高中英语课堂教学效率提升浅谈

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。

以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。

学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。

部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。

这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。

为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。

课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。

传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。

在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。

教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。

教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。

传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。

这种方法容易导致学生的学习效果不理想。

教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。

除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。

为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

教学篇•教学反思有效的英语教学应该遵循有效的教学方法和规律，学生与教师是课堂教学的两个重要参与主体，教师如何利用有限的课堂教学时间，来努力提升传授知识的效率，是值得教师深入探究的。

高中英语学习的强度和难度相对来说都不低，英语教学又包含了听、说、读、写各种能力素质的综合培养，只有不断调整教学方法，更新教学观念，才能实现英语教学的各项目标和要求。

结合日常的教学经验，本人认为提高英语课堂效率，应该注意以下几点。

一、把握几项基本原则英语课堂教学的开展，应该遵循合理、科学的教学原则，来指导高中英语课堂教学。

1.情感性原则情感对于学生的学习和认知是有非常大的促进作用的，积极乐观的情感态度，能够帮助学生不断克服学习中遇到的困难，帮助学生积极地进行学习与思考。

教师是教学活动的参与者，也是教学计划的执行者，英语课堂的教学效率高低，很大程度上决定于教师的职能，教师通过与学生建立友好的关系，让学生在民主、自由、尊重的课堂环境中，获得信心与愉悦，教师应该针对学生的学习状况进行分层教学，不仅要满足学生在知识上的需求，还要让学生获得成就感，使学生在学习中收获到了丰富的情感体验。

学生跟着教师的步伐，参与教学活动，教师积极运用各种手段调动学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语教学才能更加有效。

2.科学性原则课堂教学应该遵循科学的原则，充分尊重学生学习的现实情况，使课堂教学节奏更加合理，内容安排更加紧凑，让学生由浅入深地将知识消化，吸收为自己的知识储备。

教师的课堂教学，应该以明确的教学目标为指导，采用科学有效的教学方法，给学生提供丰富充实的学习素材，让学生在不同的学习阶段，掌握应该具备的知识与技能，提高语言的综合运用能力，培养学生进行归纳总结的能力。

3.灵活性原则教师可根据自己的实际需要以及学生在课堂上提供的反馈，及时调整教师的教学内容和时间安排，做到灵活调整，同时突出重点，学生也可以根据自己的学习兴趣，向教师进行建议和反馈，做好课前预习和课后复习工作。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。

本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。

一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。

这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。

2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。

学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。

教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。

二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。

他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。

2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。

教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。

三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。

这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。

2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。

应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。

可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。

可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。

2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。

教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。

提高英语教学质量的措施英语教学具体措施提高英语教学质量的措施提高高中英语教学质量的措施与方法：提高效率关键在于教者要备教材、备学生、备教学方法，只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当地安排好教学的各个环节，保证教学计划的顺利实施，达到减负增效的目的。

1. 备教材要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据没一堂课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。

要注意避免前紧后松或前松后紧情况的出现。

另外，注意分散难点也是非常重要的。

2. 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。

学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础，学习态度等。

教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。

只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，指定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

3. 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。

教学任务和内容要靠教学方法去实施。

教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新联旧，使学生易于接受。

不可忽视的另一点是有时教师要留适当的时间给学生思考、操练，并注意操练形式的多样化。

高中英语课堂教学反思：(一)反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。

浅谈高中英语高效课堂的构建富源县第二中学唐老五摘要：本文是一片关于对高中英语高效课堂的构建的一些观点和建议，集中描述了构建高效课堂的过程中容易遇到的困难和问题并提出一些解决方法，希望能对高下课堂的构建和推进有所帮助。

关键词：高中英语高效课堂构建高效课堂是一种新的相对于传统教育来说更适合培养学生的各方面能力的一种新的教育教学方式，尤其是针对高中生，更具有深远的影响和积极的作用。

但如何构建高效课堂，却是一个每个老师都必须面对和考虑的问题。

通过一年来的教学实践和观摩，我认为构建高中英语高效课堂应注意以下几个方面。

一是的思想观念问题。

首先思想观念必须尽快转变，教师一定要明白我们是引导者，不是灌输者。

不能再用传统的填鸭式教学对学生进行满堂灌，自己总觉得有些东西必须要自己讲解，必须要自己讲到，但实际上这既是加重了自己的教学负担，又是对学生的能力的轻视。

要改变以往的那种一节课老师总是从头讲到尾的那种吃力不讨好的教学观念。

教师一定要相信自己，相信学生，相信在自己的组织下学生能够把这些东西做好。

以一种他们乐意的方式达成教师既定的教学目的。

二是把握好对课堂的驾驭和引导。

比如有的学生起来展示学习成果的时候把握不好时间，这样就会耽误其他组或者其他同学对时间和机会的有效利用，所以最好在上课时就规定好适当的时间，以保障学习或讨论能够兼顾大多数同学，能够继续有效进行。

另外就是当有同学在黑板上或者在原小组进行展示时，其他同学各行其是，根本不认真听或者是不进行思考，自己做其他事情。

因此，一定要要求学生在有同学起来表达结果或者上台展示的时候，其他同学必须认真记录或者倾听，让他们知道自己每一刻都应该动起来，每一个人都是课堂的主体，每一分钟都知道自己该干什么。

三是对课堂的准备一定要充分。

要做到主次分明，目标清晰；还有就是导学案的设计编排要合理，尤其是英语学科，各种课型具有不同的模式和教学手段，也具有不同的教学要求。

但我们面对的是高中生，学案以及内容的科学性和灵活性很重要。

浅谈如何提高高中英语阅读教学效率摘要：高中是学生重点学习英语知识提高英语技能的关键时期，而英语阅读是学生在英语学习过程中必备的英语技能。

在高中阶段学生的英语阅读水平直接关系着学生的英语成绩的高低，良好的英语阅读能力可以帮助学生不断开拓视野，获取到更多的英语文化知识，全面协调英语其它技能的提高。

有效的提高学生的英语阅读能力是非常重要的。

关键词：高中英语；阅读教学；高效教学随着新课程教育的不断推广，学生的素质教育越来越受到重视。

在高中阶段的英语教学过程中英语阅读教学是一个英语教学重点，又是一个教学难点内容。

一些老师在英语阅读教学过程中仅仅依靠英语阅读中的短文来引导学生学习英语阅读，老师在讲解阅读过程中把大量的时间放在了阅读内容的翻译上面，让学生理解了文章的内容，但是学生的英语阅读技能却不能有效的提高，这也与我们如今提倡的素质教育相违背，老师在英语阅读教学过程中要从文化意识，学习策略等等方面入手，全面有效的提高学生的高中英语阅读技能。

在此，笔者结合多年的高中英语教学经验谈谈如何在英语教学过程中有效的提高学生的英语阅读能力。

一、加强英语晨读，增强英语语感在高中英语阅读学习过程中，很多学生的英语阅读能力不好是因为英语词汇量不足和英语语感不强，英语词汇量不够就导致学生的英语理解不足，而英语语感不好就导致学生在英语阅读过程中阅读速度不够，对于长难句子的理解不到位等等。

而英语学习过程中是一个不断积累的过程，要想提高英语水平需要学生在日常的英语学习过程中踏踏实实的积累英语知识，在此，我建议学生能够重视英语晨读，在英语晨读过程中不断积累英语词汇，加强英语语感的提高。

例如，在日常的英语学习过程中，我会引导学生在晨读过程中大声的朗读课文内容，通过大声的朗读课文能够有效的帮助学生巩固和复习需要掌握的重点词汇，通过大声反复的朗读课文还能有效的增强学生的英语语感，对于那些比较重要的长难句子，通过反复的大声朗读也能帮助学生有效的理解。

浅谈高中英语课堂主题教学【摘要】高中英语课堂主题教学是提高学生学习效果的重要途径。

本文从主题教学的意义、基本原则、实施方法、案例分析和评价方式等方面进行探讨。

主题教学能够帮助学生更好地理解知识，提高学习兴趣和积极性。

在实施主题教学时，要注重培养学生分析和解决问题的能力，并采用多种教学手段和教学资源。

通过分析具体案例，可以更好地理解主题教学的具体操作步骤和效果。

在评价主题教学时，要考量学生的学习成果、表现和态度等方面。

高中英语课堂主题教学的重要性不可忽视，能够有效提高学生的学习效果和整体素质。

【关键词】主题教学、高中英语、意义、基本原则、实施方法、案例分析、评价方式、重要性1. 引言1.1 浅谈高中英语课堂主题教学浅谈高中英语课堂主题教学是指通过在课堂教学中围绕特定的主题展开教学活动，帮助学生更深入地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。

主题教学在高中英语教学中具有重要的意义，可以帮助学生建立起对知识的系统性和整合性理解，培养他们的学习方法和思维能力。

通过主题教学，学生可以在思维上形成一个完整的框架，将知识点相互联系起来，形成网络状的学习结构。

这不仅可以提高学生的学习效率，还可以帮助他们更好地应对各种应试考试。

主题教学还可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到知识的魅力，从而更加积极主动地参与到学习活动中去。

高中英语课堂主题教学不仅有利于教师的教学效果，也有利于学生的学习效果。

只有在不断探索和实践的过程中，我们才能更好地发挥主题教学的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 主题教学的意义主题教学是高中英语课堂教学中的一种重要形式，其意义不可忽视。

主题教学有利于培养学生的综合素养和批判思维能力。

通过围绕一个主题展开教学，学生可通过比较、归纳、总结等方式深入学习和理解知识，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

主题教学有助于激发学生学习的兴趣和积极性。

通过设置生活、实际问题为主题，可以引导学生主动去获取相关知识，从而增强他们的学习动力，不再将知识局限于死记硬背，而是因为对问题的好奇而深入学习。

浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。

本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。

一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。

笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。

在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。

即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。

我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。

同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。

教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。

二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。

浅谈新课改下高中英语有效课堂教学的实施策略新课程高中英语教学实际面临许多困惑，尤其普通高中开展新课程实验捉襟见肘，困难重重，一线教师只能是在摸索中前进。

我们认为明确现状，立足教学实际，采取有效的课堂教学策略，才能使课堂教学更有效果。

一、激起学生的学习动机学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习、提高成绩。

学生的学习动机对学生的行为起着激发、定向、维持、和强化等功能。

二、创设情境，让学生自己“发现问题——解决问题”教师在组织课堂时，将准备讲授的内容转化成适于探究的有价值的问题，学生会主动“一探究竟”。

教师在协助学生发现并解决旧问题的同时，在力争激发学生发现新的问题，如此，新旧问题不断循环更新并得以解决，不但会使学生的知识及智慧与日俱增，而且让学生经常处于发现问题并从中学习的境地。

三、发挥学习小组的团队合作功能组建学习小组，每组5-6人，在教师引导下确定明确的、具体的“学习主题”，即大家一起共同研究和探讨得对象，并在小组范围内发现问题，自主解决问题。

力争组员彼此之间可以相互取长补短；从而也能培养学生的协作精神。

课外，则主要进行英语文报纸的传阅和交流。

四、采用积极有效的激励措施（1）期望效应。

课堂教学中，我时常要走下讲台，倾听学生小组成员之间的讨论，并参与他们的探索活动，这一关键的时刻，教师可以适时表达自己对学生的期望。

（2）表扬激励。

教学中，我们要注意少批评，多表扬。

口头表扬时，我们尽量运用常识性句子。

（3）音乐激励。

课堂上，可以根据小组之间的竞争结果，奖励大家一首美妙的英文歌曲，并声明歌曲特别奖给那些提出表现出色的行政学习小组。

此举既能激起学生参与小组竞争的热情，又给全班同学一次练习听力的机会。

（4）成就感激励。

教师可以通过调节课堂教学任务的难易程度，巧妙地创生机会，让大多数学生体验成功的快乐，不断激发学生自发学习的激情。

五、树立新的教材观，创造性地使用新教材1.树立新的教材观长期以来，我们教师把教材当成“控制”教学的“法律”，惟其规定的教法是从新课程理念下，教材不再是课堂上唯一的“法定文化”，教材是实施课程的手段和工具，但并不是教学的全部内容，教师要创造性地运用教材，对教材要进行适当的补充和删减，或者替换教学内容和活动，或是扩展教学内容或活动步骤及调整教学顺序等。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。

下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。

一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。

学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。

一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。

对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。

2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。

高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。

对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。

3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。

但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。

对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。

对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。

二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。

可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。

可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。

2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。

浅谈如何提高高中课堂英语词汇教学的有效性摘要：对高中生而言，英语词汇的学习和掌握有着极其重要的作用，而高中英语词汇呈现出词汇量大、新的词汇多以及词汇用法更为复杂等特点。

学生在对新的英语词汇的学习、理解和掌握，很多情况下依靠课堂上教师的讲解，因此教师如何在有限的课堂时间里让学生最大效率的掌握住新的词汇也自然是非常的重要。

本文中，笔者将通过自己的观察和探索，同时结合自己的教学实践，从课堂词汇的选择、英语例句的选择、教学方式的选择等几个方面浅谈如何提高课堂词汇教学的有效性。

关键词：词汇教学有效性词汇选择教学方式一、英语词汇教学的重要性和词汇学习的艰巨性英语词汇的学习和掌握情况对高中学生的影响是方方面面的。

英语词汇量的多少以及对重点词汇的用法是否正确掌握不仅直接影响着学生听、说、读、写等英语基本技能的提高，对学生的英语学习兴趣也有着直接的影响。

通常来说，学生所积累的新的词汇越多、对重点词汇的掌握越准确，在英语学习方面越觉得得心应手，学习英语的自信心和兴趣就越强，进而他们的学习效率就会大大提高。

反之，则学生会渐渐失去对英语的学习兴趣，进而完全失去学习英语的信心。

我国著名英语教育家胡春洞曾说过：“词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根到底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇和学习词汇能力的高低。

”近些年，国家在高中生英语学习的要求上有着不断的改革，不仅在量上有着大幅度的增加（3500个左右的词汇，360个短语和词组），在英语词义上要求更复杂。

这些无论对学生还是对老师都提出了更高的要求，而教师在课堂词汇教学上不断提高效率的重要意义也不言而喻了。

二、高中课堂英语词汇教学中所存在的不足之处和思考1.词汇教学方法上缺乏一定的科学性。

首先，不少老师讲解词汇的基本步骤是四个：先是列出要讲解的词汇；然后列出这个词的含义；接着讲解几个相关的例子；最后让学生通过练习几个翻译句子。

这将会导致一节课的时间中，基本是老师在演独角戏，学生只能机械的抄写这些词以及他们的用法，而几乎没有时间和机会参与到词汇用法的思考这一环节中，从而学生处于被动的学习，教师的词汇讲解也就成了把知识从词典间接班到学生的笔记里。

85动漫先锋 Animation Pioneer2020/11教育探索 传统的高中英语课堂教学，由于考虑到学生学习英语的资源和条件有限，英语教师在教学过程中会尽量提供丰富多样的教学内容，这往往对学生学习高中英语会有很大的推动作用。

但是英语教师还应该认识到课堂教学中学生对教学和学习的反馈，借此深入探索英语教学的实践价值和意义。

自从新课标制定和实施以来，高中英语的课堂教学在很大程度上还是依据教师的课文解析和习题练习等方式加强学生对英语的学习和巩固。

而由于教师教学内容的繁杂和学生学习的表现方式各异，也总是会导致各类问题的出现。

所以为了适应时代的人才需求和教学要求，高中英语教师和学生都应该在现有教学状况的条件下，努力发现问题，并合力找出合适的方法来解决问题。

通常情况下，教与学的教学关系会直接影响师生之间对问题的看法和实践的程度。

所以，笔者认为，寻找和发现高中英语教学中存在的问题，进而探索出合适的解决策略，可以从以下几个方面来实现。

一、课堂教学氛围和活跃度的减弱高中英语的课堂教学，需要英语教师注重教学内容与教学方法的衔接。

学生们只有在积极有趣的课堂教学氛围中，才能提高听课和活动参与的积极性。

而在高中阶段，学生的课堂活跃度相较于小学和初中阶段会相对较小。

所以，英语教师要针对此类问题作出合理的教学调整。

首先，在高中英语课堂中，高中生往往会由于学习内容的复杂和教师教学强度等客观原因，对英语的学习会表现出反应较慢和课堂活动参与的积极性不高的状态。

具体表现在学生会在教师讲授新课的过程中，对于老师的提问无法做出准确的回答，或者只有班级上的几个学生做出正确的回答，大部分的学生在课堂教学中的回答和活动环节的存在感比较低。

所以，为了提高学生们的英语水平，英语教师需要明确教学中学生存在的学习问题，进而根据问题的特点和产生的原因，制定出相应的教学策略。

其次，针对上述高中生在英语课堂中活动参与度比较低的状况，英语教师要积极改善课堂教学氛围，激励学生们主动参与到英语课堂的互动中。

浅谈高中英语课堂教学效率的提高作者：孙慧来源：《课程教育研究·下》2013年第03期【摘要】不断演进的国际化趋势和不断更新的人才需求，对英语教学提出了新的要求。

英语教学不再局限于培养学生写的能力，英语课堂的主角变成了学生。

全新的形势给英语教师带来了全新的挑战，而高中又处在承上启下的重要阶段，所以高中英语教师更要迈出紧随时代潮流的新步伐。

针对高中英语教学的新形势以及本人在日常教学中积累的一些经验，本文提出了几点关于提高高中英语教学质量的建议：1.转变教学思想，更新教学观念；2.在英语教学中运用情感因素；3.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；4.培养学生自主学习的能力。

【关键词】高中英语教学观念学习兴趣自主学习【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0072-03随着国际化趋势不断演进，英语教学对国家和民族的重要性日益凸显。

现代社会需要的是综合型人才，因此英语教学也不再局限于"写"的培养，而是越来越重视培养学生的听﹑说﹑读﹑写等方面的综合能力。

新形势对英语教学提出了新的挑战，而高中又是人们学习英语的关键阶段，所以高中英语教师要转变传统的教学思想，更新教育观念，运用科学理论，努力让学生真正成为英语课堂的主体，学习英语不仅可以应付高考，而且还可以感受到学习新语言的乐趣和掌握真本领，要想在教学中让学生树立这样的思想，教师在实践中应做到以下几点：一﹑转变教学思想，更新教学观念学生只有在和谐宽松的环境中学习，才能思路开阔﹑思维敏捷，主动参与学习活动。

因此，教师必须转变教学思想，更新教学观念，摆正自己在教学活动中的地位。

第一，在高中英语教学中，英语教师，首先要彻底摆脱传统的古板的教学方式，努力营造幽默﹑愉快的课堂氛围，使自己成为快乐的引导者；第二，在课堂问题设计上要贴近学生生活，符合学生实际，让学生多动手﹑动口，并主动参与到学习中来；第三，善于运用多媒体教学手段，选择恰当的教学内容，牢牢抓住学生的兴趣点，吸引其注意力；第四，不要拘泥于"一招一式"，巧用各种正常手段，充分挖掘学生潜能；第五，尊重学生学习的主体性地位，渗透情感教育，培养学生的创新精神，提高学生的应用能力。