锡的市中心，当时出门的广场，现在改回原名叫五爱广场，当年叫工农兵广场，满耳都是语录歌，都是高亢的口号声，满眼都是大字报，一片鲜红鲜红的颜色，童年是喜欢热闹的，但是我很不喜欢走出去，童年是否快乐我不知道，我也无法回答我的孩子，现在向我提出这样的问题，我住的房子后面是一条同样非常古老非常清澈的小河，我的母亲经常在河边洗衣弄菜，我曾经亲眼看到过一条被我母亲剖开了膛的鱼居然还能游水逃去，那个时候当然我才几岁，我还清晰的记得跟我的母亲一起，开始是非常惊讶，后来是两个人一起很难得的哈哈大笑，这么说是快乐的；但是我同样也有别的记忆，我的母亲和我去送我父亲到火车站，遇见几个带红袖箍的人，凶神恶煞一般，抢过我父亲手上的皮箱，去翻找什么，回忆这些在我看来是题中应有之意，我的目的只不过是想说明，首先经典进入我生命的时间是相当晚的，起码不会像在传统的读书世家那样在四五岁就开蒙，就去背诵那些古籍、经典；其次经典进入我生命的途径和方式是非常独特的。
