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浅析高中英语课堂教学效率的提高
◆王京琼
（江苏省连云港市灌云县杨集高级一Ｉ１学）
【摘要】课堂教学是学生和教师交流的重要场所，也是学生学习知识、掌握技能、提升综合素质的一个重要途径，具有针对性和目的性。
随着新课程改革的深入贯彻，对于高中英语课堂教学来说，学生通过课堂教学能学到什么，如何改革传统课堂教学方式，培养学生自主运
用英语的能力，提高学生的整体素质，从而提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。
【关键词】英语课堂教学 小组讨论 自主学习 课堂效率
课堂教学是英语教学的主要形式，也是学生获取知识、掌握技能、提升
综合素质的主要渠道。随着新课程改革的深入贯彻，传统的教学模式已经 不适应当代学生学习知识的要求，如何在单位时间内优化课堂结构、提高
英语课堂效率，是每一位高中英语教师教学的重点和关键。高效课堂作为
个理念，不仅是一种教学实践模式，更是一种价值追求。那么，如何提高
英语课堂效率，提升教学效果，下面我谈几点教学经验。
一、切实做好课前准备工作是提高课堂教学效率的必要条件
课堂教学是教师向学生传授知识、培养学生能力的主要地点，也是学
生知识得以积累和提升的主要“阵地”。一堂精彩、高效率的课少不了课前 的周密构思和精心的策划一这是有效地提高课堂教学效率的必要条件。
教师只有深入钻研教材、吃透教材、抓住核心，才能取得良好的教学效果。
因此，教师不仅要确定好一节课的教学目标和重点难点，查阅相关的资料，
同时还要“备好学生”，即了解学生的思维状态及知识水平。针对学生的不
同水平和特点，设计难度不一的问题和练习，让大部分学生都能参与到课
堂中来，在活跃的课堂氛围中提升学生的英语能力，真正做到因材施教。
二、上好导入并激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。英语课堂上的导入是上好一节
英语课的重要环节，也是师生双方进行教与学互动的开始。高尔基在谈到
试论提高高中英语课堂教学效率的对策
【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。
【关键词】高中英语 教学效率 课程改革
随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本
课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础
广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。当学生在教师的指导下，学会了使用这些方法，真正做到了知识的融会贯通，必然会极大的提高学生的学习效率，当然也就提高了教学的效率。
如何提高高中英语课堂教学的有效性
摘 要：教育持续发展，不合时宜的英语课堂教育会被摒弃，适合新环境的课堂教学也会应运而生。如今，高中英语课堂教学正面临着挑战。课堂教学的有效性困扰着广大的教师群体。怎样提高高中英语课堂教学的有效性，值得广大教师认真研究。
关键词：高中英语；课堂效率；有效性；措施；情景教学
高中英语课堂教学存在普遍问题，学生热情不足，昏昏欲睡、死气沉沉。老师生搬硬套，枯燥讲解，毫无创新。课堂师生互动少，缺乏交流。课堂上，没有热情，老师单独讲着自己的知识点，学生想着自己的问题，没有交流融合。严重影响了教学的有效性。高中英语教学的发展面临挑战，怎样提高高中英语教学的有效性问题摆在了我们面前。
一、高中英语课堂教学的现状
现阶段高中英语课堂教学依然延续着旧式的应试教育的模板。教师依旧片面地追求学生的考试成绩，缺乏对学生的素质教育。课堂教学急功近利，课堂氛围的冷漠、乏味屡见不鲜。现在的课堂教育依旧是教师占据着绝对的带动权，而教师为了考评的合格，强行灌输学生不合时宜的思想和理念。教师具有课堂一切的掌控权，学生自主学习的机会几乎没有，一堂课下来，几乎都是老师滔滔不绝，没有对话，缺少交流。整个课堂都是老师的思维模式，严重制约着学生的思想，即使稍有苗头的出现，也会被教师严厉的，不苟言笑的呵斥所淹没。此外，教师自身素质的制约，也是现在高中英语课堂教学有效性低的因素。
如今的高中英语课堂教学缺乏活力，学生的热情没有被带动起来。素质教育的步伐依然迈不开，应试教育的压力依旧存在，并且很大的刺激地挤压着，时刻鞭笞着教师和学生。教师很难立刻转变教育的需要，不能彻底适应新教育提倡的教学方式。教师的思维模式长期停滞在一个阶段，猛然转变，需要时间。教师在教授新教材时，思路和习惯跟不上时代的脚步，依旧是强制灌输，自己一个人的表演，没有活跃的气氛，没有激烈的讨论，更没有温馨的气氛。只会出现满堂瞌睡，一人严厉愤怒的表情。
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徽议新课标下对高中英语教学的几点粗浅认识
河南省泌阳县第一高级中学 高卷芹
【摘要１新课标下的英语教学是一个复杂而漫长的过程，如何在课堂上提高英语教学的效率．怎么让学生在轻松愉 快的环境下迅速提高自己的英语成绩等Ｉ＇＊－Ｉ题一直困扰着广大英语教育工作者，笔者在长期的教学实践中有如下几点
认识，现做一下介绍。 【关键词】新课标积累和谐个人魅力评价体系
高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别
注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能
力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达
的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础。教
师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，
发展听、说、读、写的综合语言技能。要特别强调让学生在
人际交往中得体地使用英语。由于学生现有的语言能力
和学习方式等方面的差异，考虑到不同学生的生理、心理
特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习
需求．才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠
定基础的目标。
第一、要点滴积累。不要急于求成 急于求成就可能会造成消化不良．或者一事无成的
结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样
做往往会给自己很大压力，丧失信心．失去兴趣。尊重记
忆规律．反复是关键。利用点滴时间，与其他学科穿插进
行。早晨是学习英语的大好时光。
第二、要树立信心，不要妄自菲薄
“即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的
音乐。”听别人说的好．就急，自卑，否定自己。要知道别人
也是练出来的。任何时候起步都不晚。要知道树立信心的 过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错。才能提高。
第三、要做到博闻强识。不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语
言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大。语言能力提
高越快．其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是
不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西．
