人教版高中思想政治必修2《 政治生活自觉参与》德育精品课教学设计

《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治，社会主义民主政治建设是贯穿全书的一根主线，而对高中生进行公民教育，引导其树立正确的政治观点，培养其参与政治的能力和素养是我们学习的初衷与落脚点。本课内容不多，重在实践，分为当代中国公民政治生活的主要内容和当代中学生怎样参与政治生活两个主要问题。这一框题内容既是对前两框题公民权利与义务内容的总结，也把第二课乃至整本书的内容串联起来，为后面的学习奠定了基础，起到承上启下的作用，在教材中具有十分重要的地位。但是，在日常的教学中，由于教学内容不难，而且重在学生政治参与素养的培养，所以教师往往忽视对这一课的学习，简单草率地处理这一课的教学内容，给学生以误导。
教学/活动反思
建设以社会主义核心价值观为肌理的社会新风尚是国民教育不可回避的历史使命，而高中思想政治课教学就是“以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容”，“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程”，“初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。”（《全日制普通高中思想政治新课程标准》）
情感、态度与价值观目标：通过课堂活动和实践使学生能更加珍惜自己的权利,自觉履行公民的义务，增强公民意识、民主意识、政治意识和法律意识，理解和谐社会是一种具有民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，而建设社会主义和谐社会需要全体社会成员的共同努力；通过小组合作探究活动，培养学生团结合作的精神以及社会责任感、使命感。
第二环节：榜样的力量——学习公民参与政治生活的知识
播放视频资料《“举牌哥”陈逸华》
教师设问：陈逸华通过哪些形式和渠道表达了自己的诉求? 学生答。
【设计意图】“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。选用同龄人参与政治生活的情境活动，一是为了提高学生学以致用的意识和能力，获得现实生活体验。二是事例中贯穿了作为一名普通中学生追求公平、正义的精神，对社会的强烈的责任感、使命感，调动全体学生参与社会生活的热情和信心。三是为下面的探究活动作良好的铺垫。
教学/活动过程
复习导入：前面我们学习了我国的国家性质、我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的原则等问题。那作为一名中学生，我们应该怎样对待政治生活呢？今天我们就继续来学习第一课第三框：政治生活：自觉参与。
2015年，美丽天津的建设又提出了新的目标，城市也在不断的发展。
第一环节：生活的选择——唤醒公民意识
教师设问：在这一事件中，陈逸华行使了公民的什么权利呢？
学生答。
教师设问：陈逸华通过多种途径反映问题,在社会得到了广泛的支持，有人就说了如果地铁公司再不停工，我们就自己去阻止他。你如何看待这样的行为?
学生答。
教师总结：国家以法律规定并保护公民享有的政治权利，同时公民也有相应的政治性义务，二者是统一的。行使政治权利，履行政治性义务，共同构成我国公民政治生活的基本内容。
“教育就是在心灵上写诗，写的是人性两个大字，这些字后支撑的是生命的尊严和生活的意义”（李炳亭）。本堂课努力做到以学生为主体，教师为主导，让学生自主参与到知识的获得过程，充分调动、发挥学生的主观能动性，变教师的“教”为学生的“学”，让课堂真正成为了学生主动、积极、愉快的讨论问题、交流感受、生成知识的有效平台。通过参与课堂活动，利用网络等现代信息技术关注现实生活，突出了对教材内容的实际应用以及政治学科特有的塑造学生灵魂的德育功能，加强了对学生政治情感，政治态度和政治行为规范的引导和培养，重点培养了学生的公民意识、社会责任感和使命感。
【设计意图】通过社会广角镜聚焦现实生活，首先体现了生活课程化，课程社会化的特点，同学们立足于各自的知识能力和经验特长，八仙过海，各显神通，有利于激发学生的学习兴趣。通过创设角色模拟活动突出了学何以致用的教学追求，他们对问题进行探究想象、创造性的思考，相互引动，彼此撞击，涌动出无数的奇思妙想，有的观点超越课本甚至超越教师。二、社会的活力和创造力来自于充分的空间和自由。在讨论和展示过程中，充分尊重学生的想法和建议，创设民主、自由的课堂氛围。三、面对现实问题鼓励学生追求公正、法治，正确回应社会诉求，形成崇德向善的道德风尚。四、在小组活动中，同学们分工协作，互相配合，提高合作能力的同时也教育学生待人要友善与真诚，处理好个人与他人，个人与集体的关系。最后，选择学生身边常见的事件，引导学生关注社会，关注家乡建设，培养学生的社会责任感与使命感。
课堂练习检测。
【设计意图】通过在对课程内容总结和练习题的分析、解答过程，一方面，可以加深对本课重点的理解，检验学习效果，培养学生分析论证问题的能力；另一方面，进一步引导学生去思考如何参与政治生活，参与正式生活的意义是什么。在不知不觉中增强了学习的目的性和建设国家的自觉性，实现三维教学目标。
结尾：（歌曲：我和我的祖国）孔子曾说“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣”。无论是坚韧的、乐观的、善良的，还有梦想、希望、温暖，它们都不会随时间而改变。如果把优美的市容环境、整洁的生活环境、良好的生态环境作为衡量标准，也许我们这座城市还不够完美，但是相信因为有了你我的参与，她一定会更加美丽。
第五环节：课堂小结——升华公民使命，弘扬爱国精神
请各组同学谈一下自己学习的感受。
教师总结：的确，政治生活与我们每个人息息相关，我们虽然身在校园，但也要放眼世界，心系天下。政治生活就在我们身边，我们要积极主动参与，参与政治首先要“明确政治生活的作用”，第二要“学习政治知识”，第三是“参与政治生活贵在实践”。我相信有我们同学的这份参与社会的真挚和热情，建议与支持，我们的天津、我们的社会一定会变得更加美好的。
学科德育精品课程展示
案例设计--反思表
学校
案例名称
《政治生活：自觉参与》
教师姓名
案例类型
讲授新课
学段
高中
教学/活动目标
知识与能力目标：通过学习，了解政治生活的内容以及应该怎样参与政治生活。
过程与方法目标：通过课前准备的对身边社会问题的解决途径的探索，培养学生搜集、分析和归纳知识的能力；通过课堂案例分析，培养学生理论联系实际和解决问题的能力；通过课堂实践活动，提高学生参与政治生活的能力。
第一小组：文字材料《校园门口上下学期间的堵车问题》
小组代表展示探究成果。教师、同学点评。
第二小组：视频资料《行人跨护栏》
小组代表展示探究成果。教师、同学点评。
第三小组：图片资料《破坏小区环境》
小组代表展示探究成果。教师、同学点评。
第四小组：小品故事《商家开业的鞭炮》
小组代表展示探究成果。教师、同学点评。
学生答。
教师总结:选A的可得10分,选B的可得5分,选C的可得2分,选D的不得分。我们大家想一想，我们还可以不可以有别的选择呢?
【设计意图】立德树人作为教育的时代主题，必须回应时代挑战。面对现实的选择，很多人可能是回避的，认为在我们身边发生的事情与自己没有什么关系，采取漠不关心的态度。通过这一课堂活动的设置主要是引起学生学习的兴趣，唤醒学生的公民意识，也为后面的学习进行了铺垫。
最后就请我们各组把我们征集到的签名帖到我们的黑板上，让我们在对美丽天津的祝福和期待中结束这节课，用我们的勇气和热情来丰满我们这片土地的灵魂，为我们的家乡建设添砖加瓦。
【设计意图】教育是知、情、意、行的统一，知是基础，行是关键。“期待美好，不如创造美好”，以美丽天津建设为结尾，引起学生情感上的共鸣，使内容升华，增强学生建设家乡的历史使命感和责任感。
板书: 一、我国公民的政治生活内容
1、行使政治权利，履行政治性义务
教师设问：这个事件还反映了公民政治生活的哪些内容呢？
板书：2.参与社会公共管理
教师设问：除了在网上发帖、举牌，我们还可以通过什么方式来参与社会公共管理呢？
学生答。
教师总结：在我国，有基层群众自治组织和民主管理制度，例如我们的城市居民自治，农村的村民自治等，有政府对社会的管理，提供各种公共服务，但这两方面，无论是哪一方面都离不开人民群众的广泛参与。
学习者分析
学生是社会关系中的发展着的人，他们在日常生活中和以往内容的学习中，已经具备了一定的经验。尤其是高二学生，他们思维活跃，有一定的质疑能力，他们对社会问题和现象都有自己独特的看法和理解，同时也已具备了一定的搜集信息的能力、比较能力、分析能力及表达能力。但高二学生参与民主政治生活的实践有限，将学科知识和生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。而且在学生中也普遍存在“政治与我无关”、“事不关己高高挂起”这样的一些思想。为此，教师在教学中应努力创设学生主动获取知识的情景并加以正确的引导，重在通过实践使学生积极参与到社会生活中，树立正确的政治参与意识，培养民主意识与社会责任感。
课堂活动：《你说，我பைடு நூலகம்，大家说》
XX市地下铁道总公司发布招标公告：拟对地铁一号线16个车站进行总体翻新改造，投资概算9277万元，预计第二年年底完成。
假如你是该市市民，你会有什么样的想法？你是觉得这事与自己无关，还是默默地看着它的变化，还是路见不平一声吼呢？
A出手 B出声 C看着 D不管
请各组讨论，如何选择呢? 请派代表说明选择的理由。
在社会生活中,我们每个人都在追求自由平等、公平正义，我们的城市也正因此变得更美好。
【设计意图】利用同龄人陈逸华的典型事例，一方面分析公民参与政治生活的内容，另一方面通过一系列问题的设置，层层推进，使学生在不断的对话与交流、探讨中认识到民主、自由、公正、平等、法治是我们社会发展必不可少的支撑，是我们共同的价值追求，而且作为一名社会成员我们可以有所作为。
第三环节：人人为我，我为人人——树立公民意识
但是假如，陈逸华举牌行动没有得到那么多的签名，在网上也没有其他人关注、支持他，也没有后来人大代表、政协委员和广大市民的参与，你认为这件事情的结果会怎样？
学生答。
教师：由此可见，公平正义不仅是年轻人的社会理想，更是一种社会力量。发展社会主义民主政治离不开我们每个社会成员的参与，我们的城市的建设发展也离不开社会成员的参与。