人教版五年级下册第七单元口语交际小小讲解员,以城固张骞纪念馆
《城固张骞纪念馆》篇一
嘿，朋友们！今天我要给你们讲讲咱城固的张骞纪念馆。那地方啊，可老有意义了。
我第一次去张骞纪念馆的时候，心里就跟揣了只小兔子似的，蹦跶个不停。为啥呢？因为张骞这人在历史上可太牛了。我当时就想，这纪念馆里到底藏着啥宝贝，能把他的事迹都展现出来呢？
一进纪念馆的大门，就感觉像穿越回了古代似的。那建筑风格，古色古香的，就像一个历史老人在静静地诉说着过去的故事。也许有人会说：“不就几间老房子嘛，有啥好看的？”嘿，你可别这么想。这里面的每一块砖、每一片瓦可能都见证过历史的沧桑呢。
我走进一个展厅，里面有好多关于张骞出使西域的介绍。那些文字和图片啊，就像一个个小导游，把我带到了那个遥远的时代。我仿佛看到张骞带着他的使团，骑着马，背着行囊，踏上了那条充满未知的西域之路。这路可不好走啊，就像在黑暗中摸索一样。一路上有风沙，也许那风沙大得像魔鬼在咆哮，能把人整个儿吞没。可是张骞他们没有退缩，为啥呢？我觉得吧，这就是一种信念，一种为了国家，为了探索未知世界的信念。 我看到有一个场景复原，是张骞在和西域的人们交流的画面。那些西域人的服饰可特别了，花花绿绿的，就像一只只美丽的孔雀。张骞呢，一脸的诚恳，他就像一座桥梁，把汉朝和西域连接了起来。我就想啊，这得多不容易啊。要是我在那个时候，可能早就打退堂鼓了。可是张骞没有，他不仅带去了汉朝的文化和技术，还把西域的东西带回了汉朝，像那些葡萄啊，苜蓿啊，就像远方来的客人，在汉朝的土地上扎下了根。
在纪念馆里还有一些张骞用过的东西的仿制品。我看着那些东西，就感觉离他更近了一步。我摸着那些仿制品，心里想：“张骞啊张骞，你当时用这些东西的时候，是不是也在想着远方的家呢？”也许他也会想家，也会想念汉朝的美食，像热乎乎的饺子什么的。但是他为了完成使命，把这些思念都藏在了心底。
出了展厅，外面有个小院子。院子里种着一些树，风吹过的时候，树叶沙沙作响，就好像在为张骞唱赞歌呢。我站在院子里，突然有一种很自豪的感觉。咱城固出了这么一个伟大的人物，就像一颗璀璨的星星，在历史的天空中闪闪发光。我就想啊，以后我要是跟外地的朋友说起城固，一定要把张骞和这个纪念馆好好讲讲。
五年级下册语文口语交际习作七教学设计
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1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
课时安排
3课时
A案
课前准备
课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程
第一课时（口语交际）
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的.人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。 3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？
6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。
二、紧扣一例，领悟方法
1.你最想把谁的故事讲给同学们听？
2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？
3.学生讲故事。
4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
五年级下册语文
口语交际•习作七
1.通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
在口语交际中理清思路，学会表达。
用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
1.故事录音。
2.回忆生活中特点鲜明的人。ft教学时间^
三课时。
一、谈话激趣
1我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1选择一个自身印象最深的人物，说说他的故事。
2请三位同学来说故事。
3课堂评议：有没有把故事说明白？
在同学的评议中随机归纳：
（1）说话是不是大声响亮。
（2）故事是不是有头有尾。
（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事
1根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。
2把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、讲好故事
1听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。
2课堂交流。
在同学的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化：
口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
（2）掌握好语气和语调：
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。表述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。
（3）处置好语速和节奏：
讲故事，要快慢适度。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力：
运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
五年级下册第七单元作文和口语交际
《作文一：我的“怪”老师》
我们班有一位特别“怪”的老师，她就是教语文的李老师。
李老师的穿着打扮就很怪。她有时候穿着一条长长的花裙子，像个美丽的仙女；有时候又穿着一身运动装，看起来充满活力。有一次，她居然穿着一双超级大的拖鞋就来上课了，同学们都忍不住笑了起来。
李老师的教学方法也很怪。她上课从来不让我们死记硬背，而是让我们通过做游戏、讲故事来学习知识。比如说，学古诗的时候，她会让我们扮演诗人，感受诗人当时的心情。有一次，为了让我们明白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思，她还带我们去了瀑布旁边，让我们亲眼看看那壮观的景象。
李老师还特别喜欢给我们布置一些奇怪的作业。有一次，她让我们回家观察月亮的变化，然后画下来；还有一次，她让我们自己动手做一道菜，并且写一篇做菜的过程。
虽然李老师很“怪”，但是我们都很喜欢她。因为她让我们的学习变得有趣又轻松。
《作文二：我的好朋友》
我有一个好朋友，他叫小明。
小明长得胖乎乎的，脸蛋圆圆的，像个大苹果。他的眼睛小小的，笑起来就眯成了一条缝。
小明特别爱笑，而且他的笑声特别响亮。每次听到他的笑声，我的心情也会跟着变好。有一次，我们一起玩游戏，他不小心摔倒了，摔了个四脚朝天。大家都以为他会哭，没想到他却躺在地上哈哈大笑起来，把我们也都逗笑了。
小明还是个热心肠。有一次，我忘带铅笔了，急得团团转。小明看到了，马上从他的文具盒里拿出一支铅笔递给我，说：“别着急，先用我的。”还有一次，我们班的小红在操场上摔倒了，膝盖流血了。小明二话不说，背起小红就往医务室跑。
这就是我的好朋友小明，一个爱笑又热心肠的男孩。
《口语交际一：向同学推荐一本书》
同学们，今天我想给大家推荐一本特别好看的书，叫《小王子》。
这本书讲的是一个来自外星球的小王子的故事。小王子离开了自己的星球，在宇宙中旅行，遇到了各种各样奇怪的人和事。
比如说，他遇到了一个国王，这个国王觉得自己统治着整个宇宙，可其实他啥也管不了；他还遇到了一个酒鬼，酒鬼整天就知道喝酒，说自己喝酒是为了忘记自己喝酒的羞愧。
