《小数点移动》研究课

小数点位置移动引发小数大小转变规律教学内容：青岛版小学数学四年级下册61～63页《新课堂》P46～48第1课时教学目标1.借助计算器探讨并把握小数位置移动引发小数大小转变的规律。

2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。

3.培育学生独立试探能力和小组合作探讨能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

4.通过合作探讨的学习进程，培育学生的观看、分析、推理、归纳和判定能力。

5．初步培育学生用联系转变的观点熟悉事物。

教学重难点教学重点：探讨并归纳小数点位置移动引发小数大小转变的规律。

教学难点：会利用小数点位置移动引发小数大小转变的规律解决实际的问题。

教具、学具教师预备：多媒体课件。

学生预备:计算器、练习纸。

教学进程一、创设情景，提出问题。

1．创设情境，激发爱好1.同窗们，咱们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？今天，教师把这位客人请进了课堂，看看它会给咱们带来什么？请观看题目：师：[出示白板]下面是四年级三位同窗的身高纪录。

请大伙儿看一看，这些数据对不对？（朴春范14.5米，梁健江1.38米，钟志斌0.14米）[生齐笑] 生1：朴春范的身高不对。

14.5米比屋子还高。

生2∶钟志斌的身高也不对。

[用手比]0.14米只有这么高。

生3：梁健江的身高是对的师：两个错的数据错在哪里？生：小数点写错了位置。

【设计用意】这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始，把学生的学习爱好激发出来，引发强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。

2．小结：可见小数点的位置直接阻碍到小数的大小。

那么，小数点的位置移动会引发小数大小如何的转变呢?今天咱们一路研究。

（板书课题：小数点移动）3.谈话导入：上节课咱们了解了各类各样龟的蛋，令咱们大开眼界，同时让咱们学会了小数大小的比较和小数的性质。

这节课咱们再一路走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情形吧。

请看大屏幕。

（课件播放情境图）［【设计用意：学生在了解龟蛋的基础上，对即将看到的鸟蛋充满好奇，利用学生好奇的心理，激发学生探讨新知的欲望。

23.6缩小到它的

是（ 0.0236）

小数点向左移一位、
两位、三位
小学数学四年级下册
小数点向右移动一位 相当于原数乘10，小数扩大到原数的10倍
小数点向右移动两位 相当于原数乘100，小数扩大到原数的100倍
小数点向右移动三位 相当于原数乘1000，小数扩大到原数的1000倍

小数点向左移动一位 相当于原数除以10，小数缩小到原数的
小学数学四年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
4
03
小学数学四年级下册
①先弄清题意
小数点移动引
解决实际问题
起小数大小变
化的规律
②列出正确的算式
③进行计算
④最后要写上答
对于答案的正确与否可用倒推法进行验证。
小学数学四年级下册
四 下 数 学
第2课时
小学数学四年级下册
目
录
1
温 故 知 新
2
新 知 探 究
数是（ 38.6）
3.86小数点先向右移动两位，再向左移动三位，这个数是（0.386）。
二、探究新知
课本第44页 例2
（1） 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
把0.07扩大到原来的10倍
就是乘10……
整数部分是“0”，
小数点右移时，整
数部分前面的“0”
必须去掉。
0.07×10＝0.7
我厂今年换装了1000只
节能灯，每天可少用电
320千瓦时。
1只节能灯，一天可少用电多少千瓦时？
320÷1000=0.32千瓦时
答：1只节能灯，一天可少用电0.32千瓦时。
小学数学四年级下册

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计教学内容：人教版四年级数学下册教科书43—44页。

教学目标：知识与能力：使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

过程与方法：使学生学会研究问题的方法。

情感态度价值观：培养学生合作探究与反思的能力。

教材分析：这部分内容是在学生学习了小数的意义和性质的基础上进行的教学.本课将在次基础上探索小数的小数点移动引起小数大小变化的规律,并学习应用这一规律口算一个数与10,100,1000……相乘、相除的知识。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

教学难点：熟练运用规律解决问题。

教学准备：作业纸、卡片、课件。

教学过程：（一）、引人问题齐读课题，引入本节课所要研究的问题。

1：小数点是怎么移动的，2：小数点移动后数的大小发生什么变化（二）解决问题1：学生写一个小数，把小数点移一移，看数的大小有什么变化。

得出结论：小数点右移变大，左移变小。

2：师：我也写一组数，0.01 0.1 1 10师：用什么方法说明0.1是0.01的10倍？（同桌讨论）生：0.1和0.01是相邻的计数单位，相邻计数单位间的进率是10......师：能否找个更好理解的例子来说明它们的关系，如果把它们看作生活中的元、角、分呢生：把0.01看作1分，0.1看作1角，1角等于10分，1角就是1分的10倍，所以0.1就是0.01的10倍师：如果把它们用长度单位来表示呢生：把0.01看作1厘米，0.1看作1分米，1分米等于10厘米，1分米就是10厘米10倍，所以0.1就是0.01的10倍师：因此，小数点向右移动一位，相当于把原数乘，小数就扩大原数的10倍小数点向右移动两位、三位呢（方法同上）应用问题1：说一说要求：左边的同学说小数点移动的方向和位数，右边的同学说小数扩大或缩小了多少。

2:摆一摆要求：根据给出的条件正确的摆出数的大小（三）总结问题通过这节课的学习，你什么收获？板书设计：小数点移动引起小数大小的变化0.01 1分 1厘米0.1 1角 1分米1 1元 1米10 10元 10米学情分析《小学数学新课程标准》指出，“数学课程应致力于学生数学素养的形成与发展。

《小数点移动引起小数大小的变化》第1课时精品教案【教学目标】1. 知识与技能理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

2.过程与方法经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。

3.情感态度与价值观感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。

【教学重点】掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

【教学难点】理解当位数不够时如何用“0”补足。

【教学方法】教法：情境激趣，引导探究。

学法：小组合作，自主探究。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入。

1、（课件第2张）教师：同学们，请看这一组数据，仔细观察小数点的位置，你发现了什么？学生：小数点的位置会直接影响到小数的大小。

2、同学们喜欢看《西游记》吗？《西游记》中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。

今天，老师把他请来了。

课件例1、请同学们观察图画，说一说图画上的故事。

教师：小数点的移动与金箍棒的长短你有什么关系？学生认真读图并回答。

教师：小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们来探究这方面的知识。

（板书课题：小数点移动引起小数大小的变化。

）（二）探究新知：1、（课件第3张）探究规律。

（1）小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（课件第4张）出示：0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm(2)观察比较，比发现了什么规律？组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。

教师注意引导学生按不同的顺序进行观察，学生会发现：①从上往下观察：小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到它的10倍；小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍。

提问：如果小数点向右移动四位、五位，小数会发生什么变化？学生思考并回答，教师给予表扬。