从现在开始教案

21《从现在开始》教学设计

一、教学目标：

1．认识9个生字，会写一个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

二、教学重点：

在语言环境中理解词语。

鼓励学生联系语言环境和生活识字，结合语句理解词意是突破方法。

三、教学难点：

理解、内化猴子当选的原因。

四、教学准备：多媒体课件、动物贴图、生字卡片

教具准备 课件、生字卡片

五、教学过程

课前准备：

在课前同学们学生阅读了《十万个为什么》，你们知道了那些动物的生活习性，谁能向大家介绍一下。（同学们懂得的可真多，今天的课堂上，我们会了解更多的小动物。）

一、创设情境，导入新课

导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想不想去看一下？

板书课题：从现在开始

二、整体感知，了解大意

思考：都有谁参加了这次竞选？（猫头鹰、袋鼠、小猴子）

教师相机板书。

三、自读课文，认读生词

同学们听的真仔细，想不想读读这个有趣的故事？

下面就用自己喜欢的方式读读课文，读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！

2、生字词教学

师：每种动物后面都藏着一个词语，看能不能读准确。

轮流 上任 星期 第一个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 （齐读、领读）

3、识记生字。（小组交流识字方法，开火车读、发卡片）

3、写字：期 轮

四、深入文本、理解感悟。

（一）自读第一自然段。

1、导语：大家快来看，这些动物们要去参加竞选了，我们就一起到竞选现场去看看吧！下面读读第一自然段，看看狮子大王在宣布什么命令呢？(把狮子的命令用横线画出读一读。)

2、课件出示：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。"狮子可是万兽之王，所有的动物都得听他的。真威风!谁想当请万兽之王来来发布命令！

(评价语1：这是一只温柔的狮子。我们还是请威风的狮子大王来宣布这项命令吧！

评价与2：到底是万兽之王，多神气多威风！)

3、齐读狮子的话。（想当万兽之王的就站起来，我们一起来宣布这个命令吧！）

（二）品读第二部分

接下来我们看看这些动物是怎样当万兽之王的？

1、（课件出示自读要求）请同学们先把课文的2、3自然段读一读，再动笔划一划，命令用 ── 动物的神态用 □ 表示，动物的表现用……

生汇报，师板书：猫头鹰┅┅白天休息，夜里做事

2、观察、想象、说话

猫头鹰发布命令时的神态是怎样的？你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

师：老师为你而高兴，你学会了抓住关键词来理解课文

3、说词练习。师：同学们，猫头鹰当上了大王神气极了！那如果老师今天非常高兴，可以怎么说？（高兴极了）像这样的词你还会说

吗？（指名生说：快乐极了，兴奋极了，伤心极了等等）那你会这样的词来说一句完整的话吗？（指名生说）

4、过渡：孩子们你们真是聪明极了，那如果现在你们就是

猫头鹰大王，你会怎么神气地宣布命令呢？指名生读猫头鹰宣布命令的话

师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？（感叹号。那咱们就要读得更神气一些了）指名生读。

师：哎哟，够神气的，谁还能更神气一些？

5、演一演：（指名学生上来扮演猫头鹰大王神气的宣布命令，其他学生演森林里的小动物们。）

6、学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你说，他说，我也说，这就叫做──议论纷纷。（出示课件）

7、可猫头鹰是大王，他的话又不得不服从，小动物们是怎样做的？

赶快找出来读一读。（自由读，指名读）

师：是啊，小动物们只好天天熬夜，大家实在忍受不了了，就 叫苦连天。他们是怎样叫苦的哪？

（小兔子你眼睛红红的，你想说什么呀？

小猪在哪儿，我想听听你的意见。 好久没听到你香甜的呼噜声了！

小熊，你的黑眼圈更严重了！小鸟，小鹿会说……）

③生分角色读该段话。

引导语：猫头鹰，你看你让小动物每晚打着瞌睡在漆黑的夜里捕捉食物。多痛苦啊！害得大家叫苦连天！下面咱们就分角色读一读这段话。

（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。演读，加深体会。（2）展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。词句教学及朗读训练落到实处，形成一个教学亮点。）

（三）学习第三段：

过渡语：就这样一天又一天好不容易熬过了一个星期，第二个星期，轮到袋鼠上任了。他的心情是怎样的？（激动）

师：马上就是“万兽之王”了，能不激动吗？他又是怎样说的？课件出示"从现在开始，你们都要跳着走路！"板书：袋鼠┅┅┅跳着走路

2、指名学生读（师预设评价：瞧，袋鼠大王，您激动得，这话也越说越快了。）

3、理解"直" 感受动物们的抗拒

从这个"直摇头"你感受到了什么？ （小动物们的抗拒）

4．（出示小动物在跳着走路的图画）看看，孩子们，现在你们都是森林里的小动物，想象一下，你们是怎么跳的？全体起立，试试看。（给三到五秒钟孩子们尝试跳的感觉）

师：可爱的小动物们，你们累不累呀？（累）

5、结合插图 想象"跳得辛苦" 积累词语

你们只跳了一会儿就累得不行，可小动物却不得不服从命令，只好一天又一天的跳，跳着去捕捉食物，跳着去朋友家玩，双腿跳得麻了、酸了、痛了还跳……

跳得--（ 气喘吁吁、汗流颊背、腰酸背痛）

（引导语：看公鸡朋友满头大汗的样子，我跳得--// 小兔子，我都跳得一瘸一拐了，//笨重的小熊呼吸不均匀了，跳得--上气不接下气........）

6．袋鼠大王你让大家跳的多辛苦！怪不得大家听了他的命令直摇头。可袋鼠大王却不顾别人的感受，让大家按照他的习惯生活，唉，真没办法，咱们一起再来读读袋鼠的话。

7、“他激动地说”——起！

（最后，全班同学配合动作来读。）

（点评：本段“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于理解课文，又丰富学生词汇。）

（四）学习第四、五自然段：

过渡：孩子们，这些可怜的小动物经过两周的折磨，真是痛苦极了，现在第三位大王该上任了，大家又会担心什么呢？赶紧读一读课文的第四自然段，你就会明白了。

幻灯出示小猴子，A、大家担心什么？（他们会担心要在树上荡来荡去。）

B、为什么会有这样的担心？

小猴子的生活习惯就是在树上荡来荡去，（课件强调“荡来荡去”）大家有这种担心是很自然的。

1、练习说词。（你们看小猴子喜欢荡来荡去，袋鼠喜欢跳来跳去，其他的小动物呢？小鱼儿—— 小壁虎—— （给出提示，降低难度）跳来跳去，跑来跑去等等）

2．小猴子让大家担心了吗？为什么？谁来说一说？（因为猴子大王只说了一句话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。）

3．指导朗读猴子大王说的话：

（1）指名读：谁想当猴子大王读一读？

（2）语气：和气，干脆，机灵。

（3）齐读。

4．让动物们按自己习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴地心情？（欢呼）你们会欢呼吗？当你们特别高兴时，会怎样欢呼,看，你们一高兴就立刻喊起来，那你们还会说这样的词吗？（出示幻灯进行说词训练）

评价语：真是与众不同的大王！瞧，话音刚落，大家立刻欢呼起来啦！我来采访一下，小熊你刚才一脸开心地喊什么呢？（这下，我终于自由了。）

A、小猪看你笑得傻傻的，开心的口水都流下来啦？（我可以按自己的方式过日子了。）

B、小狗你都兴奋地甩尾巴啦！（我又可以和从前一样，快活的生活了！）

5．是啊，小动物们从今以后的生活都是自由自在的了！所以他们立刻欢呼起来！这时，狮子大王听了，笑眯眯地说：……（齐读第五段，课件出示课文内容）

6．想想狮子为什么笑眯眯的说“不用往下轮了”，他开始不是说“每个动物当一个星期吗？”（因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了小动物们的拥护了。）

7、咱们一起笑眯眯的读读狮子的话。

五、拓展思维，明理导行。

1．猴子大王走马上任了，小动物们又开始过上了自由自在，快乐无比的日子。大家快来看，猴子大王又宣布什么命令了？本大王日理万机，一个人掌管整个森林，事务过于繁忙，想通过竞赛，选出大王助手，请大家积极参与。

• 竞赛题目如下：说一说假如，这时候上任的不是小猴子，而是______,它会说_______

五、总结升华，布置作业

我们知道了猫头鹰和袋鼠都让别人按照他们的习惯去生

活，小动物都叫苦连天，因此，得不到大家的拥护。而小猴子能够尊重其他小动物的生活习性，懂得尊重他人，所以，他得到了大家的喜爱和拥护，成为新的万兽之王。可爱的孩子们，(师指课题，生齐读课题:从现在开始)让我们像猴子大王一样，学着做一个：善解人意、

尊重他人的孩子吧！回家后把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，并且把你明白的道理也告诉他们 ，好吗？

附板书设计：

21 从现在开始

猫头鹰 ┅┅ 白天休息，夜里做事

袋鼠 ┅┅┅ 跳着走路

猴子 ┅┅┅ 按习惯生活（尊重别人）