小学英语阅读理解微课课件

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3. 八减t 九去e, ve要用f替.
第8 第9
第5 第12
eighth 8th ninth 9th
fifth 5th twelfth 12th
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4. y要变"ie", 结尾仍有th.
• 整十先把词尾y改为ie再加-th。 twenty→twentieth， thirty→thirtieth...
① eleven， twelve， thirteen， fifteen， eighteen为特殊形式 ② fourteen，sixteen，seventeen， nineteen都是由其个位数形式后添加后缀 -teen组成。
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（3）从 21到99 整数几十 twenty，thirty, forty，fifty， sixty， seventy， eighty， ninety
① twenty，thirty, forty，fifty，eighty 为特殊形式 ② sixty，seventy，ninety都是其个位数 形式后添加后缀-ty组成。
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（4）表示几十几
在几十和个位基数词形式之间添加连字符 “-”
21 twenty-one 45 forty- five 76 seventy-six
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5.若要碰到几十几，只变个位就能够
• 两位数时则十位数用基数词，个 位数用序数词。 如：twenty-first。
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Play time
我报电话你来记
游戏规则：一位同学说自己家长电话号 码，另一位同学统计，并准确翻译。
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小学英语5分钟微课ppt五年级【篇1：pep小学三年级英语微课教学设计】pep小学三年级英语微课教学设计pep小学三年级英语微课教学设计六家子镇学校张平教学目标：1.能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth，这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点：关于头部的单词eye，face，ear nose，mouth的学习。

教学难点：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：1.greetings：hello，boys and girls！nice to meet you！sit down please！step 2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let's say"hello，tutu."2.tu tu is so cute.look！this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。

同时引出新单词e ye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eyeb.再范读教新单词eye（开火车读）c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eyee.let'sdo.follow me:eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。

（注mout h一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。

）5.认读face、ear、eye、nose、mou th的单词卡片和图片。

When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日

单元主题下的词汇教学
B部分 START TO READ READ AND WRITE
功能和意图
增加学生语言的输入量，逐步提高阅读 能力，以及仿写的能力。
处理和使用方法
1.作为整体的阅读教学，树立简单的篇章概念 2.单元教学完毕时，作为复习部分的综合运用
A部分 Letters and sound /Let’s spell
三上U1
通过趣味活动强化对字母 （shape）的认识； 建议与letters and sounds部 分结合完成
通过单词认读：关注单词词形 及词形与意义的匹配 建议与B Let’s learn 部分结 合完成
Start to read/Read and write （设计意图及要求）
三下U1 在语境中认读单词及核心句型 建议与B Let’s talk部分结合 完成
三下U1
四上Unit 1 My classroom
P8 B Read and write 阅读组句或文段，看图完成读后 活动； 所读核心句型主要来自A/B部分 的对话。 第一步：有意义的抄写单词活动
看图、读句子、选词抄写，完成 句子。四线格中的句子均为对话 及阅读部分强化学习过程的核心 句型。 第二步：个性化书写活动
Let’s learn (PART A-B)
功能和意图 1.在Let’s talk 的基础上，运用单元核心句型
呈现词汇 2.关于先句型还是先单词进行讨论，教材编写
者的意图是:词不离句，所以句为先。 处理和使用 1.在一定语言场景下，结合句型，学习词汇 2、A 为基础，B 为补充拓展，联合AB，开展

S1/S2…: What did you put in your bag?
T: My passport, my visa, my sun-glasses…
T: Yes, I am going to have a trip, but I don’t know if I am ready for the trip. Can you help me? (First, you can discuss in your group.)
教学目标
1．学生通过课文文本“Grandma帮助Daming确定他的旅行准备”的学习，复习并巩固“What…? Where…? When…? Who…? How…?”等特殊疑问句。
2．学生能运用“What…? Where…? When…? Who…? How…?”等特殊疑问句来帮助老师及同伴做旅行准备。
S1:How will you get there?
T: That’s a good question. How will Daming get there?Do you know?
Ss: By plane.
1分钟
2.To help Ms Xu prepare for the trip.
T: Look, this is my bag. I am going to have a trip this summer. What did I put in my bag? Do you know?
2．通过本微课教师能了解在任务型教学模式下如何运用真实的任务活动进行任务的准备。
30秒以内
2、正文讲解
（6分钟左右）
T: Daming is going to go toAmerica, but he is not sure about his trip, so Grandma helps him. What did Grandma ask? Do you remember？