2011 版《英语课程标准》 24 个话题及子话题深圳2012版《初中英语》教材中的模块主题及单元话题序号话题子话题教材Module Unit 1个人信息；家庭信息 1 My life 1 Making friends;
个人情况学校信息；兴趣爱好 2 Daily life
工作职业
2家庭、朋友、周围
的人7A 3居住环境
4日常活动家庭活动；学校活动
周末活动
5学校学校设施；学校人员
学习科目；学校活动
6个人兴趣游戏休闲；爱好7B
娱乐活动；旅游
7情感情绪
8人际交往社会行为；合作交流
9计划与安排
10节假日活动8A
11购物购物计划；商品；选择
付款；个人喜好
12饮食食物；饮料；饮食习俗2The natural world3The earth ;
4 Seasons
3Travels5Visiting the moon;
6Travelling around the Asia 4Fun time7School clubs;
8Collecting things
1People and places1People around us ;
2Travelling around the world 2Man’ s best friends3Our animal friends;
4Save the trees
3Natural elements5Water ;
6Electricity
4Colorful life7Poems;
8From hobby to career
1Amazing things1Encyclopedias;
2 Numbers
2Science and3Computers ;
technology4Inventions
3Culture and history5Educational exchanges;
6Ancient stories
4School life7Memory ;
点餐
13卫生与健康身体部分；体育健身
个人卫生；疾病
健康饮食；医疗8B 14安全与救护安全守则；意外
急救；自我保护
15天气天气情况；天气预报
衣着与天气
16文娱与体育电影与戏剧；音乐与舞蹈
体育与赛事
17旅游与交通旅行；交通方式
交通标志；使用地图
18通讯写信；打电话；使用互联网
9A 19语言学习语言学习经历；语言与文化
语言学习策略；体态语
20自然动物与植物；山川河流
季节；宇宙；人与自然
21世界与环境国家与民族；环境保护；人
口
22科普知识与现代数字与数据；科普知识；发
9B 技术明与技术；信息技术
23历史与社会中国历史与世界历史；着名
人物
24故事与诗歌故事；诗歌；短剧；作家
8English week
1Social1Helping those in need; communication2Body language
2Arts and crafts3Traditional skills ;
4Cartoons and comic strips
3Animals5Save the endangered animals ;
6Pets
4Discovery7The unknown world;
8 life in the future
1Geniuses1Wise men in history
2Great minds
2 Ideas and viewpoints3Family life
4Problems and advice
3Leisure time5Action!
6Healthy diet
4A taste of7The adventures of Tom Sawyer literature8Surprise endings
1Explorations and1Great explorations exchanges2Culture shock
2Environmental3The environment
problems4Natural disasters
3Sport and health5Sport
6Caring for your health
2019年新课标三年级英语教材与教学 摘要：在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义，随着新课标的改革，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系，对三年级英语教材内容进行修订，并增添了phonics教学法。 关键词：改革教材结构变化phonics教学法 在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。 语言是人与人之间进行交流的最基本工具，可语言这东西，不是随便可以学好的。学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，兴趣教学可以说是一种好方法。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，只有建立一个和谐融洽的新型师生关系；创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学做中学，学中有，从而激发兴趣，这样才能使学生学得主动，提高效率。 一．教材结构变化
从年秋季开始三年级起始，结合版新课标开始采用新版PEP教材，以后逐年推出对应的小学英语PEP新教材。新版的PEP课本会保留其原有的特点和优点，体现最新课标精神，在合理采纳教学反馈意见的基础上，适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。其变化主要体现在如下方面： （1）教材整体框架微调，让教材更实用 新教材在单元数量上有所微调，两个复习单元会合理减少为一个主复习单元，且各单元顺序、话题有所调整，更符合学生的认知规律。学生书后的词表将会加上音标，程度好的学生教师可以提前教音标，有更多选择余地。这给学生的学和老师的教提供了极大的便利。教师可以根据学生的实际情况，对音标学习制定不同的教学目标，体现因材施教。 （2）单元内部结构微调，让教材更理性 除了教材整体框架的微调，单元内容教学板块也会进行调整。三年级A、B部分变为三页，A部分第三页改为语音页。三年级将重点学习辅音在单词中的发音以及元音的短音。B部分增加了一页Start to read,综合复习A、B部分所学知识，为进一步学习打好基础，而且增强了趣味性。 （3）调整语音安排，让学习更科学
中学英语外研社教材分析 一．教材介绍。 我们学校使用的是普通高中课程标准实验教学用书，外语教学与研究出版社出版的教材。本套教材一共包括11本书。高一上学期：我们使用必修1 必修2 ，高一下学期：必修3 必修4 ，高二上学期：必修5 选修6，高二下学期：选修7 选修8。选修9，选修10，选修11属于学生自己学习使用，老师不在统一在班上讲解。 这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。该套教材比之前用的教材有些变化，表现为：教材内容逐渐贴近学生的生活和现代社会生活，多采用结构、功能、话题、任务相结合的方法，教学语言比较真实、自然、地道，注意学生生理和心理发展的特征，注意调节教材的难易程度和分量，运用现代教学技术编制多媒体教材。变化之二是实用性，每个单元都有一个标题，而整个单元都是围绕着这个主题展开的。 二．本套教材的特点分析 （一）注重词汇的学习 掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，或与图片相结合，如Module ３中Introduction部分，首先是单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，最后是在学生与教师的共同交流中创造出新的、含有这些生词的篇章，从而使学生在不知不觉地使用过程中提高了综合语言运用能力，完全符合学生学习与掌握生词的规律。 （二）注重提高语法学习兴趣 本教材采用发现式语法学习法。如Book1 Module 4, Grammar 1(P34)，为了让学生掌握现在完成时的部分规律，编者列出了６个典型的例句，每个句子后都进行针对性的提问，如：Do you know when the speaker visited the cities? Did this happen recently? 等，在回答了这些提问后，学生很快便能悟出现在完成时的时间特征。这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。 （三）注重阅读技能的培养 教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，使学生愿意学。如Book1 Module1中的My First Day at Senior High，学生从初中到高中的转变有个适应过程，新鲜、激动但又有些不知所措，而这篇文章对这种心态进行了描述，使学生倍感亲切自然。又如Module 2的My New Teachers，刚上高中的学生对新教师非常感兴趣，这篇文章正是从这个角度牢牢地把学生的视线抓住。此外，还有关于现代科技的Internet、Meglev，有文理综合的A simple scientific report，时代感强、实用价值高、知识点含量足。同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练。如Module 5 A Simple Scientific Experiment
英语新课标学习心得体会 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 英语新课程标准为英语教学带来了新理念、新思路,同时也提出了新要求。下面是网为大家准备的英语新课标学习心得体会，希望大家喜欢! 英语新课标学习心得体会范文 1 我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。 一、新课的编排 新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的Section B中，各种活动帮助学生把在Section A中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。 二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容 提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所
谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。 “任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。 教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。 在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为： 1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准
《小学英语课程标准与教材研究》课程学习指南 一、课程的性质 1.《小学英语课程标准与教材研究》是五年制英语教育专业核心课程，是一门理论和实践相结合的课程。通过学习和实践，学生能了解小学英语课程标准的基本理念，学会分析小学英语教材并设计单元教学目标。本课程共计34学时，2学分，一个学期完成。其前修课程是《儿童心理学》和《小学教育学基础》。其后续课程包括《小学英语教学设计》等专业课和《教学实践与反思》、《信息技术与有效小学英语教学》等专业拓展课。 2. 本课程是根据《教师教育课程标准》并对应小学英语教师工作岗位核心技能划分教学模块，并将单项的专业技能融于课内模块训练和课外真实项目实践之中。课程被分成儿童语言学习特征、英语课程标准和教材分析三个模块，通过模块间灵活合理的搭配组合，按照知识的内在联系、小学英语教师工作岗位的实际需求和学生的认知规律来展开课程的教学。 二、课程的要求 1. 本课程的课堂教学活动和课后实训项目多以小组形式进行，因此强调团队合作能力。 2. 本课程设有“零课时”自主学习模块，课后自行完成的学习内容包括小学英语课例观摩与点评、小学英语教案的分析、图书馆文献阅读与研讨、小学名校开放日参观与感悟、小学一线名师讲座与反思等，因此要求有自我管理能力和较强的学习能力。 3.本课程通过“师范生教学技能大赛、英语节、农村小学支教、小学英语第二课堂活动”等活动提供仿真或真实的小学教学实践机会，因此提倡积极参与学校社团活动、大学生自愿者活动。 三、课程的考核 1. 考核内容 总成绩：过程考核(形成性评价) + 期末考核(终止性评价) （总评=过程考核成绩×30%+ 期末考核成绩×70％） 过程考核成绩（100%）=出勤（5%）+ 课堂表现(10%)+ 平时作业（15%）+ 微格实训（15%）+教育见习（15%）+ 项目考评（农村小学支教/暑期英语夏令营/教学技能比赛）（40%）其中，出勤：全勤5分，旷课或缺课3次扣1分，以次类推，扣完为止。 课堂表现：课堂发言、小组讨论、活动参与情况。 平时作业：包括口头和书面作业。总分15分，没按时完成一次扣1分，以次类推，扣
小学英语新课标解读
小学英语新课标解读及教材教法介绍 新课标解读 一、对课程性质的理解 人文性案例：
二、对课程理念的理解 课程理念比较 课程观以知识为本以学生发展为中心 教学方法传授、理解、记忆启发、思考、探究 教学模式课堂、课本、教师为中心活动、任务、学生为中 心 互动模式T→S; T→Ss T←→Ss, S←→S, S← →Ss, Ss←→Ss 学生角色被动听课、死记硬背积极参与，合作学习 教师角色知识的传授者，课堂的控制者、组织者学生学习的指导者、帮
组者、促进者、资源提 供者 教学要求统一标准，整齐划一面向全体、尊重差异 课程基本理念 1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 5.优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力 6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道 三、对目标体系的理解 总目标 分级目标分级标准（高目标级别自动涵盖低目标级别） 语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识一级听、做、 说、唱、 玩、演、 读、写、 视、听
2001版与2011版增加减少内容对照表
单词和50个左右的习惯用语。习词汇； 5. 学习有关本级话题范围的600-700个 单词和50个左右的习惯用语，并能初 步运用400个左右的单词表达二级规 定的相应话题。 6. 在具体语境中理解以下语法项目的 意义和用法。（规定出了四种时态： 一般现在时/过去时/将来时，现在进行 时）。 7. 在实际运用中体会以上语法项目的 表意功能。 8. 理解和运用有关下列功能/话题的语 言表达形式。 在语境中理解语法示例：
初中英语新课程标准试题(一） 一、填空题 1.外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。 3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于四课时。 6. 听力测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。 7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。 8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。 9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 10、三维学习目标指知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观、 11、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 12、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的_兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 13、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为九个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。 14、国家英语课程要求从三年级起开设英语课程。《标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。 15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 16、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 17、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音，词汇，语法，功能，话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。 18、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣，动机，自信，意志，合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 19、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：听是分辨和理解话语的能力；说是运用口语表达思想，输出信息的能力；读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。 20、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循_长短课时结合、高频率原则，每周不少于四次教学
现在的高中英语用的人教版教材是怎么分的呀？必修一共有几本？高一高二高三各学哪几本？ 一般来说是一学期两本书 必修共5本，高二第一学期第一学段（期中考试）上完 选修继续按号排，选修6-11。 一般都只学到选修8（高二结束），重点校讲选修9。 外国语类学校要学到选修11，但选9-11都是从头复习内容 要求创造性地使用教材 人教社课标版教材为例，高中三年共有11个模块，每个单元的安排是按照 warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about language, using language（包括listening\speaking\writing） 和workbook，这样的编排符合语言学习先“输入”然后“输出”语言的习得规律。然而，在具体教学过程中，很多教师反映内容“多”，“讲”不完。 教师应该做教材的主人，而不是教材的奴隶。教材内容更丰富，结构更灵活，给予教师创造性使用教材的机会。 要改变英语教师们的那种传统的教学模式，正确使用新教材，真正体现课改精神，提高英语教学质量，教师素质的提高是关键。因为，只有高素质的教师队伍，才能迅速适应新的教育形式，依照课标，真正的用好新教材，上好新教材，使学生喜欢新教材，从而培养出高素质的英语人才。 Warming up，Reading，Comprehending，Learning about Language，Using language一共五部分 一直以来，英语课本的新单词都采用的是课文和单词注释分开的方式，各单元生词表作为附录一起放在课本后面。这种注释方式使得学生查看极为不便，要不停地前后翻，耽误不少时间。如果英语课本像语文的古文那样采用脚注或者旁注的方式那就更好，这样更方便学生阅读记忆。也许有专家认为这不利于培养学生的猜词能力。个人认为猜词能力可以通过做正规的阅读练习来培养，而超纲词汇还费什么劲去猜，尤其是许多的专有名词，根本没有猜测的意义。学生读课文的时候往往不能顺利地正确发音，因而要往后翻书查阅。所以改成脚注或旁注的好处是广大学生都乐见其成的！像广受欢迎的《新概念英语》也是这样编排的。希望这个小小的变革能够得到编辑专家的认可从而得以达成！ 教学材料（instructional materials）包括printed and non-printed materials Warming Up；Pre-reading；Reading；Comprehending；Learning about Language (Discovering useful words and expressions, Discovering useful structures)；Using Language(listening, speaking, reading and writing)；Summing Up；Learning Tip。
初中英语新课程标准测试题 学校教师得分 一、填空题（每空1分，共10分） 1、义务教育阶段的英语课程具有（人文性）和（工具 性）双重性质。 2、在九级目标体系中，（二）级为6年级结束时应达到的基本要求，（五）级为9年级结束时应达到的基本要求，七级为高中毕业的基本要求， 3、语言技能标准以学生在某个级别（能做什么）为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。 4、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价（形式）和（内容）的多样化，评价目标的多维化。 5、英语学习策略包括认知策略、（调控）策略、（交际）策略和资源策略等。 6、小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简明（实用）。 二、判断正(T)误(F)（每小题2分，共20分） 1、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（F ） 2、情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。（T ）
3、终结性评价的成绩评定可采用等级制或选标的方法，不宜采用百分制。（ T ） 4、教材编写提醒俺思想性原则、科学性原则和趣味性原则，仅此三个。（ F ） 5、文化意识是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。（F ） 6、”能就日常生活话题作简短叙述。”是语言技能二级目标说中新增添的内容（T ） 7、评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，小学英语的评价应以激励学生学习为主，但是强调了只关注结果（ F） 8、小学英语课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于60～70分钟。（） 9、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”是学习策略二级目标中新增加的内容。（ T ） 10、保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，教师应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们呢逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。（T ） 三、单选（每小题2分，共24分） （A ）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该……，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 （）2按照义务教育阶段英语课程的总目标要求，对语言技能中
人教新课标高中英语教材分析 人教新课标教材以在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生的综合语言运用能力；优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力；吸收当代先进的思想，从实际出发，采取综合的教学方法，兼收并蓄，集各家所长，运用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法；注重过程评价，促进学生发展。对学生在学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，以激发学生学习的积极性和自信心；积极开发教育配套资源，使教材具有弹性，使教学具有灵活性、开放性和拓展性，使学生更好地发挥潜能，发展个性为编写思想。 人教版教材有以下特点: 1）内容有利于提高学生的思想素质和人文素养。教科书提供的语言材料力图渗透思想情感的教育，有利于学生人文素养的提高。话题范围较广，如科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及保护文化遗产等。教学内容贴近现实生活、富有较强的时候气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家的理解，而且会加深他们对祖国的热爱之情。2）符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发学习兴趣。教科书的内容结构、难易程度、活动与任务的设计等都力求有较强的感染力。符合学生生理和心理发展的特点，符合他们的年龄特征，能够激发学习兴趣。例如，友谊、旅游、语言、音乐、卫生、体育、文艺、戏剧、幽默、娱乐、节日，以及对未来的幻想等话题，都易于引起高中学生的思想共鸣。3）语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍美国和其他英语国家的英语。教科书中的语言材料基本源自当代社会生活，所使用的语言真实、地道、自然。书中虽然以英式英语为主，但也向学生介绍世界上主要英语国家不同的英语，特别是美国英语（见模块一第二单元），以增进他们对英语的全面了解。4）采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。教科书吸取了现代语言教学理论和实践的成果，同时又结合我国国情，继承传统的、行之有效的教学方法。教科书以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过任务型活动和完成项目（Project）实现教学目标。本教科书创设了大量的语言运用活动，使学生能够通过参与和实践，感悟和体验发展语言技能，进而逐步获得综合语言运用能力。5）知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。语言知识和技能的呈现与训练的安排循序渐进、循环反复，注意启发学生发现英语语言内在规律，以利于他们构建知识系统。词汇教学采用英语释义、类比、联想等方法，并注意不断复现。语法项目呈现相对集中，以便于教学，但又不断反复循环，复习和加深理解，并注重提高实际运用的能力。6）启发学生进行探究式学习，鼓励他们锻炼思维、发挥想象力，以培养他们的创新精神和实践能力。7）注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学，有信息技术、航天技术、环保、史地、文学、医学、音乐、体育、美术、以及工、农、商等内容。同时，语篇也充满了跨文化交际的信息，中外文化交织在一起，
语言知识点在教材中的分布一、语音部分 二、七年级部分 三、八年级部分 四、九年级部分 由易到难、循序渐进、相对集中、分散呈现 七年级上册： 1、音素：音素是语言的最小单位。英语中共有48个音素，元音20个，辅音28个。要求会读、会认、会写48个国际音标。 2、音节：开音节、闭音节。 3、单词重音：重读音节（主重音）与次重音。 4、连读： 5、不完全爆破： 6、语调： 七年级下册： 1、辅音连缀：两个或两个以上的辅音连在一起。 2、成音节：辅音+/m/,/n/,/l/. 3、同化：语速快时，前后两个单词连读，语音相互影响而产生的语音变化。e.g. don’t you 4、弱读：英语中非重读词（助动词、情态动词、系动词、介词、冠词、连词和人称代词等）有两种读音:强读式和弱读式。 5、节奏：一个句子中的重音与重音之间的排列模式。通常是重读音节重而慢，非重读音节弱而快，非重读音节越多读得越快，这种语音起伏轻重、抑扬顿挫的变化现象就是节奏。e.g. ’Come here to’morrow. 6、句子重音：英语单句中的实义词（n. adj. adv. 实义v. num. 疑问词、感叹词、物主代词、指示代词、双音节词等在句子中一般都重读，其重读音节必须长而响亮，这称为句子重音。而一些功能词（冠词、连词、助动词、情态动词、人称代词等）在句中一般不重读，通常用弱读式。当然，句中的词重读与否也与这些词在句子中意思的重要性有关。 7、掌握下列读音规则： 1）、5个元音字母在重读开音节和闭音节中读音。 2）、5个元音字母在非重读音节中的读音。 3）、r音节：ar, er, ir, or, ur的读音 4）、常见元音字母组合的读音。 ai, au, ea, ee, oa, oo, ou, oi, 5）、常见“元音字母+辅音字母”组合读音： al, ai, ay, ey, ow, 6）、常见辅音字母组合读音。 ck, ph, sh, ch, th ,tw, kn, wh, ng, nk, wr, ts, ds 7）、其它： air, ear, igh, qu, ge, V+ed, 不发音情况。
新课标小学英语PEP五年级下册教材分析与教法建议一、学生知识能力习惯态度分析： 五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、五年级下册的教材特点： （以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务） 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 三、五年级下册的单元内容介绍：
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。在编 写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现， 而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使 语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（language chunk） 的能力奠定了基础。如第一单元学习daily routine 这个话题时，可以先复习前 面学过的动词短语get up, go to school, go home, go to bed, go to school 等，在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习season这个话题时，在单 元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教师可以引导学生温故知新。第三单元主要学习十二个月份，为 了减轻难度，在五年级上册Recycle 2中特意安排了一首歌谣铺垫月份。第四单 元学习housework和indoor activities，在五年级上册第四单元What can you do? 中已学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相 关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用。第五单元出现的描述animals的 大部分动词都在前面几册中接触过，这样方便了教师在课堂教学中将新旧语言知 识相结合。第六单元field trip的教学可以从五年级上册第六单元In a nature park引入。这样的设计安排遵循了温故知新这一认知规律，可以不断巩固学生所 学知识，不断发展他们运用语言的能力。 四、五年级下册的内容与目标： 1．能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2．能听说认读21个单词。 3．能学会4个手工制作。 4．能听懂会唱8首歌曲。 5．能听懂会吟唱10首歌谣。 6．能完成6个自我评价活动。 7．能理解6个幽默小故事。了解6项简单的中西方文化知识 五、五年级下册的教学重点难点： activities;telephone English\animals\field trip 等6个话题展开的， 每个单元中的Let’t learn .Let’t talk . 全册教材围绕daily routine \seasons;weather;seasonal activities\birthday\housework;indoor为本教材 重点。要求教师在情景图中呈现单词，并提供句型进行替换练习。通过学唱歌谣 或趣味活动巩固所学新单词。呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生 灵活运用。各单元的Read and write 部分为教学难点，本部分加大语言的输入 量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率。 六、五年级下册的教法建议： 本册学生用书总的教学建议是：充分发挥任务型活动的作用，引导学生在完成任务的
高中英语教材分析 一、教材的结构和特点（一）话题新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。 2 、跨学科主题Science---Cyberspace, The Sea Arts---Painting and architecture Business---Money Social Studies---Heroes, Medial 3 、文化输入和跨文化意识 British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US . Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences. Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison. （二）单元安排Stage1 Warming-up 每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据warm up 的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。如：In this unit you will…… Read about the heroes and heroines and an interview. Talk about people you admire. Listen to dialogues and a radio programme. Write a magazine story. Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses. Stage2 Four main in put lessons
新课标初一英语上课程教材分析 一、教材的语言知识发展目标 1.能正确规范地书写26个字母，能正确规范地书写单词及句子，并形成良好的书写习惯。 2.能识别并会读48个音标。使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的 习惯。 3.能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。 4.能掌握最基本的句型： 1)have / has 的句型 2)一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句。 3)能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。 4)祈使句的简单指令信息。 5.能掌握下列语法项目： 1）人称代词主格及其与be 动词的搭配 2) 形容词性代词和名词性物主代词 3）掌握数词1-30 4）了解情态动词can, must简单用法 5）名词复数的词尾变化：-s,-es,-ies 6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句） 7）第三人称单数动词变化方法：-s,-es 二、教材的能力发展目标 听的能力: 1. 能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。 2. 能听懂不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等。 3. 能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。 说的能力: 1. 能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。 2.能在课堂中运用简短的英语进行交际。 3. 能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。 4. 能就课本中的话题进行简单的交流。 读的能力: 1. 能正确地朗读课文。 2. 能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。 3. 能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。 4. 除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。 写的能力: 1. 能正确地使用标点符号。 2. 能使用语句等形式传达信息。 三、教材的情感发展目标 1. 促进学生相互了解，为学好英语奠定一个良好的人际基础，形成较好的团队协作氛围。 2. 在外语学习的过程中，养成一定的外语学习的好习惯，如：良好的发音习惯，良好的书写习惯，良好的听课习惯，良好的诵读习惯，良好的作业习惯等。为学生以后的学习打下坚实的基础。 3. 在教学的过程中，让学生充分体验成功，并对外语的学习充满自信从而产生兴趣。 4. 教会和引导学生去热爱身边的人和事物。 单元分析
谈谈人教版新课标PEP英语教材的特点及启示 --------教材培训反思上周我参加了新教材的培训，对新教材的编写特点和如何利用教材上好课有了新的认识，更解除了我在上课中遇到的很多困惑。新教材更注重保护学生的兴趣，努力启发和引导学生自己开发自己的潜力，直观感受语言，加深认识，在一定程度上避免了教师的灌输所引发的先入为主。专家的讲解让我茅塞顿开，更提升了我的课程观念，现将我的几点认识总结如下： 一新教材的设计更注重学生的直观感受。新教材将Let’s lrern放在Let’s talk 之后，让学生先直观感受对话，自己去发现表达规律，猜测词义，再重点练习目标短语和句型。既保护了学生兴趣，又加深了学生的认识。同时也体现了，学生自己发现、自己学习、自己创造的课程观。而在我自己的教学中采取的是教师讲解、训练、灌输的方式，打击了学生尤其是优秀生的兴趣和积极性，学生越来越不愿意思考和不会思考，学生变得越来越懒，越来越被动。这是极为不可取的，教师应采用各种方法让学生自己学，主动学。 二新教材的设计，更符合学生的年龄特点，形式更丰富、易接受。新教材Let’s spell部分，不仅有丰富的图片，更搭配了朗朗上口的说唱，让枯燥的语音教学生动起来，学生的印象也更深刻。同时，语音教学从简单的字母在常见单词中的发音到字母组合在单词中的发音，层层递进，通过类似单词的发音让学生在自己感受的基础上逐步发现规律并接受、记住和运用这种规律。这体现了小学生形象性思维的年龄特征，而教授音标既枯燥又不易于学生接受，因为小学生还没有发展形成抽象逻辑思维。 所以，在我们的教学中我们要认识到学生的这种年龄特征和思维特点，制
说课标说教材 范亚茹 尊敬的各位老师上午好： 今天，我要和大家一起探讨的教材是八年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。 一、说课标 1、本学科的课程总目标： 按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 2、学段目标： 课程标准要求八年级学生达到一级综合能力语言目标：即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能正确书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 3、内容标准： （1）能听、说、认读55个黑体单词, 并能简单地运用。 （2）能听、说16个白体单词。 （3）能听懂、会说12组会话（包括同学、家庭成员、动物、水果、方位、数字等6个话题），并能进行简单的交流。 （4）能会唱8首歌曲。 （5）能听、说、唱12首歌谣。 （6）能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。 （7）能完成6个单元中的6页自我评价活动及recycle中的复习巩 固活动。 （8）能了解2项简单的中西方文化知识（国家和家庭成员）。 二、说教材 1、编写意图： A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。） B、培养学生的语感、语音语调，书写等学习习惯，初步具备用英语进行日常交流的能力。 C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱心，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材安排了一些与学生的日常生活密切相关，与
2011 版《英语课程标准》 24 个话题及子话题深圳2012版《初中英语》教材中的模块主题及单元话题序号话题子话题教材Module Unit 1个人信息；家庭信息 1 My life 1 Making friends; 个人情况学校信息；兴趣爱好 2 Daily life 工作职业 2家庭、朋友、周围 的人7A 3居住环境 4日常活动家庭活动；学校活动 周末活动 5学校学校设施；学校人员 学习科目；学校活动 6个人兴趣游戏休闲；爱好7B 娱乐活动；旅游 7情感情绪 8人际交往社会行为；合作交流 9计划与安排 10节假日活动8A 11购物购物计划；商品；选择 付款；个人喜好 12饮食食物；饮料；饮食习俗2The natural world3The earth ; 4 Seasons 3Travels5Visiting the moon; 6Travelling around the Asia 4Fun time7School clubs; 8Collecting things 1People and places1People around us ; 2Travelling around the world 2Man’ s best friends3Our animal friends; 4Save the trees 3Natural elements5Water ; 6Electricity 4Colorful life7Poems; 8From hobby to career 1Amazing things1Encyclopedias; 2 Numbers 2Science and3Computers ; technology4Inventions 3Culture and history5Educational exchanges; 6Ancient stories 4School life7Memory ;