部编版二年级语文上册《6一封信》省市级优质课大赛获奖教学设计、说课稿、导学案、教学反思

6 一封信［教学目标］1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”和“结”。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西对爸爸的思念之情。

3.学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

［教学重难点］1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识13个生字，会写10个生字，读准多音字“朝”“重”“结”。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，感知大意。

一、激趣导入师：我手上有许多小朋友写给爸爸妈妈的信，你们想不想听一听？（教师读信）你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。

（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由朗读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.同桌互相检查课后生字、新词认读，相互正音评价。

3.检查自学情况，教师小结。

三、再读课文，感知大意1.指名朗读课文，标注自然段序号。

2.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？四、指导书写1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。

（出示生字课件）2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后内再封口。

灯：“火”先写点、撇，再写撇、点（“火”作为偏旁时，末笔捺改为点）。

笔、电：最后一笔是竖弯钩，这个笔画是难点。

书写时注意，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

3.学生描红，教师巡视，并进行具体指导。

第二课时［课时目标］1.能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。

2.梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

（重点）3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

（难点）一、导入课文1.猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。

2.分段指读课文，回顾课文内容。

二、熟读课文，理解感悟1.如果你有半年见不到爸爸，你的心情会怎样？（学生答：非常想念他）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。

我们来看看露西的信中都写了什么吧!三、理解课文，品读感悟1.出示第1～2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）指名答：露西为什么想要给爸爸写信？（3）自由朗读第2自然段。

思考：你从这段话中知道了什么？①这段话一共有几个句子？②露西回到家后做了什么？③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳、懂事，在家做力所能及的事。

）2.出示第3自然段。

（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（一些不开心的事情，台灯坏了，家里很冷清。

）（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。

（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心。

）（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。

3.出示第4～6自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）思考：“可是我写得不好。

”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？如果是你，你会怎么写？4.出示第7～14自然段。

（1）指名开火车读，一人读一个自然段。

（2）思考：露西在第二封信里写了什么？（小狗希比希可爱活泼，螺丝刀，看电影……）（3）品读妈妈说的话。

（课件出示）①“我们过得挺好。

”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）②从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难。

）（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较开心的事情。

）两封信中你比较喜欢哪一封信，为什么？（学生自由讨论）5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。

我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐的事情。

三、拓展课文，实践体悟你在生活中碰到过哪些快乐的事情？你最想和谁分享？那么我们也来写一封信吧。

可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哟［教学反思］《一封信》这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对学生能起到很好的熏陶作用。

在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。

所以我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验叙述出来，并将它与露西的体验作对比，这样学生就很容易理解本文内容。

《一封信》说课稿一、说教材《一封信》是小学语文二年级上册第3单元的第3篇课文。

本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角表现儿童生活。

因此，在设计课堂教学时，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。

为此，我结合课后题，重点让学生讨论：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？二、说学情（1）识字方面：经过一年的学习，学生已经积累了识字方法。

因此，在识字环节，很多字都能够请“小老师”来讲解，给予学生更多的发挥空间。

我重点总结多音字。

（2）写字方面：学生已经能够自主分析字形、结构等。

（3）理解课文：有了前两篇课文做基础，学生已经懂得对比看待问题。

三、说教学目标（1）指导学生利用学过的识字方法认识“封、削”等14个生字，知道3个多音字的读音并组词。

指导书写“今、写”等10个生字。

（2）正确朗读课文，了解课文大意，并能提出不懂的问题。

（3）在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点：识字、写字。

难点：在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

四、说教法引导学生通过对课文的朗读来感受人物的心里感受，从而体会露西对爸爸的想念之情。

五、说学法将两封信的内容进行比较，通过朗读，懂得文中蕴含的道理。

六、说教学过程（一）激趣导入，板书课题并齐读。

（二）初读课文，识写生字：1、根据自读提示，学生自读课文。

2、识记生字（多种方法读生字，交流、小结识字方法）（三）再读课文，理解感悟：1.教师朗读课文，请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？课文讲了小女孩（露西）想给出国的爸爸（写信）觉得（第一封信）写得不好，在妈妈的帮助下（重新写了一封信）的故事。

2.独学：读课文第一自然段，说一说，露西为什么想给爸爸写信？爸爸出国了，要过半年才能回来。

今天，露西想给爸爸写一封信。

以此让学生体会露西对爸爸的思念之情。

3.学习课文第二自然段。

妈妈还在厂里，露西早早回到家。

她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

让学生找出里面的动词，并通过这些动词体会露西是一个乖巧懂事的孩子、4、独学：用自己喜欢的方式读课文3-----14自然段，找一找，哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？(第3自然段)哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？(第7---14自然段)5、对学：同桌共读课文第三自然段，找一找，露西在给爸爸的第一封信中写了什么？汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“一边……一边……”说句子。

（4）指导朗读，师引读，生领悟读，读出露西的伤心、难过以及对爸爸的思念。

6、对学：同桌共读课文第七—十四自然段，找一找露西给爸爸的第二封信都写了什么？（1）“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳"这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（2）这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？（3）“还有，下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？（4）将露西写的第二封信在课件上完整地呈现出来，再读一读。

7、对比分析，明白道理。

（1）对比第一封信和第二封信，第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？（2）讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？（3）明白其中的道理。

（懂得生活中要积极乐观地看问题，给远方的亲人报喜不报忧。

）（四）写字指导：1.观察要会写的字，说说在写的时候应该注意什么？2.全班交流，互相提醒。

3.“珠、圆、笔”在写的时候，应该注意什么？4.师范写，生描红、练写。

5、师点评。

（五）板书设计一封信第一封：想爸爸台灯坏了冷清第二封：家里很好自己修台灯希比希活泼6《一封信》导学案文本简析:《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。

露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。

设计说明:《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

”露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。

因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。

教学目标:1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。

教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、交流引入,多元识字【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?小结:同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。

同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。

【课件出示资料袋:1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。

2、量词,用于封起来的东西。

3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。

】同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。

)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。

) 同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条)【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。

同学们,看到课题,你想到了哪些问题?预设:谁给谁写了一封信?信里面写了什么?设计意图:“封”字对于学生来说意义比较抽象,教师借助字理识字,引领学生感知其本义和引申义,并结合具体意义对应组词,丰富了学生的识字体验。