浅谈如何提高高中英语教学的效率

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。

以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。

学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。

部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。

这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。

为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。

课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。

传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。

在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。

教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。

教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。

传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。

这种方法容易导致学生的学习效果不理想。

教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。

除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。

为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

如何提升英语课堂教学质量摘要：高中的课程是为了学生以后接受更高层次的教育做准备的，高中英语对学生以后英语的学习有着重要的铺垫作用。

但目前高中英语教学还存在很多的问题，如何提高教学质量，提高学生的英语水平，成为教师们迫切需要解决的问题。

关键词：高中英语；教学质量；教学观念；多媒体中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-148-01高中英语课堂教学质量的好坏将直接影响到每位学生的高考成绩。

作为高中英语教师怎样以高质量的英语课堂教学迎接新的挑战，成为每位教师所首要解决的问题。

为此，要从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的畏难情绪，建立学好英语的信心。

同时要注意教学方法，因材施教，进行形式多样的训练，来培养学生英语能力，提高英语教学质量。

下面就笔者的教学经历来浅谈如何提高高中英语教学质量：一、教师要转变教学思想，更新教学观念要提高英语课堂教学效率，提高学生英语能力，首先就要革新旧的教学思想、教学模式，重建具有时代特征的教学模式，更新教学思想，这样才能跟上时代的步伐，跟上教育发展的节奏。

首先要树立正确的学生观和教学观。

作为一名高中英语教师，如何看待学生在学习过程当中中的地位与作用，不仅是方法和态度问题，而是反映教师整个的教育思想是否正确的根本性问题。

我们应该明确，教学过程是教师在教学中的主导以及学生在学习当中的主体地位的辩证和统一。

因此，在教学中应该充分尊重学生的主体地位。

其次，教学中教师还要能够最大限度地调动起学生学习的主动性和积极性，诱导、组织和启发学生通过自身的努力去理解与掌握知识，进而形成技能力。

由原来由教师为授课的主人，转变为学生为课堂活动的主人，教师由原来的表演、领导，转变为现在的指挥、引导，由原来学生围着教师转，转变为现在的教师围着学生转。

总之是学生转变为学习活动的中心，一切都是为了学生。

在教学观念上也要实现转变，主要由单纯授课转变为引导学生学习，由原来的教决定学，转变为现在的学决定教。

提高英语教学质量的措施英语教学具体措施提高英语教学质量的措施提高高中英语教学质量的措施与方法：提高效率关键在于教者要备教材、备学生、备教学方法，只有这样才能制定出周密的教学计划，恰当地安排好教学的各个环节，保证教学计划的顺利实施，达到减负增效的目的。

1. 备教材要求教师必须认真学习教学大纲，系统认真的研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真合理安排好每一节课的教学内容，根据没一堂课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。

要注意避免前紧后松或前松后紧情况的出现。

另外，注意分散难点也是非常重要的。

2. 备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。

学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础，学习态度等。

教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。

只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，指定切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度;才能面向全体、兼顾少数;才能使课堂45分钟的教学得心应手;才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。

3. 备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。

教学任务和内容要靠教学方法去实施。

教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新联旧，使学生易于接受。

不可忽视的另一点是有时教师要留适当的时间给学生思考、操练，并注意操练形式的多样化。

高中英语课堂教学反思：(一)反思教学方法：填鸭式教育仍然是主要形式在新一轮课程改革的背景下，高中英语教师要提高英语课堂教育的教学效率和教学质量，就要从反思自身在英语教学中所采取的方法和手段是否能促进了学生养成主动学习的习惯，是否逐步促进学生形成了有效的学习的能力。

中国校外教育英语天地中旬刊

05/2019浅谈高中英语高效教学法

◆张平娜（甘肃积石山县积石中学）【摘要】作为世界范围内运用最为广泛、普遍的一种语言，英语是世界语言体系中的重要构成板块，也是我国教育领域的重要教学课程。在高中英语课堂上，老师的重要教学任务是打造出高效化的英语课堂，并让学生充分体会英语课程的学习价值。【关键词】高中英语效率高效备课

身为一门语言性、综合性较强的课程，相对于其他课程、其他科目而言，英语是比较特殊的。而对于高中阶段的学生来说，他们正处于学习压力最大、学习任务最重的阶段，因此，能够分配给英语的时间是非常有限的。在有限的英语学习时间内，达到最理想的学习效果是老师的重要任务，也是本文要探讨的主题。一、高效备课，奠基提效（一）备教材备课是教学的关键环节。有效、高效、高质的备课，能够让老师充分挖掘教材内容、充分探寻教材特点，并且更好的把握教材、了解教材、利用教材，也能够将自己的专业知识、学习经验更好的融入教学过程中，使学生获得更为科学化的教育。如果老师不事先对教材进行了解，不对本堂课的课堂目标、课堂任务、课堂重难点进行分析，课堂活动很难高效展开。在高中英语教材中，每一单元中的每一环节都存在密切的联系，老师必须对其中的关联进行挖掘和探寻，从而更好的利用教材安排教学活动。（二）备老师老师在开展备课工作时，需要对课堂流程进行精心策划，如导入环节、提问环节、解惑环节、过渡环节、活动环节、练习环节，等等。另外，老师在设计课堂流程、课堂环节时，还需要划分出一个“自主环节”，让学生能够自主的思考、交流、探索，从而乐在其中、享受其中。例如，老师在对《TheUnitedKingdom》这单元开展课堂教学时，在讲到“Usinglanguage”时，就可以安排一个“仔细阅读”环节，给学生五分钟的时间，让他们在交流、讨论中完成学习。讨论结束后，老师可以让学生们汇报自己的讨论结果。在同学进行分享和汇报时，其他同学需要认真听、认真想，看看自己的想法是否正确，从而做到查漏补缺、取长补短。这种备课方式能够让老师对教学内容有一个全面了解和准确把握，在后续的课堂教学时，老师可以根据自己的教学设计有序的开展课堂活动。这样能够让课堂节奏有条不紊，也能够让课堂更加严谨、科学、系统、高效。二、纪律严明，氛围良好我们都知道，课堂纪律、课堂规矩的重要性，它们是约束学生的重要工具，也是课堂氛围的重要保证。只有在一个极佳的课堂氛围中，学生的英语学习状态才能够达到最佳水平，在这种学习状态下进行的学习活动，其效率才是最高的。例如，在初次开展高中英语课堂教学时，老师就可以带着学生们一同制定“英语课堂纪律”。而这里所指的“课堂纪律”，并不单纯是指注意力集中、不开小差、认真听讲等一系列比较基本的课堂纪律，也包括一些课堂特殊情况的应对方法。比如，由于高中生对很多英语问题都有自己独特的看法和见解。因此，他们常常会因为对某一问题的意见不一致，和同学、老师进行辩论和争论。这种敢于探究、乐于争论的精神固然是可取的，但与此同时，这也会占用大量的课堂时间。这时候，老师就可以制定课堂纪律，将“问题争论”留到课下来开展。这样一来，既能够让问题争论有充足的时间、空间来开展，又能够保证课堂时间的高效利用，还有助于课堂氛围、课堂效率的良好发展。除此以外，由于教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备了较强的自律、自我管理、自我约束能力，因此，相对于课堂上的纪律问题而言，课堂目标的确立对他们而言更为重要。因此，在每一堂英语课开始前，老师还需要安排学生制定好本堂课的学习目标，并且明确本堂课的学习任务、学习内容、学习方向。就拿《Friendship》这一单元来说，其学习重难点就是本单元的单词、语法知识、句式等等，学生如果能够在课前就对这一系列内容进行初步了解，在进行后续课堂学习时，就能够做到心中有数、胸有成竹，其学习的效率、听课的效率自然能够更加理想。三、加入趣味元素，寓教于乐虽然高中生的自控能力、自律意识已经有了显著增强，但是，他们仍然倾向于趣味性、生动性较强的学习方式。在这种学习方式下，学生的高中英语课堂学习能够更加轻松愉悦，其学习状态也能够更加积极主动、活泼生动。由于高中生的学习压力极大，可以说，学习已经充满了他们的生活，因此，他们很容易由于学习任务重而产生疲惫感。另外，由于休息时间不足，在上课时，如果课堂过于枯燥乏味，那么老师所“吐”出来的每一个字，都如同“安眠药”一般，很容易让学生昏昏欲睡、神游天外。在这种“不想听”“听不进去”的学习状态下，学生的高中英语课堂学习自然是低效、无效的。经过反复调查、探究，我们发现，适时的转变一下教学的方式能够让学生的学习状态发生翻天覆地的改变。（下转第１００页）

浅谈如何提高高中英语口语教学【摘要】从英语教学现状来看，学生口语能力与其他听，读，写诸项能力相比仍然是薄弱环节。

相当多的学生仍不能用完整的句子清楚表达思想，使听者难以理解。

作为一名英语教师，我们应该提高学生的英语口语能力。

在教学中找出在英语教学中存在的问题。

并采取一些有效的方法，以提高学生的口语能力。

【关键词】英语教学；哑巴英语；口语能力众所周知，“哑巴英语”是大多数英语学习者的普遍现象。

一般来说，大多数学生不能用英语来准确表达自己。

产生这种现象的原因有很多。

例如，英语口语学习的重要性尚未被意识到；学生不能得到良好的语言环境等。

那么，如何才能提高学生的英语口语能力呢？这就成为了我们面临的一个严重问题。

一、学生现状分析众所周知，语言是一种沟通工具。

但在我们实际生活中，语言的运用存在着很多问题。

例如，在英语教学中，我发现以下问题：一些学生经常在考试中获得高分，但让他们讲一口流利的英语却很难。

在课堂上，一些学生面对老师和同学们时感到害羞，从而不积极参与课堂活动。

虽然他们中的一些学生能积极表现，但当他们被要求表达自己的想法时，却不知道如何组织他们的语言。

这些都是“哑巴英语”的表现。

二、造成“哑巴英语”的成因分析1.未意识到口语学习的重要性如今，因为各种类型的考试并不重视语言能力的测试，所以听力和口语被忽视了。

大部分学生认为阅读和写作比听力和口语更重要。

而且他们的父母中大多数人认为，高分就等于精通英语。

甚至一些教师也持这种观点，所以他们在日常教学过程中忽视口语练习。

2.缺乏良好的语言环境毫无疑问，英语口语的提高需要一个良好的语言环境。

但我们中国学生不是在英语语言环境中，在课堂上之外，学生很少有说英语的机会。

事实上，即使在课堂上，如果教师没有建立轻松愉快地说英语的良好环境，学生也不会积极参与口语练习。

3.学生的性格差异学生在课堂上表现不同是因为他们具有性格差异。

开朗聪明的学生善于表达自己，所以他们可以得到更多的实践机会。

浅谈如何提高高中英语教学质量中学英语课堂教学是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。

教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。

笔者认为，应从以下几个方面入手：一、创设和谐教学气氛，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习与记忆的第一动力,是英语学习的天然优势。

两千年前孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”两千年后伟大的教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，也认为“学生有了兴趣，就肯用全副身心去做事，学与乐不可分。

”浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习兴致。

在教学中充分调动学生的学习兴趣非常重要，教师应认识到这一点，因势利导，在不同阶段采用不同的方法去调动、去激发、去促进。

要学好一门语言，首先必须对它具有一定的兴趣，否则要学好便无从谈起了。

因此诱发学生潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣，必须通过适当的方法用其本身的积极性作为催化剂，使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。

所以在教学中，教师有意识地精心设计一系列情境，引导学生走入一个浓厚的英语交流氛围之中。

在交流中激发学生的兴趣，在交流中掌握英语运用技能，在交流中增强学生的语言感受力，时时将学生带入一个充满趣味和满足好奇好胜的领地，必然能提高学生对英语表达、单词掌握、语法灵活运用的能力。

英语课堂上使用愉快情境教学法，抓住学生愉快学习、愉快发展的核心，运用情境教学法指导学生学习，旨在创设生动引人的教学氛围。

情境教学法使学生在学习时无拘无束、无忧无虑、敢想敢说、敢于挑战。

愉快和谐的课堂气氛使学生有一种自由感、安全感，使他们始终保持注意力高度集中，思维积极活跃，情绪十分高涨的最佳精神状态，使学生的迫切求知心理始终被教师的启发引导与感情变化紧紧牵动着，变苦学为乐学。

在上课前或是上课过程中教师精心设计一些能激发学生兴趣的话题或问题，并根据学生的反应随机地、应变性地设置一些情境，使课堂上形成一定的情境以利于激发学生的兴趣。

85动漫先锋 Animation Pioneer2020/11教育探索 传统的高中英语课堂教学，由于考虑到学生学习英语的资源和条件有限，英语教师在教学过程中会尽量提供丰富多样的教学内容，这往往对学生学习高中英语会有很大的推动作用。

但是英语教师还应该认识到课堂教学中学生对教学和学习的反馈，借此深入探索英语教学的实践价值和意义。

自从新课标制定和实施以来，高中英语的课堂教学在很大程度上还是依据教师的课文解析和习题练习等方式加强学生对英语的学习和巩固。

而由于教师教学内容的繁杂和学生学习的表现方式各异，也总是会导致各类问题的出现。

所以为了适应时代的人才需求和教学要求，高中英语教师和学生都应该在现有教学状况的条件下，努力发现问题，并合力找出合适的方法来解决问题。

通常情况下，教与学的教学关系会直接影响师生之间对问题的看法和实践的程度。

所以，笔者认为，寻找和发现高中英语教学中存在的问题，进而探索出合适的解决策略，可以从以下几个方面来实现。

一、课堂教学氛围和活跃度的减弱高中英语的课堂教学，需要英语教师注重教学内容与教学方法的衔接。

学生们只有在积极有趣的课堂教学氛围中，才能提高听课和活动参与的积极性。

而在高中阶段，学生的课堂活跃度相较于小学和初中阶段会相对较小。

所以，英语教师要针对此类问题作出合理的教学调整。

首先，在高中英语课堂中，高中生往往会由于学习内容的复杂和教师教学强度等客观原因，对英语的学习会表现出反应较慢和课堂活动参与的积极性不高的状态。

具体表现在学生会在教师讲授新课的过程中，对于老师的提问无法做出准确的回答，或者只有班级上的几个学生做出正确的回答，大部分的学生在课堂教学中的回答和活动环节的存在感比较低。

所以，为了提高学生们的英语水平，英语教师需要明确教学中学生存在的学习问题，进而根据问题的特点和产生的原因，制定出相应的教学策略。

其次，针对上述高中生在英语课堂中活动参与度比较低的状况，英语教师要积极改善课堂教学氛围，激励学生们主动参与到英语课堂的互动中。

浅谈高中英语课堂教学效率的提高作者：孙慧来源：《课程教育研究·下》2013年第03期【摘要】不断演进的国际化趋势和不断更新的人才需求，对英语教学提出了新的要求。

英语教学不再局限于培养学生写的能力，英语课堂的主角变成了学生。

全新的形势给英语教师带来了全新的挑战，而高中又处在承上启下的重要阶段，所以高中英语教师更要迈出紧随时代潮流的新步伐。

针对高中英语教学的新形势以及本人在日常教学中积累的一些经验，本文提出了几点关于提高高中英语教学质量的建议：1.转变教学思想，更新教学观念；2.在英语教学中运用情感因素；3.采用多种教学方法，激发学生学习兴趣；4.培养学生自主学习的能力。

【关键词】高中英语教学观念学习兴趣自主学习【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0072-03随着国际化趋势不断演进，英语教学对国家和民族的重要性日益凸显。

现代社会需要的是综合型人才，因此英语教学也不再局限于"写"的培养，而是越来越重视培养学生的听﹑说﹑读﹑写等方面的综合能力。

新形势对英语教学提出了新的挑战，而高中又是人们学习英语的关键阶段，所以高中英语教师要转变传统的教学思想，更新教育观念，运用科学理论，努力让学生真正成为英语课堂的主体，学习英语不仅可以应付高考，而且还可以感受到学习新语言的乐趣和掌握真本领，要想在教学中让学生树立这样的思想，教师在实践中应做到以下几点：一﹑转变教学思想，更新教学观念学生只有在和谐宽松的环境中学习，才能思路开阔﹑思维敏捷，主动参与学习活动。

因此，教师必须转变教学思想，更新教学观念，摆正自己在教学活动中的地位。

第一，在高中英语教学中，英语教师，首先要彻底摆脱传统的古板的教学方式，努力营造幽默﹑愉快的课堂氛围，使自己成为快乐的引导者；第二，在课堂问题设计上要贴近学生生活，符合学生实际，让学生多动手﹑动口，并主动参与到学习中来；第三，善于运用多媒体教学手段，选择恰当的教学内容，牢牢抓住学生的兴趣点，吸引其注意力；第四，不要拘泥于"一招一式"，巧用各种正常手段，充分挖掘学生潜能；第五，尊重学生学习的主体性地位，渗透情感教育，培养学生的创新精神，提高学生的应用能力。