人教五下七单元备课

1 第（七）单元 主备人 单元主题 作家笔下的人物 预设单元 授课节数 九课时

单元 教材 分析 一、单元教材分析 本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，分别是《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》，其中一篇讲读课文《人物描写一组》由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。 本组教材的教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 2

教学 目标 1、认识10个生字，会写14个生字，理解重点词语。 2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。 3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作中加以运用。

教学重点难点 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学方法 教：自学、练习、谈话、讲读、读写结合；举三反一 学：自学、合作、探究 本单元各课训练点 22、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。 23、感受人物正面描写与侧面描写的变化。 24、能正确利用多种方法的描写体现人物的特点。 课前 准备 师：课件、阅读材料 生：搜集有关《小兵张嘎》《临死前的严监生》《红楼梦》方面的文字资料、图片，课件。 单 元 课 时 安 第一课时：单元导读，朗读课文（22）。 第二课时： 朗读课文（23、24） 第三课时：整体识字、课上训练、积累。 第四课时：写字指导课 第五课时：精读赏析《人物描写一组》 3

排 第六课时：听写比赛 第七课时：拓展阅读 第八、九课时：口语交际与习作 课时 第七单元导读课 第一课时 个性教案 教 学 目 标 1、知道单元主题，大致了解单元内容结构；

2、用自己的话概括课文主要内容。 3、完成学生的自主学习卡，填写、交流，对整单元有所了解。 自主学习、小组合作。 教学 重点 通读课文 整体感知单元文章内容 教学 难点 整体感知单元文章内容

教学 方法 小组合作 、探究、查字典、结合资料 教学准备 1、课前对本单元进行整体预习。2、准备课件。3、讲读、读写结合。 前置性作业： 一、读22课 二、1、画生字词语，熟练认读生字。 2、助工具书或者联系上下文理解重点词语。 3、工具书或者网络搜集资料。（了解小兵张嘎、严监生、王熙凤等人物形象）。 4、用铅笔完成课后练习题p137、（2.3）。 4

课前活动 一、出声读147页日积月累。 1、自己读，不会的自己写。 2、检查。 教学过程： 一、阅读单元导语，进一步明确单元主题 1.读导读，明主题，画要求。 2．小组讨论： 本组教材对我们的总的要求是什么？ 3、组内交流分享主题、方法。 4、全班交流：本组课文的主题，学习要求，最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文。 设计意图：方法引领，让学生得法。 二、激趣导入，揭示活动内容 1.同学们，回顾你看过的读过的人物哪个形象印象最深刻呢？ 2.小组合作交流搜集的资料。 3.全班交流搜集的资料。 4.教师点拨补充说明。 三、自读教材《人物描写一组》 1用自己喜欢的方式读阅读材料，把感兴趣地方画下来做批注。 2小组合作交流读书的收获感受。 3全班交流，表明自己观点。 4.小组讨论：通过读这一单元课文，能完成以下表格：（每组选择 5

一课，合作完成） 课题 主要内容 我的收获（积累的字、词、句） 我读完课文 的感受 人物描写一组 1 2 3 刷子李 金钱的魔力

三、总结课文主要内容：

三、作业 课外继续收集有关比较精彩的以写人为主的文章 课后反思：

课题 第七单元识字 第三课时 学习 目标 1、学习本单元的生字新词，会写14个生字，会认10个生字，给生字扩词。 2、借助工具书或者联系上下文理解词语，重点词学会运用。 3、积累词语。 6

前置性作业： 复习认读提前识字卡，熟练认读七单元生字 课前活动： 听写：精神抖擞 破绽 扳动 郎中 敛声屏气 风骚 手帕 教学过程： 一、课件出示生词。 擞 抖擞 绽 绽开 绽放 破绽 皮开肉绽 扳 扳机 扳手 扳平 咚 咕咚 监 监考 监狱 监督 侄 叔侄 侄女 侄子 侄孙 郎 郎中 新郎 货郎 令郎 皆 比比皆是 皆大欢喜 敛 收敛 聚敛 敛财 内敛 媳 媳妇 婆媳 儿媳 弟媳 骚 骚乱 骚动 骚扰 牢骚 宗 宗教 宗族 祖宗 宗旨 怜 可怜 怜爱 怜惜 怜悯 帕 手帕 丝帕 2、说说你理解了哪些词语的意思 分别用联系上下文，逐字理解 举例子等方法理解词语。 3、质疑互答。读词语想到的成语。 三、知识检测 1、完成练习册相应的习题。 2、积累词语写在智慧背囊上。 3、课后反思： 教学反思： 7

课题 精读赏析《人物描写一组》 第四课时 教学目标 分角色朗读课文。通过朗读体会，感受作家笔写鲜活的人物形象，从而积累写作技巧。 前置性作业： 课前收集有关比较精彩的以写人为主的文章、观看电视剧《红楼梦》的相关部分，增加对人物描写的了解，为习作积累素材。 教学流程： 一、90秒限时记忆： 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 二、听写：破绽 穿梭 郎中 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 可怜 精神抖擞 三、情景导入，激发兴趣 四、品读故事，交流讨论： 1.回顾课文，学生质疑。 (1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。 ①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的， 8

说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （2）交流《临死前的严监生》的学习情况。 ①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 （3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。 ①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。 ②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 2.小组交流展示。 《临死前的严监生》 1、 师：读了故事，想想这个故事主要写了严监生的一件什么事情？（主要写了严监生临死前为了两茎灯草迟迟不肯断气，最后妻子赵氏挑掉了一茎灯草，终于咽下气。） 要求学生说说你觉得严监生是个什么样的人呢? 2、品评语句，感悟人物形象： 3、你觉得严监生哪个动作让你印象深刻？（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声倒着一声，总不得断气， 还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。） （1）生读； （2）说感受； ①读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄 9

奄一息、生命垂危、危在旦息„„） ②就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦息„„）的严监生，却总不得断气。 师：总不得断气就是——（生：一直没有断气）这里的总就是——（一直） ③教师手指“总”，从这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下） 指导学生个性化地朗读。 师：来，融入这样的感受我们再来读读这一句。（齐读） 2、他这两个伸着的指头是要向诸亲六眷交代些什么呢？还有什么事情让他如此放心不下呢？请大家再仔细默读文章，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？用---画出。 3、交流：指读 4、师：学到这里，我们不免感慨，原来这家财万贯，而已是奄奄一息的严监生至死不能闭目，不肯闭目的仅仅是为了那两茎灯草。 五、主题延伸，拓展学习。 教学反思：

课时 写字指导 第五课时 10

教 学 目 标

1、会正确书写本单元生字。 2、能将字写的、工整美观 3、注意难写字中部分结构的书写方法。

重点 难点 注意占位，能工整美观的书写生字

前置性作业： 1、 把本单元的生字按结构分类。 2、 认真看一看这些生字，哪个字最难写，哪里需要同学注意，组织语言上课时提醒同学们。 3、 把这些生字每个写两遍，组两个词写在自己的家庭作业本中。 课前活动： 1、 背诵小册子中的古诗。 2、 听写： 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜 教学过程： 一、 生字扩词（课件） 左右结构： 擞 绽 扳 咚 侄 郎 敛 媳 骚 怜 帕 上下结构： 监 皆 宗 二、指导书写生字。 1、让学生说说这些字书写时那些地方应该注意。（） 2、教师指导书写，学生在作业本上书写。 3、学生做语文作业本，书写本单元生字并组词。