部编语文二上 《一封信》导学案设计
- 格式：doc
- 大小：225.50 KB
- 文档页数：4
下载文档原格式
合集下载
2023年部编版语文二年级上册一封信公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
教学目标1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重点1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。
体会第二封信中表达的亲情。
教师：生字词卡片、课件。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
重点1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。
你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。
(板书：一封信)2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。
新部编人教版二年级语文上册6一封信公开课教学设计教案
4. 课件出示“我会写”
导学图片及提示。
（1）观察生字， 想一
3. 选字填空。 今令
（ ）天 命（ ） 如（ ）
园圆 花（ ） （ ）圈 （ ）林 4. 我会读。
出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清 阳光
想写字时需要 注意的 笔
画。
（2）引导学生完成
“我会写”。 1. 指名分段读课文。
5. 修改病句。
提问：露西写了几次信？
1. 正确朗读课文，回答问
（ 1）露西十分早早回到家。
三、 精读品 赏， 导学悟 情。（用时： 15 分钟）
2. 再自读课文，边读 边想，课文中露西每次分 别写的是什么？第一次写 的内容用横线画出，第二 次写的内容用 波浪线 画 出。
3. 想一想，这两封信
题。 2. 自读课文并做标注。 3. 小组派代表在全班汇
给你什么不同的感受？ 请一名学生读第 3 自
然段，其他同学边听边想： 这封信里写了什么？
法_________________________ __________________________。
1. 总结并交流收获：
今天，我们学习了Biblioteka 一封四、 总结全 文， 延伸拓 展。（用时：5 分钟）
信》这篇课文，从两封完 全不同的信里，我们感受 到了露西对爸 爸深深 的 爱。
的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动
开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感
悟。
准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师）
1 课时
教学过程 1. 会认 17 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“朝、重” 。
【新课标】 部编版语文二年级上册《6 一封信》第2课时导学案
统编版二年级语文上册导学案6.一封信（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
思维能力：通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
审美创造：对比阅读，体会乐观面对生活的可贵。
教学重难点：重点：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
难点：通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【导学检测】一、写信的原因露西想给爸爸写信是因为( )A．露西回家太早了，无事可做。
B．爸爸不在身边，露西有很多话想对爸爸说。
二、信的内容读一读，根据课文内容填一填。
1.第一封信：你不在，我们很__________，早上没人逗我玩。
台灯坏了，我们自己修不好。
爸爸读了会很____________。
2.第二封信：亲爱的爸爸，我们_________。
阳光下，希比希又____又____。
我们自己修台灯。
爸爸读了会很________。
3.比较露西前后写的两封信，我更喜欢第______封，因为___________ _______________________________________________________________。
【知识检测】一、给下列加点的字注音。
diàn dēnɡ xìn fēnɡɡǔ jīn yuán zhū bǐ①封②支③场④沓⑤句⑥束一（）电影一（）纸一（）话一（）钢笔一（）信一（）鲜花三、在括号内填上恰当的动词。
( )土豆 ( )胡子 ( )台灯( )肩膀 ( )电影 ( )鲜花四、按要求写句子1.露西把纸揉成一团。
(改为“被”字句)____________________________________________________________2.以前每天早上一边．．逗我玩。
（用加点词语写句子）．．刮胡子，一边____________________________________________________________ 五、根据课文内容，选择正确答案。
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇篇一一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。
2.齐读课文，要求读正确，读流利。
3.教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后里再封口。
最新部编人教版二年级语文上册第6课《一封信》教案(教学设计、导学案)
6.一封信 教案 教学目标： 1.识记“封、削”等 14 个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写 “封、信”等 10 个字，会写“出国、半年”等 9 个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而 产 生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达 的 亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢 的 理由。
8.生读第一封信。 9.谁来读一下第二封信的内容。 10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语 速 是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己 修台 灯了、看电影、天天想你”等。
五、收放结合，指导写字。 1. 课件出示：电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封 2.生根据 10 个识写生字的结构进行正确区分，并分类。 3.用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。 1 信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。 2 电：卷尾猴（猜一字）。 3 句：一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。 4.师示范，生练写。 左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
（2）谁能给这 3 个生字组词？ 提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了 解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位 有关，指的是肩膀。“灯”用于照明，所以左边是“火”。
三、再读课文，指导朗读。 1.指名分小节读课文。 2.课件出示： 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。” “啊，太好了！”露西叫了起来。 两名同学比较读，学生评价。
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：2只拣儿童多处 行 板 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作 者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设 计体现以下几点： 1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据 自 身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导 他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
8.生读第一封信。 9.谁来读一下第二封信的内容。 10.生评价：第二封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语 速 是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己 修台 灯了、看电影、天天想你”等。
五、收放结合，指导写字。 1. 课件出示：电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封 2.生根据 10 个识写生字的结构进行正确区分，并分类。 3.用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。 1 信：一个人写下自己想要说的话就是“信”。 2 电：卷尾猴（猜一字）。 3 句：一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。 4.师示范，生练写。 左右结构和上下结构的字让学生自主观察。
（2）谁能给这 3 个生字组词？ 提示：学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了 解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位 有关，指的是肩膀。“灯”用于照明，所以左边是“火”。
三、再读课文，指导朗读。 1.指名分小节读课文。 2.课件出示： 妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。” “啊，太好了！”露西叫了起来。 两名同学比较读，学生评价。
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：2只拣儿童多处 行 板 块：教学设计—教案
设计思路：
冰心的语言清新朴实，细腻动人。文中所描绘的也是孩子游玩时的景象， 写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应， 读懂作 者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。所以，在本课教学设 计体现以下几点： 1. 根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据 自 身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导 他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇
【导语】《⼀封信》⼀课语⾔通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对⽣活细腻的感受、对亲⼈细致的体贴，对于学⽣能起到很好的熏陶作⽤。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教材分析 《⼀封信》⼀课语⾔通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对⽣活细腻的感受、对亲⼈细致的体贴，对于学⽣能起到很好的熏陶作⽤。
对于这类来源于⽣活，与学⽣⽣活体验⼗分接近的⽂章，在教学的过程中就应该从学⽣的切⾝体验出发，激发学⽣对本⽂的兴趣。
⼆、学情分析 对于书信，⼆年级的学⽣是初次接触，教学中应注意引导学⽣在学⽂的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学⽣有感情地朗读课⽂，⽐较露西前后两封信的区别，让学⽣从中体⽓到母亲对露西积向上的引导，从⽽联想到⽣活中的⾃⼰也应该是⼀个⾃强⾃⽴的⼈，并学着练习给⾃⼰的家⼈或朋友（也可以是同学）写⼀封信。
三、教学⽬标 知识与技能 1.学习本课17个⽣字，会写10个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，了解露西在给爸爸的信⾥都写了什么。
情感态度与价值观 学习露西懂得寻找⽣活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点 1.识字、写字，朗读课⽂。
2.⽐较露西前后两封信的差别，体会露西⼼情的变化。
五、教学课时 2课时 六、教学过程 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊ 1.我⼿上有许多⼩朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听⼀听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学⽣⾃由举⼿回答） 3.接下来我们看看另⼀位⼩朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：⼀封信） ⼆、初读课⽂，认读⽣字 1.⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课⽂，感知⼤意 1.⾃由读课⽂，把课⽂读通顺。
2.齐读课⽂，要求读正确，读流利。
3.教师范读课⽂，学⽣思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了⼏次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课⽂内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
部编本二年级上册语文《一封信》教案
部编本二年级上册语文《一封信》教案一、教学目标1.了解书信的格式和写作方式，并传授基本要素；2.培养学生写书信的意愿和能力，并让学生在交流中了解同学之间更多的信息；3.提高学生语言表达和思维能力，进一步增强他们的语文素养。
二、教学重点1.能够根据信件内容的不同，选择不同的书写格式；2.掌握信件的基本要素和常用语言表达；3.能够独立写出简短的信件，表达自己的思想感情。
三、教学难点1.能够结合学生的实际情况，使其在写作中能够真正表达出心中所想；2.能够提高学生的语言表达和思维能力，进一步增强他们的语文素养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.请学生回顾在生活中曾经收到的书信，会有怎样的格式和内容。
2.了解写信的目的，通过字里行间传递信息和情感。
2. 学习与讨论（20分钟）1.介绍书信的格式和内容，要求同学们写信时要注意标题、称呼、正文、落款等格式要素。
2.告诉学生书信是传递信息和情感的一种方式，与邮件和短信不同的是书信需要尊重接受者，表达出真实的情感。
3.提供一份样板，让学生仿写，在样板的基础上写出自己的信件。
3. 写作练习（30分钟）1.分为小组，每个小组选出一位“代表”或“代表队长”。
2.让队长向小组成员宣布有关书信写作的内容和要求，然后请他们撰写一封信。
3.创作完成后，互相模拟收件人和寄件人的角色，进行交流。
4. 书信评阅（10分钟）1.老师把学生写的信收集起来，进行评阅。
2.对优秀的信件进行点评和表扬，对存在不足的地方提出意见和建议，3.让整个班级在分享信件的时候进行点评，提高写作质量。
5. 总结（5分钟）1.强调学习成果，表扬出色的学生，并提醒其他学生加强学习；2.总结书信的写作要素，让学生掌握书信的写作方式，以便今后使用。
五、教学评价1.学生是否掌握了书信的基本要素，并可以根据不同的内容选择不同的格式；2.学生是否表达了真实的情感，能否进一步表达想法和思考；3.学生的书信是否能够传达出有效信息，并合理地表达情感。
部编版语文二年级上册6一封信导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册6一封信导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册6一封信导学案第1篇】《一封信》一、三维教学目标知识和能力：学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
过程和方法：1、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感态度和价值观：使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
二、教学重点1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。
三、教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
四、教学过程一、板书课题，质疑导入1课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片中有谁？她在干什么？学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2师：没错，我们课文《一封信》（板书）的主人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮忙把信寄出去。
我们赶紧来看看需要我们帮她做些什么吧！【设计意图：通过课前设置情景导入，使学生能够马上被调动起学习的积极性，快速地进入课文的学习，紧扣本课的主题。
】二、初读课文，整体感知1.师：首先，请你先根据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱们等一下的寄信环节做好准备。
学生自读课文。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）为这篇短文标注自然段。
（3）思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？2.师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！（1）师：首先，她给了我们一些信封。
让我们来读一读。
出示生字：（课件出示2）（2）师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺利地来到了露西的家。
2023年部编版语文二年级上册一封信导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册一封信导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册一封信导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：通过读文理解举例在书信中的作用，积累文中的经典语言。
2、过程与方法：通过互动交流深刻理解书信中所讲的道理。
3、情感、态度与价值观：理解父母的爱子之情，培养博大的胸怀，坚强的意志。
教学重点体会书信是如何表达作者情感的，并如何使情感得到进一步深化的。
教学难点理解文中作者对往事的回忆的作用。
教学时间2课时教学准备小黑板一块用来出示预设问题及作业。
教学过程第一课时一、导入人的一生中会拥有许许多多珍贵的东西，(问学生)生命中你最看重什么为什么(生答)(老师归纳)我们每个人最看重的事物也许不一样。
有人最看重艺术，愿意为艺术奉献终生；有人最看重**，“若为**故，两者皆可抛”；有人最看重学识；有人最看重健康；有人最看重诚信等等。
然而不管你最看重什么，人的生命中有一样东西是不可或缺的，也应该是人人必须看重的，那就是亲情，它是我们每个人生命里的永恒。
今天，我们来学习*先生《给儿子的一封信》，这封信寄托着父辈对子女浓浓的真情，相信一定会给大家带来不少新的感受和启发。
二、解题1、介绍作者*先生。
* 1952年10月出生，1968年参军，1972年人武汉大学英文系学习，1974年开始文学创作，处女作长篇小说《陈胜》于1977年出版。
大学毕业后到空军联络部工作，以敏锐的目光和宽阔的胸怀捕捉国际军事**新动向，创作了一系列国际军事题材的报告文学，**作品有《**导演的战争》，《攻击、攻击、再攻击》等。
1984年，南国有战事，随军采访，负伤，创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响。
1984年在第四次全国作家*上当选为*作家协会理事。
1986年，任**斯坦福大学东方语言系客座教授。
1990年后创作了《广场》、《之死》、《实录》等作品。
多次获奖。
不少作品被翻译成外文***出版。
2、读了标题后，同学们会产生怎样的疑问明确：*先生为什么要给儿子写信信上主要写了哪些内容这两个问题正是我们解读这封书信的关键。
部编版语文二年级上册6一封信导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册６一封信导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册6一封信导学案【第1篇】【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。
故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。
在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。
后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。
我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。
透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。
女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。
但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。
第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。
而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。
两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。
相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。
在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。
4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。
2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学准备】制作简易课件一、朗读课文1．简洁导入今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。
【板书：一封信】2．范读课文（1）首先，请同学们听老师读课文。
同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？（2）教师范读全文。
（3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师可以把这项拓展设计成一个简单的口语交际活动，引导学生进行亲子互动。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，表达交流(用时：7分钟)
1.将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词。
2．引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容及信中露西所表达的心情。
1.认读“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团”等字并组词。
4.“刮、削”都有“刂”，表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。“削”表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”。
5．字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。再如，“肩”的“户”字形像一扇开着的门，“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。
4．读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读生字：“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。
(1)交流：露西一共写了两次信。
(2)朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同交流识记这些生字的好方法。重点强调：“修”单人旁右侧有一个小竖；“刮”与“削”可以通过做动作对比识记。
(3)朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。
1.带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句。
2．教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。读准“重”“完”“期”“结”“束”“鲜”。
3．小组分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地读，必要时可以多读几遍。
4．展开小组合作，填写学生活动卡。
2．自由朗读全文，交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情。
教师要注重易错字音的巩固与强化，针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读。
二、讲读结合，体会情感(用时：20分钟)
1.以“露西的第二封信会怎样写呢？”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。
2．引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重”“完”“期”“结”“束”“鲜”。
3．引导学生展开小组合作，继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子。
4．引导学生结合圈画的句子，完成学生活动卡。
5．引导学生汇报交流，说出第二封信的内容。
6．引导学生对比阅读两封信，针对“你更喜欢哪一封信”展开讨论，说明自己的观点。
7．以“心情快乐，眼中的一切都是快乐的”为主题，总结全文，并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信。
1.接力读文。
2．请家人当观众，表演给他们看，并且要耐心地听一听他们的建议，修改自己的表演。
教师可以和家长沟通，多与孩子完成这样的亲子互动作业，这是提升学生交际表达能力的有效凭借。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重点
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)
左右结构的字4个，要写好左右两边的穿插。
3．教师范写生字。
4．展示学生书写成果，引导学生进行评议。
1.观察“封”“信”“今”“支”“圆”“笔”，找出难写的笔画。
2．一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。“封”第六笔是提，不是横。“信”第六笔是短横。“支”的最后一笔是捺，不是点。“今”要与“令”区别开，下面没有一点。
2．一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。
3．看例字，先临写一个，再练写两个。
4．评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
写字教学贵在细致、耐心，要让每一位学生都清晰明确每一笔每一画的写法，为今后的写字打下坚实的基础。
四、朗读感悟，拓展延伸(用时：3分钟)
1.指导学生接力读文。
2．拓展：爸爸终于收到了露西的来信，想一想爸爸读信的时候会是怎样的心情，回家模仿爸爸的表情给家人演一演。
(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。
(3)默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容。
2．根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。
(1)同桌交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。
(2)流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义。
3．朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。
2．课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。
重点强调：
上下结构的字4个，“写、笔”上窄下宽。“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。“笔”最后一笔是竖弯钩，这个笔画要重点练习：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
3．看例字，先临写一个，再练写两个。
4．评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
教师在讲解书写易错点时，一定要引导学生仔细观察，书写时多加注意。
四、回读感悟，延伸拓展(用时：5分钟)
1.指导学生接力读文。
2．拓展：如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家人听。
1.接力读文。
2．把自己想象成露西的爸爸，读一读第一封信，然后想一想自己现在的心情。
6一封信
导学案设计
课题一Βιβλιοθήκη 信课型新授课教学目标
1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等10个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
(4)可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情读。
(5)分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”。
1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画。
2．学生商议识字方法时，要尽量尊重他们的想法，适当予以指导。
3．“朝”是多音字，可以引导学生自己查字典，读一读不同的字音，再读一读与之相对应的词语，让学生主动识记。
二、讲读结合，随文识字(用时：20分钟)
1.出示自读提示，引导学生展开自主阅读活动。
(1)正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。
(2)同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。
(3)带着课前质疑默读课文，找出答案。
2．引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。
(1)引导学生理解露西给爸爸写信的原因。
(1)正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音。“削”是多音字，常用字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē，可组词为剥削。
(2)正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学交流时要注意倾听同学的想法，选择最好的识字方法。
(2)指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字。
3．引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。
(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。
①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
②她朝窗外望了一眼。
4．引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。
1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。
2．板书课题，引导学生针对课题质疑。
1.观察图画，交流画面内容：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2．朗读课题，质疑：露西为什么要给爸爸写信？她是怎样写的？写了几次？
学生在针对题目质疑的时候，会提出很多问题，教师要对这些问题进行梳理，引导学生提出有价值、值得思考、思考后能够解决的问题。
(1)引导学生回答问题：露西写了几次信？
(2)引导学生朗读第一封信的内容，识记生字。
(3)指名朗读课文，并交流露西写信时的心情。
(4)引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。
(5)引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”。
1.学生自由朗读课文。
(1)读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。
“电”独体字，竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
3．教师范写生字。
4．展示书写成果。
1.观察“写”“珠”“灯”“电”，找出易错的笔画，书空练习。明确：“写”上部是“冖”，不是“宀”。“珠”右半部分的竖，要写得略长于其他部分，而且要垂直。“灯”是左右结构的字，左半部分略高于右半部分。“电”的第五笔是竖弯钩。
5．结合自己填写的活动卡，读一读第二封信的内容。
6．默读两封信，找出两封信的不同之处，再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人也会感到高兴。
7．交流明确：生活中要保持快乐的心情，遇到困难要想办法解决，自己快乐，身边的人也会快乐。
1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的，而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。因此，教师要注意引导学生多读这一部分，在反复朗读中了解第二封信的内容。
2．学生在填写活动卡的时候，教师不要过多限制，给学生自主表达的空间，可以针对共性问题进行点拨，让学生学会自我完善答案。
3．学生在交流第二封信与第一封信的不同之处时，教师可以引导学生抓住具体的句子来说明，比如，两封信对待“台灯坏了”这件事的不同做法就是分析要点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，表达交流(用时：7分钟)
1.将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词。
2．引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容及信中露西所表达的心情。
1.认读“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团”等字并组词。
4.“刮、削”都有“刂”，表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。“削”表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”。
5．字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。再如，“肩”的“户”字形像一扇开着的门，“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。
4．读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读生字：“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。
(1)交流：露西一共写了两次信。
(2)朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同交流识记这些生字的好方法。重点强调：“修”单人旁右侧有一个小竖；“刮”与“削”可以通过做动作对比识记。
(3)朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。
1.带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句。
2．教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。读准“重”“完”“期”“结”“束”“鲜”。
3．小组分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地读，必要时可以多读几遍。
4．展开小组合作，填写学生活动卡。
2．自由朗读全文，交流第一封信的内容，并说出露西难过的心情。
教师要注重易错字音的巩固与强化，针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读。
二、讲读结合，体会情感(用时：20分钟)
1.以“露西的第二封信会怎样写呢？”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。
2．引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重”“完”“期”“结”“束”“鲜”。
3．引导学生展开小组合作，继续分角色朗读第6～14自然段，重点读一读与信的内容相关的句子。
4．引导学生结合圈画的句子，完成学生活动卡。
5．引导学生汇报交流，说出第二封信的内容。
6．引导学生对比阅读两封信，针对“你更喜欢哪一封信”展开讨论，说明自己的观点。
7．以“心情快乐，眼中的一切都是快乐的”为主题，总结全文，并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信。
1.接力读文。
2．请家人当观众，表演给他们看，并且要耐心地听一听他们的建议，修改自己的表演。
教师可以和家长沟通，多与孩子完成这样的亲子互动作业，这是提升学生交际表达能力的有效凭借。
4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重点
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
课前准备
1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2．预习课文，完成预学案作业。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)
左右结构的字4个，要写好左右两边的穿插。
3．教师范写生字。
4．展示学生书写成果，引导学生进行评议。
1.观察“封”“信”“今”“支”“圆”“笔”，找出难写的笔画。
2．一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。“封”第六笔是提，不是横。“信”第六笔是短横。“支”的最后一笔是捺，不是点。“今”要与“令”区别开，下面没有一点。
2．一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。
3．看例字，先临写一个，再练写两个。
4．评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
写字教学贵在细致、耐心，要让每一位学生都清晰明确每一笔每一画的写法，为今后的写字打下坚实的基础。
四、朗读感悟，拓展延伸(用时：3分钟)
1.指导学生接力读文。
2．拓展：爸爸终于收到了露西的来信，想一想爸爸读信的时候会是怎样的心情，回家模仿爸爸的表情给家人演一演。
(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。
(3)默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容。
2．根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。
(1)同桌交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。
(2)流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义。
3．朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。
2．课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。
重点强调：
上下结构的字4个，“写、笔”上窄下宽。“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。“笔”最后一笔是竖弯钩，这个笔画要重点练习：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
3．看例字，先临写一个，再练写两个。
4．评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
教师在讲解书写易错点时，一定要引导学生仔细观察，书写时多加注意。
四、回读感悟，延伸拓展(用时：5分钟)
1.指导学生接力读文。
2．拓展：如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家人听。
1.接力读文。
2．把自己想象成露西的爸爸，读一读第一封信，然后想一想自己现在的心情。
6一封信
导学案设计
课题一Βιβλιοθήκη 信课型新授课教学目标
1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等10个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦之情。
3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
(4)可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情读。
(5)分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”。
1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画。
2．学生商议识字方法时，要尽量尊重他们的想法，适当予以指导。
3．“朝”是多音字，可以引导学生自己查字典，读一读不同的字音，再读一读与之相对应的词语，让学生主动识记。
二、讲读结合，随文识字(用时：20分钟)
1.出示自读提示，引导学生展开自主阅读活动。
(1)正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。
(2)同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。
(3)带着课前质疑默读课文，找出答案。
2．引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。
(1)引导学生理解露西给爸爸写信的原因。
(1)正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音。“削”是多音字，常用字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē，可组词为剥削。
(2)正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学交流时要注意倾听同学的想法，选择最好的识字方法。
(2)指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字。
3．引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。
(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。
①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
②她朝窗外望了一眼。
4．引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。
1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。
2．板书课题，引导学生针对课题质疑。
1.观察图画，交流画面内容：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2．朗读课题，质疑：露西为什么要给爸爸写信？她是怎样写的？写了几次？
学生在针对题目质疑的时候，会提出很多问题，教师要对这些问题进行梳理，引导学生提出有价值、值得思考、思考后能够解决的问题。
(1)引导学生回答问题：露西写了几次信？
(2)引导学生朗读第一封信的内容，识记生字。
(3)指名朗读课文，并交流露西写信时的心情。
(4)引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。
(5)引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”。
1.学生自由朗读课文。
(1)读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。
“电”独体字，竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
3．教师范写生字。
4．展示书写成果。
1.观察“写”“珠”“灯”“电”，找出易错的笔画，书空练习。明确：“写”上部是“冖”，不是“宀”。“珠”右半部分的竖，要写得略长于其他部分，而且要垂直。“灯”是左右结构的字，左半部分略高于右半部分。“电”的第五笔是竖弯钩。
5．结合自己填写的活动卡，读一读第二封信的内容。
6．默读两封信，找出两封信的不同之处，再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的，读的人也会感到高兴。
7．交流明确：生活中要保持快乐的心情，遇到困难要想办法解决，自己快乐，身边的人也会快乐。
1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的，而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。因此，教师要注意引导学生多读这一部分，在反复朗读中了解第二封信的内容。
2．学生在填写活动卡的时候，教师不要过多限制，给学生自主表达的空间，可以针对共性问题进行点拨，让学生学会自我完善答案。
3．学生在交流第二封信与第一封信的不同之处时，教师可以引导学生抓住具体的句子来说明，比如，两封信对待“台灯坏了”这件事的不同做法就是分析要点。