悔的边缘xPPT课件

九年级语文《悔的边缘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《悔的边缘》的大意，把握人物形象和故事情节。

能够分析课文中使用的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

学会通过课文中的细节描写来理解人物的心理和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对悔恨情感的理解和同情，明白悔恨对人生的影响。

引导学生思考如何面对自己的错误和失败，培养积极的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《悔的边缘》的情节和人物形象。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：理解课文中的深层含义，特别是对悔恨情感的描写和理解。

引导学生思考如何面对自己的错误和失败。

三、教学准备：1. 教师准备：课文《悔的边缘》的文本和相关的教学参考资料。

课文中的重要段落和难理解的部分的注释和解释。

2. 学生准备：预习课文《悔的边缘》，了解课文的大意。

准备好笔记本，用于记录课堂上的重要内容和讨论。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，讨论悔恨情感在文学作品中的表现。

引入课文《悔的边缘》，简要介绍课文的内容和背景。

2. 阅读理解：学生自读课文《悔的边缘》，理解课文的大意和情节。

教师提问，检查学生对课文的理解，解答学生的疑问。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对课文中的细节描写和人物心理的理解。

4. 深入思考：教师引导学生思考如何面对自己的错误和失败，分享自己的经验和看法。

学生进行小组讨论，共同探讨如何从错误中学习和成长。

五、作业布置：1. 学生写一篇关于课文《悔的边缘》的读后感，包括对课文的理解和自己的思考。

2. 学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中对悔恨情感的描写，准备在下一节课上分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和分享。

2. 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对课文《悔的边缘》的理解程度。

《悔的边缘》教学设计常胜利教学目标：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。

2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学重点：1、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

2、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学内容及步骤：一、情境导入2011年10月13日下午5点30分，广东佛山，2岁女童小悦悦在过马路上不慎被一辆面包车撞倒并两度碾压，随后肇事车辆逃逸，随后开来的另一辆车辆直接从已经被碾压过的女童身上再次开了过去，七分钟内在女童身边经过的十几个路人，都对此冷眼漠视，只有最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手，由此引发网友广泛热议。

这件事，带给我们的是巨大的心灵震撼，她勾起了全社会关于道德危机的叩问：如何才能让社会停止冷漠？如何才能让类似的惨剧不再发生？如何重建渐渐松垮的社会信任？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。

二、多媒体展示课题和教学目标三、作者简介四、检查生字词五、初读课文，整体感知（多媒体出示）本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。

）四、研读课文，深入探究１、故事是从地铁站里的一次偶然的碰撞后年轻人问路开始，年轻人为什么要问路？老人为什么要主动带路？２、出了地铁站后，小伙子表示要自己走，而老人依然热情的要给年轻人带路，这个时候年轻人有何表现？老人又有何表现？3、小伙对老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）４、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）5、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？（小伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃）6、（参考学案）题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。

“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。

九年级上册第四单元：《悔的边缘》（1课时）课前预习:1．把握故事内容并用简洁的语言概括。

2．理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

3．树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

4．培养比较的思维方法进行阅读的习惯。

教学重点：把握作者如何层层推进人物心理教学难点：悔的多层次理解评价任务：1.了解作者及写作背景，识记字词。

2.有感情地朗读课文，概括故事内容。

3.理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

3．树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

4．培养比较的思维方法进行阅读的习惯。

教学过程：情境导入：面对摔倒在地的老人，路人一面表现旁观冷漠，另一面则怕说不清楚想扶而不敢扶，如何让社会停止冷漠，重修社会信任，相信《悔的边缘》一定会带给每位同学对人性对社会的感悟。

二、多媒体展示课题和教学目标板书课题：悔的边缘三、释题题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？（不能。

“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。

）四、预习展示:典、捷克、希伯来等文字发表、出版。

2.读准字词熙攘（xī rǎng）穿梭（suō）执拗 (niù) 栅 (zhà)栏嚅动（rú）岔口（chà）煞车（shā）大厦 (shà)奢侈 (Shē chǐ) 颀长 (qí) 浓酽 (yàn)五、自主学习：有感情地朗读课文，然后自主完成下列问题：1．本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

概括故事情节的发展过程。

明确：一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。

（1）老人遇见年轻人问路。

（2）老人热心的为年轻人带路。

（3）回家路上的反思。

2．小伙在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理？老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？找出人物心理层层推进的关键词。

明确：自责后悔在悔的边缘徘徊；丝丝悔意,在悔的边缘徘徊“他心想”“他本想”“怎么回事?”“冲动”等3．两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？明确：年轻人良知未泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃4. 叙述故事时运用了什么手法？明确：悬念、对比5.悬念的设置有什么作用？明确：使故事情节更能吸引人。

悔的边缘1教学目标一、知识与能力：把握故事内容并用简洁的语言概括二、过程与方法：理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。

三、情感价值观：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

把握故事内容并用简洁的语言概括。

2学情分析本文是九年级上册的一篇文章，九年级的学生对生活已有自己独特的刚无能力，对社会上所存在的一些问题亦能体察的到，语文素养相对较高。

所以旨在培养学生应真诚信任乐于向善的美好情感3重点难点教学重点：学生人生观和道德观的培养。

教学难点：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

4教学过程一、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？这是一部反映家庭暴力的电视剧。

此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。

不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。

在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发二、多媒体展示课题和教学目标1、知识与能力2 、过程与方法 3 、情感价值观（找一位同学读）三、作者简介刘心武，当代作家。

1942 年出生于四川省成都市，1950 年后定居北京。

曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。

以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。

四、检查预习生字情况执拗（ni 0 ）栅栏（zh d ）大厦（sh d ）奢侈（sh e ch 1 ）颀长（q i ）浓酽（y d n ）五、初读课文，整体感知1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（一位年过花甲的老人，为年轻人指路时被偷的事。

）读第1--4 自然，理清事情发生过程中年轻人和老人行为或心理活动。

小伙老人从侧面撞并不在意问路回答又问别人慨叹帮助表情复杂惊讶热情带路理解婉拒不让带路体谅叮嘱六、研读课文，合作探究1、叙述故事时运用了什么手法？各有什么作用？（1）巧妙地设置悬念文章一开始就设置了一系列的悬念，年轻人的举止、神态、语言让人觉得反常而不可理解。

九年级上册《悔的边缘》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《悔的边缘》这篇课文的主要内容和观点。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养他们独立思考和抒发自己观点的能力。

3. 通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，珍惜时间，努力奋斗。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《悔的边缘》的主要内容和观点，掌握课文中的一些重要词句。

2. 教学难点：深入理解课文中的寓意，引导学生结合自己的经历进行思考。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《悔的边缘》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和观点。

在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

4. 寓意讲解：教师针对课文中的寓意进行讲解，帮助学生深入理解课文。

5. 总结反思：让学生结合自己的经历，谈谈对课文《悔的边缘》的理解和感悟。

引导学生树立正确的价值观，珍惜时间，努力奋斗。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 价值观引导：观察学生在讨论和总结环节的表现，评估学生对课文寓意的理解和应用能力。

五、课后作业1. 根据课文《悔的边缘》，写一篇读后感，谈谈自己的理解和感悟。

2. 结合自己的经历，思考如何避免走入悔的边缘，写一篇短文进行阐述。

六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文学习中，提高学习兴趣。

2. 问题驱动：提出引导性问题，激发学生思考，促进学生主动探索课文内涵。

3. 案例分析：选取与课文相关的典型案例，让学生学会分析问题，提高解决问题的能力。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立阅读课文，提高自主学习能力。

《悔的边缘》说课材料列位领导、专家：大家好！今天，我执教的是北师大版九年级语文上册第四单元的一篇课文《悔的边缘》。

下面我就从教材特点、教学进程、教学方式等几个方面对本课进行说明，不妥的地方，恳请列位领导、专家批评指正。

一、说主题本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，别离是欧亨利的《麦琪的礼物》契诃夫的《艺术品》刘心武的《悔的边缘》和茹志娟的《百合花》。

按照新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的特点及创作手法，以进一步提高学生体察社会生活的能力，受到关爱、诚信、友善的道德教育。

二、说教学目标：鉴于上述教材特点，确立了如下教学目标：（一）知识与能力学习设置伏笔、运用对比等写作技法，培育读、说、写的能力。

（二）情感态度与价值观培育人与人之间真诚信赖和乐于向善的情感。

三、说重点难点教学重点：一、理解课题“悔的边缘”，领悟文章主旨。

二、学习刻画人物形象，反映社会生活的方式。

教学难点：把所学写作技法转化为写作能力。

四、说流程本课教学进程设计了以下六个板块，即：第一板块：引用俗语，导入新课。

【设计用意】用俗话“害人之心不可有，防人之心不可无”引入，给学生一个正确的导向，自然进入本文的学习。

（其实这也正是本文主题的一个适当归纳。

）第二板块：检查预习，夯实基础【设计用意】先解决字词障碍，然后简介作者。

了解学生预习情形，培育预习适应。

第三板块：初读课文，整体感知【设计用意】本版块只设置了一个简单问题，学生只要预习了，都能答出来。

以提高学生的自信力。

第四板块：研读课文，深切探讨【设计用意】这一块设置了五个问题。

学生围绕问题分步精读课文，在学生的朗诵、分析和讨论交流中层层推动，环环相扣，有的放矢，从而达到突出重点的目的。

鼓励学生各抒己见，进行思想情感教育。

从而归纳出文章的主题。

第五板块：借鉴写法，学以致用【设计用意】设计这一板块就是读写结合，培育学生的写作能力。

九年级上册《悔的边缘》优秀教案第一章：课题导入教学目标：1. 通过引入课题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考悔恨的情感及其对人生的影响。

教学内容：1. 引入课题《悔的边缘》：通过讲述一个引人入胜的故事或情境，引发学生对悔恨的思考。

2. 探讨悔恨的含义和原因：引导学生理解悔恨是一种负面情感，可能源于错误决策或行为。

3. 讨论悔恨对人生的影响：让学生思考悔恨如何影响个人的情绪、心理和人际关系。

教学活动：1. 讲述一个引人入胜的故事或情境，引发学生对悔恨的思考。

2. 引导学生进行小组讨论，分享对悔恨的理解和经历。

3. 让学生write a short essay 或口头陈述，表达悔恨对个人生活的影响。

评估方式：1. 观察学生的参与程度和思考过程。

2. 评估学生对悔恨的理解和对悔恨影响人生的思考。

第二章：理解悔恨教学目标：1. 帮助学生深入理解悔恨的情感。

2. 引导学生反思个人的悔恨经历。

教学内容：1. 分析悔恨的情感特征：让学生了解悔恨的常见表现和情感体验。

2. 反思个人悔恨经历：引导学生回顾自己的悔恨经历，思考其原因和影响。

教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享对悔恨情感特征的理解。

2. 让学生进行个人反思，回顾自己的悔恨经历，并分享原因和影响。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与和分享。

2. 评估学生的个人反思和分享的内容。

第三章：面对悔恨教学目标：1. 帮助学生学会面对和处理悔恨情感。

2. 引导学生发展积极的应对策略。

教学内容：1. 探讨面对悔恨的方法：引导学生了解如何面对和接受悔恨，学会从中吸取教训。

2. 发展积极的应对策略：帮助学生制定应对悔恨的有效策略，如积极思考、寻求支持和自我原谅。

教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享面对悔恨的方法和经验。

2. 让学生参与角色扮演或情景模拟，练习应对悔恨的策略。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与和分享。

2. 评估学生在角色扮演或情景模拟中的应对策略的应用。

第四单元比较探讨悔的边缘（第二课时）一．温习导入1.温习提问：⑴课文《悔的边缘》题目可否改成“悔”，什么缘故？（不能。

“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间彷徨。

尤其是“边缘”，它表现了那种差点后悔，思想斗争曾一度猛烈的情状。

而“悔“不足以表现那个矛盾。

）⑵小说的三要素是什么？（情节、人物、环境）2.导入展现：有许多小说并非都具有如此三个要素。

有的小说淡化了环境或情节，有的小说很难找出开端、进展、高潮来。

《悔的边缘》这篇课文从情节来看也是不完整的，这节课咱们来探讨一下它与前面两篇课文的不同的地方及它在情节方面的特点。

二、比较阅读，明白得内涵◆任务一：探讨本文与前两篇课文在结局上的不同。

学生分组研讨，体会交流。

通过比较，领会三篇小说在结尾方面的独特构思。

预设问题：1.本篇的结局是什么？和《麦琪的礼物》《艺术品》的结局有什么不同？2.若是给本篇添加外在情节结局，文中有哪些道具或联系点可将这两个人物关联起来?3.咱们刚学过的这三篇课文都和礼物有关，若是把精神、思想上的“馈赠”也看做“送礼”，《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》别离送了哪些礼？都送到了吗？请结合文章具体谈谈。

明确：1.结局确实是老人所想的应更多地增加社会的温暖、亲善，回答了年轻人心中“如此的社会存在还太少”的疑惑。

这叫心理活动式即内心动作式结局。

而《麦琪的礼物》《艺术品》是人物外部动作和内心活动都有因外在故事结果的外在情节式结局，令其结局的出乎意料更为突出。

2.钱包、地铁口、地铁车箱、三益大厦、公共绿地，等等。

乃至依照小说中文字想象年轻人曾到某公司求职，曾有过某种遭遇，老人确实是那个公司退休的，都可作情节发生的依托。

3.别离所送为：深挚爱情、纯洁真情；非世俗的艺术品欣赏观；十二万分的善意。

《麦琪的礼物》《悔的边缘》送到了；《艺术品》中萨沙的礼没有送到，文章到最后似还未被医生同意，但也不排除已引发他的思想波动。

九年级语文《悔的边缘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《悔的边缘》的主要内容，把握作者的情感变化过程。

（2）学会分析文章的表现手法，欣赏作者的写作技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视，明白珍惜身边人的重要性。

（2）引导学生反思自己的行为，学会承担责任。

二、教学重点：1. 课文《悔的边缘》的主要内容及其情感变化。

2. 分析文章的表现手法，欣赏作者的写作技巧。

三、教学难点：1. 理解作者在文章中所表达的悔恨情感。

2. 如何引导学生从课文中提炼出人生哲理。

四、教学准备：1. 课文《悔的边缘》的文本。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《悔的边缘》的作者及写作背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）学生通过课后注释，疏通字词句，解决自身遇到的困难。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情感变化。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，分析文章的表现手法。

（2）引导学生欣赏作者的写作技巧，体会亲情的重要性。

5. 情感体验：（1）教师引导学生联系自身实际，反思自己的行为。

（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调亲情的重要性，引导学生学会承担责任。

7. 课后作业：（2）教师批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课做好准备。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感变化。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 情感教育：注重引导学生体验课文中的情感，培养学生对亲情的珍视。

《悔的边缘》教学设计九上教学目标：1.通过阅读故事，了解并体验主人公的悔与思考，培养学生的责任感和反思能力；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析故事中的人物情感和故事情节；3.培养学生的创造思维，能够从不同角度思考和解决问题。

教学准备：教材：《悔的边缘》课件：故事图示、问题导引学具：纸和笔教学过程：导引：（5分钟）1.利用课件展示故事图示，引入故事背景，激发学生的兴趣。

2.提问：你们有没有做过让自己后悔的事情？后悔的原因是什么？为什么会后悔？请谈谈你的感受。

阅读故事：（15分钟）1.让学生自主阅读《悔的边缘》。

2.学生以小组为单位讨论故事中主人公的悔与思考，并记录下来。

交流反思：（15分钟）1.邀请学生分享他们小组的讨论结果。

2.引导学生分析和解读故事中主人公的悔与思考，讨论他们的观点和看法。

3.引导学生思考：主人公是否应该受到惩罚？要如何补救？思维拓展：（20分钟）1.引导学生从不同角度思考主人公应该如何应对后悔的事情，提供一些思考的问题，如：-如果你是主人公，你会怎么做？-如果你是主人公的朋友，你会怎么劝告他？-如果你是主人公的家长，你会怎么教育他？-如果你是作家，你会怎样写结局？2.让学生以小组为单位，讨论并记录下他们的想法和理由。

展示讨论结果：（15分钟）1.邀请每个小组派代表汇报他们的讨论结果。

2.引导学生讨论和比较不同的观点和解决方案，鼓励他们尊重并接纳不同的意见。

3.提醒学生，无论面对怎样的后悔和错误，我们都应该勇敢地面对和承担，学会反思和改正。

小结与反思：（15分钟）1.教师总结全课的学习内容，并强调培养学生的责任感和反思能力的重要性。

2.提醒学生：我们每个人都会犯错误和后悔，关键是我们能否从中吸取教训，不断成长。

3.学生以个体为单位写一篇反思性的读后感，分享他们对这个故事的理解和感悟。

课后延伸：学生可以继续思考其他类似的故事，以及自己在日常生活中遇到的问题和后悔的事情，并尝试从不同角度思考和解决。