太来教育5——语文学科备考

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2021/7/18

2021年（初中教师资格证）语文学科知识与教学能力历年真题组合卷

第 1 题：单选题

阅读下面《沁园春·雪》的教学反思(节选)，按照要求答题。

教学这首词，我做了充分准备。课前查阅掌握了大量资料。教学手段上重点运用了“朗读”和“想象”，

带动词句的品味、意境的把握。尤其是修辞及个别副词的妙处。通过“朗读”自然地涵泳其间，也就是

说，用了一种以无形化有形的手法。至于意境的玩味，又集中使用了两种策略：一是比较法，拿柳宗元的

《江雪》与本诗进行写景抒情的比较；二是背景介入，对“风流人物”的理解，有些学生能朦胧感觉出就是毛泽东本人，但又说不出个所以然。教师该讲的时候，我就姑且放开讲一回．比如“抒情主人公”的心态，比如1936年的写作背景，比如1945年的发表背景等。虽然这种理解不是唯一合理的解释，但作为一种更契合诗词特点的阐释，似乎有必要提供给学生，以启发思路。感觉不足的是，教学环节顺次推进，过于平淡，缺乏大开大合，以致显得课堂教学有些碎，教师牵引的痕迹也重了些。

通过上述教学反思(节选)，分析该教师教学的得失，下列不正确的是()。

A.“朗读”和“想象”能很好地帮助学生体验诗歌意境

B.恰当地补充资料可以很好地帮助学生突破理解的难点C.过多地补充资料是导致这堂课琐碎牵引痕迹重的原因D.诗歌可以有多元的理解但是首先应该理解作者的原意

【正确答案】：C

【试题解析】：

题干教师在教学反思中指出教学环节顺次推进，过于平淡，以致教师牵引的痕迹过重，故

C项“过多地补充资料”说法有误。

第 2 题：单选题

教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关朗诵片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是（ ）。

A.拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识B.真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率C.播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间D.先看视频后学习课文，才能深入把握人物形象

针对教材的几点建议

1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率。

2、更新观念，构筑充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。

3、强化学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、加强作文教学，加强识字与写字教学。

识字与写字 和写作教学的改革相对落后 ，对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活动带动和丰富课外阅读。

要点指点：语文教学必须立足实际，优选教学内容，突出重点。

一、切实帮助学生过好识字关。

识字就是写作和作文的基础，就是自学语文的第一关口。此第一关不过，难以入门。一个人识字不多，不但写下没法 作文，连写作也可以困难重重。现在规定小学阶段要识个至个汉字，这被指出就是识字教学的一条关键界 线。如果超过没这个识字量，那学生听说读写的能力将受非常大的管制。有人戏称“没三千兵马，怎么回去踢 仗呢？”存有专家说道，如果一个人识字严重不足个，那他就是文盲或半文盲，当然更谈不上正常的写作和文学创作了 。所以，我国从古至今都十分重视识字，特别强调要过识字第一关。张志公先生说得好：“汉字得一个一个地学，一个 一个地记，学会一个算是一个。”又说道：“识字、写字就是个硬功夫，一点儿无法含糊。它既无窍门无迹可寻，又无捷 径Champsaur，只有扎扎实实一个一个地回去掌控。”目前，我们的识字教学状况不容乐观，说道得再明晰些，学生的辨 字关并没过不好。研习过的生字不稳固，大量林蝠；作文的时候，提笔忘字，连一些常用字也写下不下，有时就用 同音字、音将近字去替代。语文作业中的错别字数量不可思议，而且这次更正以后下次还可以稳步发生。这就说我们 ，识字问题，不但低年级必须注重，必须字字闯关，个个全面落实，中高年级也不必须存有丝毫收紧，仍然必须字字妥当， 个个稳固。对常用汉字，必须努力做到可以读会认会写会用。为了努力做到这一点，存有几个问题就是必须特别注意的。 第一，要培养和提高学生辨析字的能力。因为随着识字量的增加，学生常常会出现各种混淆现象。我们怎 样才能防止学生读错、写错、用错呢？我觉得，经常提醒学生注意生字与熟字之间的联系，明确它们的共同点 ，区别它们的不同点，采用归类比较的方法学习新的生字。如汉字中有一字多音现象，我们就要把多音字组成 不同的词，然后根据词来辨析字的读音，使学生掌握据词定音的方法。又如一音多字现象，也是个难题。学生

第 1 页 高考语文复习心得体会5篇

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文力量是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们互相沟通思想等的工具。下面是我带来的有关高考语文心得体会，盼望大家喜爱

高考语文心得体会1

一、两个根本——阅读和写作

1.阅读，是语文学习的根。

抓住了阅读，也就抓住了语文学习的根本，从而也就扼住了语文高考的命门。让阅读成为一种学习习惯，从而成为一种生活常态。

措施：

①抓好课外阅读，连续读书文化节活动，做好课外阅读指导，上好阅读课，拓宽同学眼界，提升思想高度。

②落实课内阅读，通过专题训练，把握做题技巧，规范答题步骤，提高阅读理解力量。

2.写作，是语文学习的最终目的之一。

措施：①两周一次大作文，第一周写作，其次周升格，可以整体升格，也可针对某个点升格。

②每周两次新闻短评，跨界阅读，跨界写作，训练同学思辨力量。

③每月一篇读书感悟，读写结合，加深理解，增加思想厚度。 第 2 页 二、两个阶段——前期和后期

1.前期9月：连续复习课本文言文必修五、中国古代诗歌散文观赏系统梳理教材，落实背诵默写，把握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。

2.后期10月——1月底：依据《考试说明》和高考命题方向，按专题复习高考考点。详细见附表

三、双线推动——明线和暗线

1.明线：上面两个阶段提到的内容。依托课本和《创新设计》，依据高考命题方向，设计导学案。

2.暗线：基础、默写、素材积累。

①基础：基础学问重在平常积累。字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关学问;病句、标点通过专题讲解与训练，形成学问网络;通过老师们自己细心编制的“每天语文”，每天对所积累的基础学问进行稳固检测。

中考语文复习备考：2022年版义务教育语文课程标准5大核心变化

语文课程标准5大核心变化

义务教育语文课程标准2022年版已经在24月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。

我们先来对比一下2011年版和2022年版两版课标的目录，能够发现2022年版课标发生的一些重要变化。

第一，2022版课标里边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些方面的重要内容。

第二，2022版课标新增加了课程内容（这也是这一次课标修订的一个重大变化）。

第三，新增了学业质量，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标准当中首次出现学业质量。

第四，在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。

按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。

下面我就从这5个方面展开，解读义务教育语文课程标准的2022年版。

核心变化一：强化了课程育人导向

1. 形成正确的世界观、人生观和价值观

义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段，这一次的课标修订，重点关注社会主义核心价值观、中华民族共同体意识、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信等方面。这些在课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议部分都有体现。

素养型的课程目标体系是这一次育人导向一个最典型的表现。

我们在研读这些内容的时候，要特别关注育人导向的具体落实，也要关注如何在教育教学当中，将育人导向转化为真切的真实的教育教学行为，转化成学生正确的世界观、人生观、价值观，形成的一个完整过程。

在课程内容部分明确提出义务教育语文课程内容的主题与载体形式，包括这样5个方面：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、外国优秀文化、日常生活和科技进步。