《本章整合》运动和力PPT[优秀课件资料]

第四单元 运动和力

一、教材分析

本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。在研究运动的过程中让学生理解各种不同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。

学生们对运动和力其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些观点在科学理论上有的是准确的，有的是不准确的，但这是他们的经验。

根据学生的原有理解和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。在实际条件下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系实行感知和思考，理解到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。

整个单元的内容可分为四个部分。

第一部分（第1~3课）：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分（第4课）：学习测量力的大小，理解力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。

第三部分（第5~7课）：理解摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的影响。

第四部分（第8课）：动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。

二、学情分析

课程标准指出，物质世界这部分应该充分体现与技术的关系。本单元在指导学生探究运动和力的科学概念时，还注意了技术教育。比如，要求安装实验器材，寻找自行车上好的设计，学习设计并自己设计制作小赛车等。这是本单元的一个特点，在教学中要注意体现这个特点。

三、教学目标

科学概念：

1.物体运动有不同的形式，运动的快慢是能够测量和比较的。

2.力有大小和方向，力的大小是能够测量的，力的单位是“牛”。

1、如图 3 所示， 让一条薄钢条的一端固定， 现分别用不同的力去推它， 使它发生如图 4 中 A、B、

C、D所示的性变，如果力 F1=F3=F4>F2，那么（每空 1 分，共 6 分）

（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是图 和图 。

（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是图 和图 。

（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的是图 和图 。

2、如图 2 所示是小明与小强同学探究牛顿第一定律的实验方案 .

在实验中“同样条件”是指同一 、同一 、同一 ；“不同条件”是

指 ；小车在三种不同材料的水平面上运动距离不等，说明

了 ；有此实验推理可得出的结论

是： .

3、伽利略斜面实验中：

（1）实验时让小车从斜面上同一高度滑下，目的是 ．

（2）在分析现象时，一般人注意到的是：小车在毛巾上运动时所受的阻力大， 所以运动距离短，

而科学家却注意到： 小车在较平滑的木板上运动的距离更远， 并由此推想， 运动着的物体如果不

受外力作用， 物体将 ．著名的 定律就是在这样

的基础上总结和推理得到的．

4、在

研究

牛顿

第一运动定律的实验中，如图 10 所示，用同一小车从同一斜面的同一高度滚下，接着在材料不同的

平面上继续运动，分别停在图中所示位置，请回答：

（1）使小车从同一斜面上的同一高度滚下的原因是 _________________________ ；

（2）平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ______, 小车前进的距离就越 ___________ 。

（3）若平面足够光滑（完全没有摩擦力），小车将做 ____________________运

动。

5、如图所示，在竖直悬挂的带有磁性的黑板上，吸着一个重 4N的小铁块，小铁块静止不动．若

磁性黑板和铁块之间的吸引力是 10N，请画出铁块在竖直方向上受力的图示．

6、把下列三句话中体现的物理知识用一句话表达出来

（1）滚动的小球因为受阻力作用越滚越慢

《力》运动和力教学课件

一、教学内容

本节课选自《物理学》第四章《力》的第二节“运动和力”，内容包括力的概念、力的作用效果、力的测量、力的分类以及运动与力的关系。详细内容涉及：

1. 力的定义及其在物体上的作用效果；

2. 力的测量：弹簧测力计的使用方法；

3. 力的分类：按照力的作用方式可分为接触力和非接触力；

4. 运动与力的关系：牛顿第一定律及其应用。

二、教学目标

1. 理解并掌握力的概念，了解力的作用效果；

2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小，并能进行力的分类；

3. 掌握运动与力的关系，理解牛顿第一定律的含义。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：力的概念的理解，运动与力的关系的掌握；

2. 教学重点：力的分类，弹簧测力计的使用方法，牛顿第一定律的应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：弹簧测力计、演示用小车、滑轮组、多媒体课件；

2. 学具：学生分组实验用弹簧测力计、小车、滑轮组等。

五、教学过程

1. 导入：通过实际情景引入力的概念，例如推门、提水等；

2. 新课导入：讲解力的概念、作用效果，引导学生进行力的分类； 3. 实践操作：分组进行弹簧测力计的使用，测量不同物体的力；

4. 例题讲解：讲解运动与力的关系，通过牛顿第一定律进行阐述；

5. 随堂练习：设计有关力的题目，巩固所学知识；

六、板书设计

1. 力的概念、作用效果；

2. 力的分类；

3. 弹簧测力计的使用方法；

4. 运动与力的关系：牛顿第一定律。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述力的概念及作用效果；

（2）列举三种力的分类，并举例说明；

（3）使用弹簧测力计测量一物体的重力，记录数据并分析；

（4）根据牛顿第一定律，分析物体在运动和静止状态下的受力情况。

2. 答案：

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：关注学生对力的概念、分类和运动与力的关系的掌握程度，针对学生存在的问题进行教学调整；

2. 拓展延伸：引导学生了解力的其他分类，如摩擦力、弹力等，以及力的作用效果在实际生活中的应用。鼓励学生开展课后实践活动，观察生活中力的作用，提高学生的实践能力。

专题二 力学

第2课时 力 运动和力

考点1 力、弹力和重力 ，

1、力是

对

的作用

2、力的作用效果

（1）力可以改变物体的

.

①

物体运动状态的改变：一是指运动

发生改变；二是指运动 发生了改变。 ② “可以”不是“一定”，物体受力，其运动状态不一定改变。如受 力，运动状态就不变。

（2）力可以改变物体的 。如：用力握球，球变瘪了 用力弯锯条，锯条弯了

3、力的三要素

（1）力的单位：力的单位是 ，简称 ，符号N。

（2）力的三要素：力的 、 和 叫做力的三要素。

（3）力的示意图：沿力的方向画一个箭头，用线段的起点表示力的 ，用线段的长短表示力的 ，用箭头表示力的 。

4、物体间力的作用是 的

（1）一个物体对另一物体施力，这一物体也受到 对它的作用.

（2）施力物体同时也是 物体，受力物体同时也是 物体，它们同时产生、同时消失. 力不能离开施力、受力物体而独立存在.

5、弹力

（1）弹性：受力发生形变，不受力恢复到原状，物体的这种性质叫 。

（2）塑性：变形后不能自动恢复到原状，物体这种性质叫 。

（3）弹力：

① 弹力产生的条件：任何物体发生 形变都会产生弹力。

② 日常生活中受到的 力、 力、 力都是弹力。

（4）弹簧测力计

① 弹簧测力计是测量 的工具。

② 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长（缩短）与受到的拉力（压力）成 。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，弹簧就会损坏。

③ 弹簧测力计的构造：

④弹簧测力计的使用方法：

a. 观察量程和分度值；

b. 使用前进行校零；