雷雨解析

人教版必修4语文第2课《雷雨》

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )

A．蘩漪．(yī) 讹．(é)传 穿凿．(zuó) 忖度．．(cǔn duó)

B．敲诈．(zhà) 内帷．(wěi) 自恃．(shì) 惶悚．．(huáng sǒng)

C．模．样(mú) 轻薄．(bó) 指．使(zhǐ) 盥漱．．(guàn shù)

D．伺．候(cì) 勒．(lēi)死 诨．名(hùn) 纨绔．．(wán kuà)

2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )

①我自己的骨肉在矿上 罢工，反对我。

②去年，我市41家大型企业派人专程到西安翻译学院，表达了对210名大三学生的招聘 。

③(向大海)你这么只凭 ，是不能交涉事情的。

④这座楼本来就是一座“豆腐渣工程”，如果再在这破烂的楼体上乱挖乱建， 出现裂缝，后果将不堪设想。

A．鼓动 意向 意气 一旦 B．鼓动 意见 义气 一旦

C．鼓吹 意向 意气 一经 D．鼓吹 意见 义气 一经

3．下列句中破折号用错的一句是( )

A．你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

B．他拉着这两位同志的手，断断续续地说：“党——派我——到兰考——工作，我——没有——完成党交给我们的——任务。”

C．哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——

D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——

4．对下列加点的“究竟”一词分析正确的一项是( )

①我只想看看他，他究竟．．是我生的孩子。

②对于我们工人的条件，究竟．．是答应不答应？

③对于这件事，一定要查出个究竟．．来。

④你的意思，忽而软，忽而硬，究竟．．是怎么回事？

A．①③不同，②④相同 B．①②④相同，③与其他不同

第8课 雷雨

【学业达标评价】

一、阅读下面课文选段，回答1～4题。

1.周朴园明明知道侍萍是一个仆人，却把她说成是“一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩”，从而美化侍萍，这是为什么？

答：______________________________________________________

答案：（1）美化侍萍，从而维护自己的地位、身份、名誉。

（2）弥补心灵的空虚，自我解脱。

2.鲁侍萍在与周朴园的交谈中为什么说自己“不是小姐”，“也不贤慧”，并且“不大规矩”而贬低自己呢？

答：______________________________________________________

答案：鲁侍萍并不回避，表面上是贬低自己，实质上是揭露周朴园的阴险嘴脸。

3.文中③④处的“哦”分别表现了周朴园怎样的心情？

答：______________________________________________________

答案：③处表现他内心的痛苦，④处表现他的惶恐羞愧。

4.“（悲愤）命！不公平的命指使我来的。”鲁侍萍的这句话如何理解？

答：______________________________________________________

答案：鲁侍萍一直在苦海中挣扎，她悲叹自己命运的不幸，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑。

二、阅读下面文字，完成5～7题。

5.①②两句话分别反映了周朴园、鲁侍萍怎样的性格特征？

答：______________________________________________________

答案：①这句话反映了周朴园绝情、冷酷的性格特征。 ②这句话反映了鲁侍萍刚强、自尊的个性，她已经认清了周朴园的丑恶面目。

6.③这句话能否说明周朴园对鲁侍萍有仁慈体贴之心？请说明理由。

答：______________________________________________________

西方文论课程论文

1

以亚里士多德“悲剧六要素”理论解析戏剧《雷雨》

[摘 要]著名的戏剧家曹禺的代表作《雷雨》通过周、鲁两个家庭千丝万缕的情感纠葛和血缘关系，剖析了社会和历史的种种弊端，展现出命运对人的无情捉弄。《雷雨》现代戏剧的代表，它借鉴西方戏剧的创作方法和理念。而对西方戏剧进行最经典诠释的莫过于亚里士多德的文艺理论著作《诗学》，其中关于“悲剧六要素”理论的阐述对后世的戏剧创作影响深远。《雷雨》在情节的安排，人物语言的设计，人物形象的塑造等方面都成功地借鉴了“悲剧六要素”理论。

[关键词] 雷雨；亚里士多德；诗学；悲剧六要素；

西方创作悲剧的历史已历经几千年之久了，从古希腊经典悲剧《俄狄浦斯王》到莎士比亚的《哈姆莱特》等等。而中国的传统戏剧和西方戏剧有很大的差异，五四运动之后，中国文化界多方面西化，曹禺正是将中国文化背景与西方戏剧创作理念相结合，《雷雨》就这样应运而生了。

亚里士多德在《诗学》中给悲剧下的定义是：“悲剧是对于一个完整、严肃、有一定长度的行动的摹仿；它的媒介是语言，具有各种悦耳之音，分别在剧的各部分使用；摹仿方式是借人物的动作来表达，而不是采用叙述法；借引起怜悯与恐惧来使这种情感得到陶冶。”[1] 《雷雨》完全符合这一定义，它展现出一幕人生的大悲剧，命运的无情捉弄贯穿整部作品，所有的人都无法逃出它的手掌，有罪的、无辜的人们都在一个雷雨交加的夜晚一起毁灭。使观众观看之后产生对剧中人物强烈的同情怜悯之情，也对这样的极端事件没有发生在自己身上感到庆幸，庆幸之余又会产生后怕和恐惧。亚里士多德又进一步阐释：“整部悲剧艺术的成分必然是六个——即情节、“性格”、言词、“思想”、“形象”与歌曲。” [1] 情节是戏剧的灵魂，在亚里士多德看来它的重要性甚至超过思想，排在首位。《雷雨》的戏剧情节安排跌宕起伏，戏剧冲突紧张激烈，这么多的事件，人物之间复杂的情感和命运纠葛，家族、身世秘密的揭露，都发生在二十四小时之内，两个地点之中。此外，《雷雨》中对人物性格的塑造也相当成功，专制、伪善的封建家长周朴园；被束缚自由而极端渴望爱情的周繁漪；热情、单纯的受新思想影响的进步青年周冲；后悔着过去所犯下的罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的周萍。人物的性格又在情节的发展中体现，人物的言词、思想、形象又反应人物的性格。下文将围绕“悲剧六要素”中的情节、性格两方面对曹禺的戏剧《雷雨》进行分析。

第 1 页 共 18 页 《雷雨》优秀评课稿

《雷雨》优秀评课稿 篇1

《雷雨》一课，用精练的文字，精致的插图，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。听了周海丽老师上的这一课后，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈自己的几点看法：

一、以教材插图为线，构建同学的认知框架。

教材插图是协作课文中的主要人物、情节或景物而绘制(拍摄)的精致图画。它们具有形象、生动、可感的特点，有时一幅立意角度与视觉效果俱佳的插图留给读者的印象甚至可以超过课文〔选文文章〕。这堂课中周老师就充分利用了选文中的两幅插图，让同学观测想象谈谈自己的体会。并且不失时机地教给同学阅读的方法，即边读课文边看插图是一种很好的学习方法。

此外，教材插图也是语文教学内容中的一个重要组成部分。我们要充分利用教材插图的教学价值，凸现文选型教材的双重价值。周老师也深谙此理，在她的教学目标中，这样清晰明白地写着：利用简笔画充分感受雷雨前的情景，结合课文的插图初步感受雷雨时的景象。从课堂开始到结束，周老师也一贯在实践这这个教学目标，整堂课紧紧围绕简笔画开展，老师边画边教的手法让我们耳目一新。 第 2 页 共 18 页 二、以重点字词为核心，构建同学的赏析框架。

同学初步感知课文内容后，抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。老师在黑板上画了一片乌云，问同学这样子画可以吗？然后让同学从文本中查找答案，在同学说出满天的乌云之后，老师立刻又添画了几朵乌云，画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗。让同学感受雷雨前的自然现象的改变，于此同时，周老师设计以下问题引导同学品词析句：

①满天是什么意思

②黑沉沉写出了乌云怎么样的改变

③做个动作理解压的意思，并说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你有什么感受？还有一处，在引导同学理解蜘蛛从网上垂下来，逃走了这个句子时，垂比较抽象，难理解，老师同样用板画的形式演示蜘蛛垂下来的动作，将抽象变为直观，同学通过观测，很快就能回答：垂是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。