21从现在开始

21 从现在开始狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

”第一个上任的是猫头鹰。

他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。

他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。

可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。

大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。

”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”教学目标：1、学习本课生字。

认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：认识生字，理解课文2、3、4自然段教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

《从现在开始》第一课时简案教学过程：一、情景导入，诱发探究欲望。

1、揭示课题，引出万兽之王，指导正音，识记字形。

2、出示命令，带着问题初读课文。

学生自由大声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助叶子上的拼音。

学生读课文，师巡视指导。

二、自学感悟，渗透识字方法。

1、小组合作学习生字，互相交流自己的识字方法。

2、全班交流。

教师重点指导以下生字：字音：任、郑字形：惯3、学习词语万兽之王轮流星期笑眯眯郑重第一个上任习惯方式新首领着重指导：轮流笑眯眯4、指名熟读课文，师生共同纠正指导。

21“从现在开始……”一、谈话导入，发现问题1、提前板书：从现在谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。

板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。

（指着板书）一起读：从现在开始2、这个课题和以前有什么不一样？“从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？二、初读，了解课文内容1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。

交流出示答案，一起读一读。

板书：猫头鹰袋鼠小猴子2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。

轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。

田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。

3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红）板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。

之的意思就是“的”。

4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。

替，一起拼读。

你有什么好办法记住它？（加一加/减部首）5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。

宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。

谁来来宣布狮子大王的决定？你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。

让我们一起学学它们的样子读一读。

三、学习课文2---3小节，分析解决问题了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。

（一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。

注意要先读再划。

交流、出示句子：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”“从现在开始，你们都要跳着走路！”猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。

小语第三册 21、从现在开始犍师附小向洁一、教学内容《从现在开始》是小学语文第三册第五组的最后一篇课文，是一篇童话故事。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“叫苦连天”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴。

通过学习让孩子们体味课文中蕴含的情趣和道理。

二、教学目标1、知识与技能（1）认识“任”等9个，会写“之”等10个生字。

（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。

在各种形式的朗读中，让学生自主体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、态度与价值观懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、重、难点关键有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。

四、学生分析我班学生的思维普遍较为活跃，学生的学习习惯良好，已养成良好的读书、写字的习惯。

能够在老师的引导下学习本课，达到教学要求。

五、课前准备1、教师准备：课件（PPT、网络播放器）、动物图2、学生准备：查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料；自学字词，朗读课文。

四、课时划分两课时教学设计：第二课时教学目标：1、复习生字词，能认读本课的生词，对第一课时中，学生书写出错的“第”字特别强调。

2、在教学中落实语言的积累：极了，来去，立刻起来。

3、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学过程：一、趣味复习导入1、以课件出示采蘑菇的方式检查学生对前一节课的生字认读。

2、课件出示帮助小猴子上树的游戏让学生复习“第”字的笔顺。

3、播放动画朗读课文的课件，让学生从事整体上回顾全文，老师提出要求：边看边听边思考，森林中原来的“万兽之王”是谁？他向动物们宣布了一件什么事？有哪些动物轮流当过“万兽之王”？4、根据学生的回答，师随机贴出狮子、猫头鹰、袋鼠和小猴子的图片。

人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是无忧考网整理的（人教版：小学二年级上册语文第21课《从现在开始》教案），希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。

【篇一】教学目标1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步感知课文大意。

教学重难点1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程一、创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽”。

都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题。

二、读通课文，学习生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。

（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3、出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。

4、这些字，你有什么好办法把它记住？例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三、正确读文，感悟内容。

1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

21从现在开始21、从现在开始设计理念：语文教学的根本任务就是教学生自学祖国的语言，而努力学习语言的关键就是先要打赢识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占据关键的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培育学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相近的特点，我在鼓励学生理解课文时，分别把握住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们明确提出的相同建议和动物们的相同整体表现展开对照教学，使学生体会角色的心理和人物的个性特点，并使本文的难点在CX480中获得突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法就是一个可以不断创新的动态过程，而演出算是一种优化的挑选，在同时实现学生主体与文本客体的对话过程中，并使写作真正沦为学生的一种心灵的体会。

教材沃苏什卡：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

念着《从现在已经开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓烈的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致?民怨沸腾?而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受人们的拥护。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：1.孩子们年龄大，在家里受的高度关注多，处事往往以自我为中心，难以考量认同别人，为别人的体会著想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而认知关心认同小朋友比较。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如?现?的最后一笔写成点，?直?字少写一横等。

学习目标：1.可以认得9个字，可以写下10个字。