特色校园文化年度工作总结

城南小学特色校园文化年度总结
从古至今，教育与文化始终是相伴相生、协同发展的。文化的传播离不开教
育，教育也需要深厚的文化积淀来支撑。建设健康和谐的特色校园文化，学校具
有义不容辞的责任。
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、制度文化建设、行为文化（包括
安全文化建设）建设和精神文化建设，这四个方面建设的全面、协调发展，将为
学校树立起完整的文化现象。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，
各种寓教于乐的活动将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，
将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良
风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
只有通过文化引领，使文化浸润在学校的各项工作和各个方面，使师生在耳
濡目染中感受着人文雅致、温润丰富的文化氛围，在无形中培养和铸就独立丰富
的精神世界、丰富博雅的文化品格。在这种文化引领下必然会创造出一种积极的
文化氛围，形成了文明优良的校风，陶冶着每一个人的心灵。这种优良的校园文
化一经形成，就会在学校里产生无形但却又无所不在的教育力量，这种教育力量
的稳定、持久、深远的影响是任何苍白的说教和强制的管理都比不上的。
经过认真学习和深入思考，我们在原有的校园文化建设传统特色基础上，着
力探讨建设以平安、文明、书香、幸福为特色的校园文化新思路，并在实践中积
累新经验。
建设一支敬业奉献、业务精湛、博爱无私、开拓创新的可持续发展的教师队
伍是校园文化建设的关键，我校从自身实际出发，以县教育局“常规管理年”“教
师提高年”“师德建设年”“养成教育年”“学习提高年”活动为契机，以 “让学
生满意、让家长满意、让教师满意、让社会满意”为办学目标。以养成教育为校
园文化建设的核心，以“以人为本，以德育人，科研兴校，特色强校”为办学理
念，坚持“活动化、生活化、人性化”的育人方式，突出学生“会做人、会学习、
会创造、有爱心”的培养目标，让学生在活动中实践，在实践中养成良好习惯，
提高学生的思想品质和道德素质，为他们的终身发展奠基。全面加强教职员工的
职业道德建设，形成了“阳光、合作、乐学、善思”的班风、“自主、乐学、会
学、勤学”的学风、 “敬业、博爱、务实、创新” 的教风和“文明、和谐、超
越、奋进”的校风，。全面推行基础教育课程改革，构建高效课堂，强力推进养
成教育，全面落实素质教育，与时俱进、开拓进取、创新发展，加强学校内涵建
设，走质量强校、教研兴校之路，实施学校主动发展战略，实现办学水平的新突
破，精心打造和构建平安校园、文明校园、书香校园、幸福校园，努力提升学校
的品质、品牌和品位。
一、物质文化建设追求高品位。
校园的绿化、装饰我们都追求高品位，让高品位的文化建设能给人的成长提
供优质资源。我们进行了如下探索：
①别具匠心装扮围墙与教学大楼：都悬挂文明礼仪、理想教育、崇尚科学、
书香熏陶、启迪智慧，励志成长等标语条幅组合成文化长廊。
②将各班每一面墙做出情趣黑板，师生们匠心独运将班级布置得独具特色，
风格迥异。
③和谐温馨、优美整洁、文明有序的校园，让师生每日分享温馨时光。我们
让校园里的每块墙都说话；每棵树，每一物都赋予了深厚的教育内涵。
二、制度文化建设体现主体性。
一所学校主要靠常规管理来规范、优化；靠制度文化来支撑、强化，使之形
成习惯。制度文化建设不能满足于文字性制度的制定和强硬性的实施，而是善于
把制度转化为师生的一种观念，在制度建设中尊重教师主体重塑人的尊严。要实
现这一点，就必须建立健全师生民主参与，学校管理与教育活动的各种制度，给
师生的自主发展留下足够的空间。因此，我们不仅把所制定的制度提交教代会讨
论，广泛征求教师愈见，而且有些制度是发动全体教师共同制定的。我们制定完
善了一系列的规章制度：养成教育实施细则、养成教育示范班级评验细则、书香
班级评验细则、德育银行实施细则、学生一日常规、学生一日安全须知、请假制
度、教师一日常规、办公制度、学习制度等；同时，明确职责，分工合作，如：
校长职责、教师职责等；另外，还组织广大教职员工学习党和国家的政策、法律、
法规，做到依法办校，依法执教，让广大教职员工知法、懂法、守法。使学校的
各项活动都有章可循、有规可依，促进了学校优良校风的形成，逐步成为学校文
化的一部分。
三、行为文化建设体现实践性。
1、教师是随实践性知识不断丰富、实践智慧不断提升而成长发展的。实践
智慧隐含于教学实践过程之中，只能在具体的教育实践中发展和完善。我们鼓励
教师按教育教学改革的要求和精神大胆实践，以教学实践中的共性问题和突出问
题为切入点，组织教师对典型的教育教学案例进行分析思考。引导教师积极参与
教学设计、同上一堂课、校际交流，互相观课、案例研讨、课题研究交流、课程
研究、师徒交流、送课下校等活动，在实践中学会教学。我们开设了两个工程，
一是教师成长工程。冠采群英，建立教师成长培训机制：听专题报告、专题讲座。
开座谈会、研讨会、经验交流会、现场观摩、教学反思、案例研究、“星级学科
带头人”“三爱五讲标兵”评选、“同上一堂课”。二是教师成名工程。打造一支
精湛的师资队伍，启动名师工程。激励教师要“工作中有信念，教学上有特色，
课改中有潜力，发展上有魄力，让自己有高尚的人格魅力、精湛的教学艺术、丰
厚的文化底蕴，努力成为教育教学专家”。
2、为了激发学生兴趣、发掘学生潜能，学校开设了各种艺术兴趣小组 。
3、为了让中华经典文化融入孩子们的血液成为滋养精神的养料。
每学期举行一次“颂中华经典，建书香校园”为主的朗诵比赛，采用全校总
动员的方式，让先贤伟人熠熠生辉的思想与精神引领孩子们的言行，以经典诗文
博雅沉厚的气息荡涤着学生们的胸怀；学校还邀请著名作家或者教育专家开设专
题讲座，向学生们传授中华经典文化的精髓，传递中华民族经久不衰的文化魅力
和精神力量；还要求学生每期背诵一本古代经典读物，让学生在阅读中汲取人类
思想的精华，在感悟中让身心得到美的洗礼，就像身处精神和思想的圣殿，心灵
得到净化、升华。
4、学校每年举办一届大型的“阅读.梦飞翔”读书节通过读书节成果的展示，
共享读书的快乐，交流读书的收获，学生徜徉在书籍的浩海中，享受着阅读带来
的快乐。通过阅读讲故事，写感言，给故事配画尽情施展了学生的才情，放飞他
们的梦想，涤荡他们的心灵。展现同学们的个性风采和精神面貌，加强家校合作，
每天要求家长督促学生课外阅读一小时以上。每天将所见、所闻、所感与家长交
流汇报5分钟以上。掀起读书高潮，营造洋溢着人文底蕴的“书香校园”。“最是
书香能致远”提高了阅读兴趣，掌握了一定的阅读方法，积累了更丰富的知识，
懂得了更多的道理。形成书香的氛围。
5、为了让学生身心得到全面健康发展，我校开展各种活动育人、塑人。以
“展雏鹰风采，做阳光少年”为主旨的六一艺术节，以盛大的气势、饱满的热情、
精彩的表演为孩子们绘成了流光溢彩的记忆画廊，记录下孩子们童年时光中的流
金年华；以“我阳光、我运动，我健康、我快乐”为主题的阳光体育运动会，在
师生共同精心策划下，展现出孩子们的活力和可爱；学校与班级的情趣黑板上展
示了众多学生的优秀习作与书画作品，是学生们抒真情、写实感、展个性、显才
华的平台，精美的设计和丰富的内容不禁让人啧啧赞叹。春游、野炊、德育基地
活动、演讲比赛、多种学科的趣味竞赛，这些活动既渗透了对学生们多种能力的
培养，又促进了学生合作奉献精神和自尊自强人格的形成。
四、精神文化建设体现发展性。
1、精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教师都感到
一种力量和高尚精神的存在，有意或无意地接受其影响。我们努力营造浓厚的学
习陶行知教育思想氛围，比如：开展读书活动、演讲比赛、举办论坛、书画展、
故事会、自办手抄报、观看影片等系列活动,通过“我为山区献青春”、“常规管
理年”、“教师提高年”、“师德建设年”“养成教育年”“学习提高年”等系列活动
载体的建设，丰富校园文化精神生活，达到振奋师生精神，陶冶师生情操的目的。
2、读人文书籍，能改变教师的精神、气质和品性。通过读书净化教师的心
灵、温润教师的生命、修练教师的涵养。我们组织教师开展了“与好书同行，为
生命阅读”读书活动。为了使教师每日的读书摘要与心得呈现于众，与大家共享，
增强交互阅读的机会，藉此既可相互借鉴，相互选择、省时高效。“腹有诗书气
自华”。如今我校教师正用自己超脱的情怀，高贵的品质和真诚的爱心，在教育
这个舞台上实现着自我人生层次的提升和生命的升华。
3、建立家校联动机制，定期召开家长会共同探讨孩子读书学习成长策略，
让家长参与各种活动。形成三结合教育网络。开展家庭读书、亲子共读活动。构
建书香、幸福家庭、校园。
以上只是我校在校园文化建设过程中的一些做法，尽管我们做了一些思考和
尝试，但在实施的过程中还有很多不够完善的地方。今后我们还将更加坚定、执
著、持之以恒。

巢湖市城南小学
2017年9月