某大学二级学院(科研院所)调整工作方案

优质课学校意见6篇学校(英语：School)，是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。

名称起源于民国。

以下是为大家整理的优质课学校意见6篇,欢迎品鉴!优质课学校意见篇11、教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

2、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

5、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

6、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

7、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。

本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。

无粉饰之患，无喧宾夺主之影。

该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

8、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

10、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

**大学联合培养研究生管理办法（试行）为确保联合培养研究生工作的顺利开展，切实提高联合培养研究生的教育质量，促进我校学科发展和硕士学位授予立项单位建设，根据学校与联合培养单位有关协议精神，结合我校实际情况，特制定本办法。

第一章总则第一条联合培养研究生（以下简称研究生）是指研究生学籍在联合培养单位并由我校研究生导师指导的在读硕士研究生。

第二条学校鼓励支持各学科积极开展联合培养硕士研究生工作，鼓励各二级学院（科研机构）创造条件努力争取与其它高校联办培养研究生。

第三条联合培养单位是与我校（或者是二级学院、科研机构）签有联合培养研究生协议的高校或科研院所。

新增联合培养单位的工作要坚持有利于学科发展和学校硕士学位授予立项单位建设的原则。

第四条研究生的招生、学籍和学位管理由联合培养单位负责，培养工作由我校与联合培养单位双方“共同负责、分段培养”。

第一阶段为研究生在联合培养单位（或我校）完成基础课和前期部分专业课学习阶段，由联合培养单位（或我校）负责；第二阶段为研究生在我校完成后期部分专业课学习、科学研究和学位论文阶段，原则上由我校负责。

第五条研究生的教育管理实行导师负责制，由导师、培养单位(学院或科研机构)、科研处共同管理，导师为第一责任人。

学校其他相关职能部门按其部门职责负责相应的工作。

第二章研究生日常工作管理第六条研究生的入校与离校：研究生须凭身份证和录取院校开具的证明，按规定时间到科研处办理入校手续。

离校时，须到科研处领取离校通知单，并到相关部门办理离校手续。

第七条研究生的奖励与处分：我校对在德、智、体、美、劳等方面全面发展表现突出的研究生，予以表彰和奖励。

对研究生在校期间发表的有**大学字样的学术论文按照《**大学科研奖励办法》（**政发〔2017〕55号）奖励额度的40%给予奖励，导师为通讯作者（论文中要有标注）的按照奖励额度的60%给予奖励。

对有违法、违规和违纪行为的研究生，按联合培养单位相关规定进行处理。

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！长沙理工大学科研经费管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步加强和规范科研经费管理，充分调动科研人员的积极性，促进学校科研工作协调、健康、可持续发展，根据《会计法》、《高等学校会计制度》、教育部《关于进一步贯彻执行国家科研经费管理政策，加强高校科研经费管理的通知》（教财〔2011〕12号）等有关规定，结合我校实际，制定本办法。

第二条凡以长沙理工大学名义取得的各类科研经费，凡是学校认定为科研项目，纳入科研成果统计的科研项目经费，不论其资金来源渠道，均为学校事业收入，不属于个人所得或部门私有财产，属于国家和学校财经制度监督的对象，必须全部纳入学校财务部门统一管理，按国家财经法规集中核算，并确保科研经费专款专用，任何单位和个人无权截留、挪用。

第三条学校科研项目经费使用在首先遵守项目（课题）下达部门（单位）相关经费管理规定或合同的前提下执行本办法。

第四条本办法所称的科研经费包括纵向项目和横向项目经费。

艺术作品创作项目参照本办法管理。

学校科技管理部门按国家和学校有关规定负责科技项目经费性质的认定。

第二章管理体制第五条学校实行“统一领导，集中管理”的科研经费管理1页如有你有帮助，请购买下载，谢谢！体制。

所有科研经费由学校集中统一管理与核算。

在科研经费管理中坚持部门共同监督，落实科研项目负责人的责任。

学校是科研项目管理的责任主体，履行法人职责。

学校党委负责健全科技资源配置机制、科研活动内控机制。

校长履行法人代表职责，负责科研经费全面管理与领导。

第六条学校财务部门、科研管理部门、人事部门、审计和纪检监察部门、二级院（部、系、所、中心、室）（以下统称二级学院）等部门是学校科研经费的共同监管部门，在科研经费使用、管理与监督方面各负其责，密切配合，相互协作，建立健全科研经费协同管理监督机制，做好科研经费管理工作。

各部门的职责和权限是：（一）财务部门：负责按照国家和学校财经制度对科研经费的财务管理和会计核算；协同科研管理部门指导项目负责人编制经费预算并负责经费预算审核；参与审核科研分包合同；负责科研项目核算，监督、指导项目负责人按照项目预算或合同约定以及有关财经法规在其权限范围内使用经费；提供科研项目经费查询；审核项目票据的合法性;审核支付项目经费;审查项目决算；协助项目负责人结题审计；配合人事管理部门、科研管理部门考核绩效经费。

江苏科技大学苏州理工学院文件江科大苏理工〔2017〕24号关于印发《江苏科技大学苏州理工学院外聘教师聘用管理办法》的通知各部门：现将《江苏科技大学苏州理工学院外聘教师聘用管理办法》印发给你们，请遵照执行。

江苏科技大学苏州理工学院2017年5月17日江苏科技大学苏州理工学院外聘教师聘用管理办法为更好地利用校外优质人才资源，充分发挥外聘教师在学院应用型人才培养中的作用，优化师资队伍的结构，提高办学效益，进一步规范外聘教师的聘用和管理工作，增强外聘教师的责任意识，提高教学质量，特制定本办法。

一、适用范围外聘教师是指由学院根据学科专业建设以及教学科研任务等工作需要而从外校、外单位和退休人员中聘请的人事关系不在学院的教师，包括外聘客座教授（特聘教授）、外聘全职教师、外聘兼职教师等。

二、指导思想充分发挥外校专家、学者和行业专家、企业技术骨干在学院发展以及教学、科研中的作用，构建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、相对稳定的外聘教师队伍，促进学科专业建设，提高人才培养质量。

三、聘用原则1.按需设岗、总量控制的原则。

外聘教师要纳入学院及各二级学院的师资队伍建设规划，根据工作需要设置外聘教师岗位。

学院按专任教师总量30%的比例设置外聘教师岗位,并下达到各二级学院。

2.择优聘用、规范管理的原则。

外聘教师须按照学院规定的外聘教师标准，择优聘用。

3.贴近行业、加强交流的原则。

聘请外聘教师要着眼于“双师型”教师队伍建设和应用型人才培养的要求，注重聘请行业专家和企业技术骨干以及实践经验丰富的高级专业技术人员等。

加强校企合作、互派培训，努力建设一支责任心强、业务素质高、相对稳定的外聘教师队伍。

4.合同管理原则。

外聘教师必须签定聘用合同，明确双方权利义务，并严格执行。

四、外聘教师的分类外聘教师实行分类管理。

学院根据外聘教师的工作任务和职责，分为外聘客座教授（特聘教授）、外聘全职教师、外聘兼职教师三类。

五、聘用条件1.热爱教育事业，遵纪守法，遵守学院的各类规章制度，有事业心和责任感，具有良好的师德师风、职业道德和团结协作精神，治学严谨、为人师表。

宁夏师范学院本科教学工作合格评估整治方案10月21日—24日, 教诲部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。

通过评估, 专家组以为, 我校是一所布满活力、大有可为学校, 本科教学工作获得了较好成绩, 特别是善于抢抓机遇, 争取到国家级特色专业建设点、专业研究生学位研究生培养资格、师范生免费教诲招生试点等标志性成果, 在新建本科院校中实属不易。

但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展能力、产学研合伙教诲等方面还存在诸多欠缺和局限性。

现依照评估专家组指引意见并结合我校实际, 制定本方案。

一、存在重要问题（一）学科专业构造有待优化, 专业内涵建设需要加强。

要对既有二级学院设立和专业归并进行优化和调节。

依照区域经济社会发展需求, 合理设立某些非师范类专业, 形成多学科协调发展局面, 要进一步加强专业内涵建设。

（二）应用型人才培养模式改革需要进一步深化。

某些专业人才培养方案没能较好地体现应用型人才培养目的, 特色不够鲜明。

要加大人才培养模式改革一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案制定。

进一步加强调研, 变化人才培养方案构架设计和课程建设导向, 进一步增强人才培养方案科学化、精细化水平, 加强针对性和可操作性。

完善课程体系, 强化实践教学体系。

（三）产学研合伙力度亟需加大。

学校与教学行政部门、中小学校合伙培养教师教诲专业人才合伙育人机制没有完全形成, 办法没有到位。

缺少与企事业单位联合开展应用型科学研究平台, 横向研究项目少, 缺少可以真正支撑学院应用型人才培养产学研平台, 合伙办学、合伙育人、合伙就业、合伙发展体系不健全。

（四）师资队伍建设需要进一步加强。

学校高学历和高学位人才, 特别是应用型师资队伍还比较欠缺, 需要加大教师引进力度。

加快新建专业教师队伍建设速度。

加强对专业课教师实践能力培养。

加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。

加强实验师资队伍建设。

加强教师培训工作, 提高教师教诲教学和科研能力。

26应用型高校科研管理的实践与探索——以上海应用技术大学为例苏　鹏（上海应用技术大学，上海　201418）摘　要：以上海应用技术大学为例，分析应用型高校科研管理中存在的科研管理架构职责不明确、科研管理信息平台不完善、科研管理人员匮乏待遇低，申报渠道沟通单一效率低等问题。

提出了建立完善的科研管理制度、丰富高效的科研管理信息平台、配备财务背景工作人员、开展科研管理工作人员业务提升培训、加强对外科研管理合作、提高科研管理工作人员待遇等措施。

科研管理工作是高校管理中的重要组成部分，探索出一套适合学校自身的科研管理体系和模式对学校综合实力提升和可持续发展是有力的保障，应该将科研管理工作作为高校核心工作之一加以推进。

关键词：应用型高校；科研管理；问题；措施科研管理是高等院校管理的重要组成部分，关系到高校的学科建设发展、学校综合实力的提升。

因此，高等院校科研管理应该与时俱进，不断探索高校科研管理新理念、新机制、新模式。

上海应用技术大学是全国最早以“应用技术”命名的上海市属重点建设高水平应用创新型大学。

学校设有19个二级学院（部），全校全日制在校研究生、本专科生18744名。

现有教职工1640人，其中专任教师1184人。

近年来，学校相继开展了一系列科研管理的改革工作，通过健全、优化科研管理工作制度、开发信息化管理平台、增加科研管理工作人员绩效考核等举措，探索出了一套较为完善的应用型高校发展过程中科研管理体系，为成功创建国内一流、国际知名的应用型高校提供了重要保障。

本文对应用型高校科研管理改革作了分析，提出了优化应用型高校科研管理的建设思考，以期为同类院校做好科研管理工作提供参考样本。

一、应用型高校科研管理中存在的问题（一）科研管理架构职责不明确以本校为例，虽然各二级学院都设立科研副院长及科研秘书岗位，但是较多科研项目申报没有在二级学院层面进行学术委员会的评议审核，科研秘书也没有对科研项目材料进行格式审核，只是收集材料并打包发给学校科技处科研秘书，从而导致学校科技处科研秘书收到数百份科研项目材料，堆积如山的课题申报材料格式审核变得非常被动、困难。

华东理工大学微生物学、生物化学与分子生物学二级学科硕士研究生培养方案生物工程学院华东理工大学生物工程学院生物学学科包括生物化学与分子生物学及微生物学两个专业。

生物化学与分子生物学专业(原名生物化学专业)建于1972 年，1990 年开始招收硕士生。

本专业设有应用生物学系、生物化学研究所、生物技术实验中心。

拥有HPLC、荧光成像系统、荧光分析系统、高速冷冻离心机、凝胶成像系统、蛋白电泳及电转移系统、发酵罐、酶标仪、PCR 等研究教学设备。

主要研究领域有：酶及应用酶学、基因工程、药用生物技术、新型反义核酸药物、分子免疫、酶工程、生物资源的开发和利用等。

微生物学专业是在20世纪50年代全国第一个抗生素制造工学的基础上发展起来的。

本专业拥有全自动发酵罐、尾气分析仪、高效液相分析仪、气相分析仪、毛细管电泳、双向蛋白电泳仪、质谱仪等专用仪器设备，长期从事微生物菌种选育和代谢研究，取得了显著成果。

一、培养目标本学科的硕士学位获得者要掌握本学科的现代实验技能和计算机技术，熟悉本专业的研究现状和发展趋势，具备进行生物学方面的科学研究的能力和良好的科学道德。

掌握一门外国语，具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力。

能胜任高等院校、科研院所、企业和其他单位的教学、科研和技术管理工作。

二、学制和学习年限硕士生的学制为2.5年，学习年限不超过5年，课程学习学分有效期自研究生入学开始为5年。

三、研究方向1. 分子生物学。

2. 酶及应用酶学。

3. 微生物生理学。

4. 工业微生物。

5. 现代生物技术的理论和应用。

6. 生物资源的利用与开发。

四、培养计划研究生应在入学后一个月内，在导师组及导师的指导下制定培养计划，包括课程学习和学位论文工作计划。

学位论文工作包括研究方向，已有工作基础，研究计划和时间安排等。

五、课程设置(一)总学分本学科硕士生应完成不少于27学分的课程学习，一般在入学后的3个学习单元内完成。

公共课10学分（微生物学二级学科）或7学分（生物化学与分子生物学二级学科），学位必修课4学分，专业英语1学分，学术讲座2学分，人文社科或管理类辅修课2学分，研究方向选修课不低于4学分，微生物学二级学科专业选修课不低于4学分，生物化学与分子生物学二级学科专业选修课不低于5学分。

师范学院教师岗位设置与聘用实施规范为做好我校教师岗位的设置、聘用和管理工作，完善以岗位设置管理为中心的人才遴选、使用、评价、激励与保障机制，根据《XX省高等学校岗位设置管理实施意见》及《XX 大学岗位设置与聘用暂行办法》，制定本实施规范。

―、岗位设置（一）设置范围学校专任教师和专职辅导员。

（二）岗位名称和岗位等级1.教师岗位等级设十二级，具体设置为：高级岗位分7个等级，其中正高级教师岗位分为一至四级，副高级教师岗位分为五至七级；中级教师岗位分3个等级，即八至十级；初级教师岗位分2个等级，即十一至十二级。

2.教师岗位名称及等级（1）正高级教师岗位名称为：教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应专业技术一至四级岗位。

（2）副高级教师岗位名称为：副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应专业技术五至七级岗位。

（3）中级教师岗位名称为：讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应专业技术八至十级岗位。

（4）初级教师岗位名称为：助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应专业技术十一级、十二级岗位。

（三）岗位结构比例专业技术一级岗位按照统规定执行；专业技术二、三、四级岗位之间的比例为1：3：6;专业技术五、六、七级岗位之间的比例为2：4：4;专业技术八、九、十级岗位之间的比例为3:4：3;专业技术十一、十二级岗位之间的比例为5：5。

在不突破专业技术岗位结构比例的前提下，高级岗位的数量适当向专任教师岗位倾斜。

专职辅导员岗位不设专业技术二级岗位，专业技术三、四级岗位结构比例按1：9设置，专业技术五、六、七级岗位结构比例按1：3：6设置，专业技术八、九、十级岗位之间的结构比例为3：4：3，专业技术十一级和十二级岗位之间的结构比例为5：5。

二、岗位职责(一)专任教师1.教授一级岗位基本职责提升学校在国内外的学术声誉，参与制定学校中长期战略发展规划，带领本学科在其前沿领域保持国内外领先水平，培养拔尖创新人才和学术领军人才。

大学生创新创业导师管理办法创新创业导师，在大学生创新创业团队中具有不可替代的作用，是大学生创新创业训练计划项目能否顺利实施的关键，也是大学生创业团队获得各类创新创业大赛奖项名次的可靠保障。

根据《大学生创新创业训练计划项目实施管理办法》，本着规范管理，有效指导，真抓实干，合作共创的原则，特制定本办法。

一、创业导师资质创业导师主要来源于成功的企业家，高校及科研院所的技术、管理专家，投资、金融、法律、咨询等领域专家，以及其他科技领域具有丰富经验的实践工作者。

担任我校大学生创业导师，必须有一定的行业、专业、技术背景，熟悉企业管理和市场运作，对科技、经济、市场等发展有准确的预判，具有对大学生创新创业项目进行实际辅导的能力与经验，能对创业者提供导向性、专业性、实践性辅导服务，并志愿提携和帮助创业者，对适合进行投资的项目和企业，愿意率先投入，积极向创业投资机构推荐大学生创业项目。

二、创业导师聘任程序（一）创业导师坚持自愿参加，公益服务的原则。

创业导师的日常管理工作，由双创导师工作室负责。

（二）拟聘导师由二级学院提名或本人自荐或其他机构推荐，由双创导师工作室考察后，经学校批准聘任为华贸学院大学生创新创业导师。

创业导师在与大学生创业团队对接工作中，有权选择目标团队，创业团队也有权选择创业导师。

双方同意后，签订协议，开展工作。

（三）每位创业导师聘期一年，聘期结束后，根据其履行职责情况，决定是否续聘。

三、创业导师的职责（一）项目论证。

参与大学生创新创业训练计划项目及创业基地孵化项目的评审及论证。

双创导师工作室组建项目评审专家组，按照《大学生创新创业训练计划项目实施管理办法》，负责对学校“大学生创新创业训练计划”项目进行评审、检查和验收；对进驻大学生创业实践基地的孵化项目，每半年进行一次评估，评估结果将作为该项目是否继续孵化的重要参考意见。

（二）创新创业教学。

创新创业学院选聘符合条件的创业导师担任学校创新创业教育、SYB创业培训项目的授课老师。