人教版小学三年级语文上册第29课掌声教学设计

第八单元29 掌声30 一次成功的实验31 给予树32*好汉查理语文园地八1．认字，写字，能正确读写词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习运用多样的句式表达。

4．积累语言。

5．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

1．认字，写字，能正确读写词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

10—12课时29掌声知识与技能：1.认识10个生字，会写“投”“况”等14个字。

2.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语。

3.抄写最让自己感动的句子。

过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

情感态度价值观：通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

1．学生查找与课文相关的资料，预习课文。

2．准备生字书写的多媒体演示。

第一课时1．掌握本课生字、新词。

2．初读课文，感知课文主要内容。

一、情景导入，初读课文1．课件播放歌曲《掌声响起来》，听到这首歌你有什么想说的吗？2．导语：掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人们勇气。

一个与我们年龄相近的残疾女孩，因为得到了别人的掌声，让她拥有了自信，微笑着面对生活。

今天我们就学习一篇课文，题目是“掌声”。

(板书课题)二、初读课文，扫清障碍1．自读课文，读准字音，读通句子，给加点字注音。

残疾．鞠．躬珍．惜困境．轮．流注视．持．久讲述．骤．然渐．渐平息2．小组合作，交流。

三、再读课文，了解英子1．默读课文，思考：a．从第1自然段可看出英子是个怎样的姑娘？b．第4自然段英子又是一个怎样的姑娘？2．小组合作，交流。

2.强调关爱他人、尊重他人这一主题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
师：通过学习这个故事，我们知道了关爱他人、尊重他人是非常重要的。希望大家在今后的生活中，能够将这一价值观付诸实践，做一个有爱心、有责任感的人。
3.鼓励学生在课后继续阅读，提高语文素养。
师：课后，请大家继续阅读其他有趣的故事，丰富我们的语文知识，提高ห้องสมุดไป่ตู้们的语文素养。下节课，我们将一起分享我们的阅读感悟。
1.学生在词语理解和运用方面的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的阅读兴趣和习惯，引导他们通过多次朗读、感悟课文，提高对文本的理解能力。
3.在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们从故事中体会到关爱他人、尊重他人的重要性，培养正确的价值观。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们选择一篇关于关爱他人、尊重他人的短文进行阅读，并记录下自己的阅读感悟，下节课与同学们分享。
2.生字词练习：抄写本课学过的生字词，每个写5遍，并挑选其中的3个词语造句，加强记忆。
提示：可以结合生活中发生的真实事件来造句，使句子更具实际意义。
3.课堂练习巩固：完成课后练习题，复习本节课所学的句子结构和语法知识。
设想：采用引导性问题引导学生自主阅读，鼓励学生在小组讨论中分享自己的阅读感悟。在教学过程中，穿插角色扮演、小练笔等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高表达能力。
3.情感态度与价值观方面：让学生从故事中体会到关爱他人、尊重他人的重要性是教学的重点，而如何引导学生将这些价值观内化为自己的行为准则，是教学的难点。
要求：在做题过程中，注意审题，确保理解题目要求。完成后，认真检查，确保答案正确。
4.小组合作任务：以小组为单位，编写一个关于关爱他人、尊重他人的小故事，要求运用本节课所学的句子结构和语法知识。

义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册29《掌声》第一课时教学设计广州市海珠区第三实验小学许聪慧教材分析：1.单元位置《掌声》是人教版三年级语文上册第八组课文中的第一篇课文，本单元共有四篇课文，其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。

这些课文以“献出我们的爱”为主题组织单元。

有关爱的主题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。

从爱家人到爱同学、朋友，爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内涵。

2.文本内容《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。

一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。

当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。

想不到同学们给了她鼓励的掌声。

在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

学情分析：三年级的学生具备了一定的自学能力，能做到认真有效的课前预习。

学生们现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等等。

根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过联系上下文、抓关键词，结合具体语境去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。

在情感方面，三年级的学生平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。

设计意图：本节课的教学设计基于如何提升中年段小学生的阅读能力而展开，教学目标旨在通过多种阅读方式训练学生提取关键信息的能力，整体感知文本的能力，指引学生联系上下文和自己的积累，理解文章中含义深刻的句子。

人教版三年级语文上册第29课《掌声》导学案教学案反思一、前言本文的主旨是对人教版三年级语文上册第29课《掌声》的导学案教学案进行反思。

通过此次教学活动的实践，发现了问题，并对未来进行了思考和总结，以便于更好的教学实践。

二、教学目标通过本课的学习和练习，使学生1.了解掌声的意义和形式；2.了解掌声的不同含义、不同场合的不同表现形式；3.提高学生的语言组织能力和语言表达能力。

三、教学过程1.教学准备在教学前，认真审阅教材，了解课程内容和教学目标，同时设计导学案和教学案，为教学提供指导思路和实际操作步骤。

2.导学活动利用图片、视频或其他形式的辅助材料，让学生了解并讨论掌声的含义、形式和不同场合的不同表现形式。

3.阅读课文引导学生阅读教材，注意是速读还是细读，了解故事情节和基本含义。

4.独立思考引导学生独立思考有哪些要素构成掌声，让学生说出自己对掌声的理解和看法，并归纳总结。

5.互动合作引导学生进行小组讨论，表达自己的看法和想法，并试着用自己的言语将同桌的意见整理出来。

6.练习写作引导学生根据故事情节，写出自己对掌声的理解和看法，让学生感到语言组织能力和语言表达能力的提高。

7.课堂小结回顾整个教学过程，让学生自我评价，同时教师提出自己的改进意见和建议。

四、教学问题及解决方法1.教学过程中，部分学生参与不够积极，没有达到期望的效果。

解决方法：通过加入互动环节和小组讨论，激发学生的兴趣和参与度。

2.教学设计的内容和难度不适合学生的水平。

解决方法：合理设置教学目标和教学计划，根据不同学生的实际水平和特点进行个别化教育，促进学生的全面发展。

3.缺少实际的例子和练习。

解决方法：结合实际情况设计相关材料，让学生参与其中，体验掌声的实际意义和形式。

五、教学总结通过本次教学活动，学生的语言组织能力和语言表达能力得到了一定的提高，同时通过交流和合作，学生之间的交流和理解也得到了加强。

教师在教学中也发现了自己的不足之处，需要进一步加强教学设计和实际操作的素质。