北师大版小学语文五年级下册《献你一束花》课件

4 梅花魂
眷恋：（对自己喜爱 的人或地方）深切地 留恋。
外祖父深深地眷恋着祖国。
4 梅花魂
整体感知
默读课文。说一说你对题目的理解。
梅花魂
精神品格
梅花魂指梅花的精神品格： 不管历经多少磨难，不管受到怎 样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节的精神。
4 梅花魂
互动课堂
默读课文，说说课文写了外祖 父的哪几件事？
表达了外祖父怎样的思想感情？
可以用列小标题 的方法概括这几
件事哦！
4 梅花魂
提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘 录法。
1.概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段 意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致 相等。
2.摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内 容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般 要加上引号。
“孩子要管教好，这 清白的梅花，是能玷污的 吗？”训罢，便用保险刀 片轻轻刮去污迹，又用细 绸子慢慢抹净。
全班齐读，读出老 人对梅花图的珍爱。
更能表现老人对 梅花图的珍爱。
4 梅花魂
比较句子 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
孩子要管教好， 这清白的梅花，是 不能玷污的。
反问句，更能强调梅 花的清白不能玷污。
送梅花手绢
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大 客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递 给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色 的梅花。
外祖父把自己珍爱的梅花手绢赠予“我” 我，体现了他次描写了外祖父的眼泪， 都是哪三次，你从中感受到了什么？
4 梅花魂
（2）葬身异国（ D ）
A.不相同；B.奇异；C.惊奇；D.另外的。

提示：围绕爱国来谈。
4 梅花魂
结构梳理
梅花魂
吟诗落泪 珍爱梅图 思国伤怀 赠墨梅图 送梅花绢
思乡情 爱国心
4 梅花魂
主题概括
《梅花魂》以 梅花为线索，讲了外祖父的 几件事，从中表现了 这位老人对梅花的挚爱， 表达了身在异国的华侨眷恋祖国 的思想感情。
4 梅花魂
拓展延伸
描写梅花的诗句
墙角数枝梅，凌寒独自开。 ——[宋]王安石《梅花》
意象。这两首词共同表达出来的梅花的品质是：（C ） （D ）
A.伤感 B.思乡 C.高洁 D.傲寒
为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借 教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。
4 梅花魂
每当读到“春草 明年绿，王孙归不归”这 些诗句，外祖父为什么哭 呢？
这些诗句勾起了外祖父对祖国的
无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就
思念
不由得流下了眼泪。
4 梅花魂
珍爱墨梅图
外祖父家中 有不少古玩，我 偶尔摆弄，老人 也不甚在意。
埋葬（zàn√g zāng） 玷污（zhàn dià√n）
冷飕飕（s√ōu shōu）
侨胞（qáo qi√áo）
腮边（sā√i sī） 秉性（bǐn√g chéng） 撩乱（liá√o liǎo）
眷恋（juà√n quàn）
4 梅花魂
二、给红字选择正确的解释。
（1）颇负盛名（ C ）
A.兴盛；B.强烈；C.很大；D.丰富。
外祖父希望“我”像梅花学习，做个有气 节的中国人。同时，墨梅图代表着外祖父对祖 国深深的眷恋，诉说着他永不变的思念。
4 梅花魂
外祖父把梅花作为中华民族的象征。 中华民族的精神是什么？
最有品格、最有灵魂、最有骨气！

总评：本文作者通过写妈妈生日的时候，一个“我”
认为“没有诚意”的生日礼物，就让妈妈喜不自禁的事，
折射出两代人心理的反差，鲜明地突出了“亲情”的美
好和重要，文章立意比较深刻。细腻的心理描写，也增
添了文章的感染力。
欢欢：我们去敬老院看望了老人，我拿 起梳子为老人梳理凌乱的头发，把削好的苹果 分成小块用碟子装起来，放在老人面前，老人 们非常高兴。敬老是我们中华民族的光荣传统 ，我们要有感恩的心，敬爱老人。
习作
习作要求
本次习作的主题是关于对生命的感悟。可
以书写清明时节的见闻，也可以记录某一次生
日。写作时表达感受要真切，可运用恰当的修
勇往直前！我们一定不辜负你们的殷切期望，为了 实现你们尚未实现的理想，我们会好好学习，以优 异的成绩告慰你们的英灵。和煦的春风、路旁金灿 灿的油菜花会为我们作证！满山苍翠的松柏、火红 的杜鹃会为我们作证！
总评：本文开头阐明了祭扫的目的和意义，接着 清楚地叙述了祭扫烈士陵园的过程，并在记叙的过程 中，通过想象抒发感受，结尾表达了愿望和理想。全 文语言生动，情感真切，主题突出，层次分明，是一 篇成功的习作。
综合活动
感悟生命 活动要求 生命是地球上最神奇的现象。有了生命， 地球才显得多姿多彩。这次口语交际的内容就 是交流自己在这次活动中收获到的对生命更加 深刻的认识。
活动指导 1.交流之前，同学们要根据自己参加的行
动，把自己的观察或感受写下来。
2.交流的时候，要大胆发表自己的见解。
活动示范
老师：同学们，通过本单元的学习，我们 对生命有了更进一步的认识。这次活动，我们 又通过不同的行动去认识生命、感悟生命。现 在，请大家谈谈自己参加的行动和收获。
第四步：思路（以范文为例）

有感情地朗读。 （3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在你的想象 中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。 2.自由读句子，说说自己的感 受。 学生自由谈。（只要不偏离主题。） 有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？ 教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学 生自己找 出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗 读、共同讨论， 得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那 浓浓的思乡、爱国之 情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教 师应多指导学生通过朗读 及抓住句子关键词语的方法体会作者的感 情，了解除武装句子的意思。
（四）自读课文，体会情感 1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联 系课前 阅读的资料考虑） （因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播 花粉。 只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生 活才能越 来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？ （文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之 不易的 瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色 的翅膀舞 动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的 爱。）
佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树 下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干 活吧。
可是后来他却跑到果园里去，吃了一 些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而 后，又在桑树下坐了下来。
研读文本
1.用“——”勾画出描写佩佳心理活动的 句子，用“▲”标出描写佩佳动作的词。
2.读一读，说一说，体会妈妈走后佩佳 是怎么想的，怎么做的？
3．学生交流习作片段，交流习作感受。 （四）、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。 1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼 了所有中国 人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来 唱唱这首《我的中 国心》吧！