二级学院在高校“一站式”学生社区综合管理模式改革中的角色定位与建设路径探析

高校二级学院管理模式探析高校二级学院是中国高等教育体系中一种常见的教育组织形式。

随着我国高等教育的发展，二级学院作为灵活的学院组织形式，逐渐在高校中得到广泛应用。

在二级学院管理模式探析中，我们可以从多个方面来探讨二级学院的管理模式，包括组织结构、人事管理、教学管理等。

二级学院的组织结构是其管理模式的基础。

二级学院往往是由一个或多个学院或系组成，每个学院或系都有自己的院长或系主任。

院长或系主任作为二级学院的领导，负责学院的日常管理和发展规划。

除了院长或系主任，二级学院还设有行政办公室、教务处、学生工作办公室等职能部门，以满足学院日常运行的需求。

人事管理是二级学院管理模式中的重要环节。

二级学院的人事管理主要包括招聘、任职、考核、激励等方面。

招聘是二级学院人事管理的首要任务，要确保招聘到合适的人才来承担二级学院的教学任务。

任职是指将合适的人选聘为二级学院的教师、管理人员等，任职过程中需要注重专业能力、教学能力和管理能力的综合评估。

考核是二级学院人事管理的关键环节，通过定期的考核评估，确定教师的工作水平和绩效，同时也可以作为激励教师的手段之一。

教学管理是二级学院管理模式中的核心内容。

二级学院要根据教学需要，制定教学计划，并合理安排教师的教学任务。

教学管理还包括教师培训和教学质量监控等方面。

教师培训是二级学院教学管理的重要手段之一，通过培训可以提升教师的教学能力和专业水平。

教学质量监控是教学管理的重要环节，通过对教师的教学过程和教学成果进行评估，以保证教学质量的提升。

学生管理也是二级学院管理模式中的重要内容。

二级学院要制定学生管理制度，包括学生考核评价、学生活动组织等方面。

学生管理旨在培养学生的综合素质和专业能力，同时也要关注学生的心理健康和就业指导等问题。

学生活动组织是学生管理的重要组成部分，通过丰富多样的学生活动，培养学生的团队合作能力和创新思维。

高校二级学院的管理模式是多方面的，包括组织结构、人事管理、教学管理和学生管理等。

新时代高校二级学院治理体系改革困境及路径重构①成建宇*（扬州大学，江苏扬州225002）二级学院治理体系构建是一项复杂的系统工程，现阶段主要在理念、定位、结构、制度等方面存在着阶段性困境。

高校要结合新时代新要求，推进高等教育综合改革，完善治理架构和规章制度，重构高校二级学院现代治理体系，加快推进学院的改革发展，有力支撑中国特色现代大学的建设。

一、高校二级学院治理面临的困境（一）治理理念过于落后，顶层设计缺乏创新与系统性高校治理体系的治理理念和顶层设计是非常重要的两大环节，但是受社会诸多因素和高校治理体系本身复杂特殊性的影响，二级学院在治理理念上通常是凭借学校指令展开机械性行动和考核，虽然在某种程度上维持了政令的一致性，但是由于长期的惯性思维，在治理理念中缺乏主动和自由。

同时，治理理念的落后也导致顶层设计缺乏创新与系统性，治理改革自下而上的优势缺失，削弱了基层实体的改革动力和办学活力，难以实现治理体系和治理能力的双提升。

（二）治理决策亟须完善，领导体制与决策机构工作效率不高不同于学校层面的治理体系的下沉或者简单移植，二级学院自身治理结构和运行模式需要在学校领导体制下以独特的院情和运作模式为前提，形成自身针对性的领导体制及决策机构，其行政职能和权力也呈现出权威性和影响力更强的特征。

2018年，教育部党组将二级学院内设机构负责人的选拔任用决策权归属党委会，自此之后，学院党政联席会议一跃成为学院最高的决策机构，更大程度地保障了学院治理体制改革及权力的运行。

在此背景下，学院领导体制与决策机构工作不可避免地出现效率不高的情况。

学院党政联席会议制度必须在“学术自由”“教授治学”的过程中不断完善与发展，才能为推进学院在治理能力和治理现代化工作方面做出更有力、更精准的决策。

（三）内部治理结构复杂，学院管理及配置受限作为基层办学实体，二级学院在校院两级管理体制改革中扩大学院的人事、财务管理自主权，但是与学校、政府、社会之间的外部治理结构过于集权化，学院内部政治权力、行政权力和学术权力这“三大权力”各自为政，之间利益主体取向各异，权责不明晰、责权不对称的结构性矛盾依然突出，对学院内部治理产生了负面影响。

公关论坛高校“一站式”学生社区建构及路径分析文/张明来 葛涛 董译文摘要：“一站式”学生社区是具有中国特色、体现思政要求、贴近学生实际的高校学生社区模式，推进了高等学校教育培养模式、管理服务体制、协同育人体系、支撑保障机制等各项事业改革与发展，是高校新型协同育人、学生服务的重要载体，也是实现新时代高校“三全育人”新格局重要创新举措。

本文在前人研究的基础之上，结合高校学生教育管理实践，分析了高校“一站式”学生社区建设的相关理论及意蕴，指出了高校“一站式”学生社区建设中存在的一些问题，针对这些问题，表明了高校“一站式”学生社区构建要点，最后通过坚定党的领导，强化组织融合；构建协同机制，实现综合育人；提高服务水平，鼓励自我治理；创新管理形式，打造文化阵地等措施构建高校“一站式”学生社区建设的实践路径。

关键词：“一站式”学生社区；高校建设；学生管理；社区职能；构建路径引言为了加强高校学生管理，发挥高校大学生的自主治理能力，实现多方力量协同育人，我国教育部在2021 年出台了《关于深化“一站式”学生社区建设试点工作的通知》，该通知强调了高校“一站式”学生社区建设的重要任务，对新时代思政管理工作的开展提出了更高的要求，并将高校大学生作为国家建设的后备力量，将教育重点放在大学生思想教育、学习发展方面。

尤其是在信息时代发展背景下，大学生的思想理念、价值观念容易受到多元价值、文化的冲击和影响，而“一站式”学生社区的建立就能够结合多方教育主体的力量，对高校学生起到教育引导的作用，同时还能够激发大学生积极自治的兴趣，调动其参与学生社区管理的主动性，展现出新时代大学生的先进性，发挥学生社区的协同育人职能，构建良好的文化氛围，引导学生形成正确的三观，树立远大的理想。

一、高校“一站式”学生社区建设现状及问题“一站式”学生社区试点开展以来，从最初的10所高校到现在的100多所高校，试点高校建设与运作过程中显现出很多现实问题，为研究者进行案例分析、实证研究提供了研究基础，有关学者从建设的物理空间、组织体系、服务体系、技术支撑等对“一站式”学生社区进行观察并展开研究，通过研究展现了建设过程中的有益经验也指出存在的不足，研究者通过研究指出模式建设与运行中存在：建设机制与育人机制不完善，理念与现实存在差异，教育服务功能不足，主体融合协同力不足等问题，这些因素制约着“一站式”学生社区建设和发展。

高校“一站式”学生社区建设的育人功能及实现路径高校“一站式”学生社区建设的育人功能及实现路径一、引言随着中国高等教育的迅速发展，高校的育人责任也日益突显。

作为培养未来社会栋梁的摇篮，高校需要通过创新的方式开展育人工作，培养学生的全面发展。

而“一站式”学生社区的建设被广泛认为是高校育人工作的一种有效方式。

本文将探讨高校“一站式”学生社区建设的育人功能及实现路径。

二、高校“一站式”学生社区的育人功能1. 提供全方位的学生服务高校“一站式”学生社区可以为学生提供全方位的服务，包括但不限于学业指导、心理咨询、就业指导、社团活动等。

这些服务有助于学生整体发展，并提供了多元化的成长机会。

学生可以在社区中找到自己所需的资源和支持，更好地掌握自己的学业和生活。

2. 培养学生的主动性和责任感通过参与学生社区的建设和管理，学生可以培养自己的主动性和责任感。

学生可以参与到社区的各种决策中，了解并参与学校管理的各个方面。

这种参与感强烈的经历有助于学生培养领导能力、组织能力和团队合作能力。

3. 促进学生之间的交流与合作高校“一站式”学生社区为学生提供了一个共同的空间，使得他们可以更加便捷地相互交流与合作。

学生可以通过社区发布信息、组织活动，与其他同学进行互动。

这不仅有助于学生通过交流获得更多知识和经验，还能帮助学生培养良好的人际关系和团队协作精神。

4. 培养学生的创新意识和实践能力高校“一站式”学生社区可以为学生提供创新的平台和实践的机会。

学生可以通过在社区中参与各种项目和活动，积极锻炼自己的实践能力和创新意识。

社区还可以为有创新想法的学生提供展示自己才华的舞台，培养他们的创业意识和创新能力。

三、高校“一站式”学生社区建设的实现路径1.明确定位和目标高校在建设“一站式”学生社区前需要明确社区的定位和目标。

社区应该是为学生提供全方位服务和支持的平台，帮助学生实现全面发展。

同时，社区的目标也应该明确，例如提高学生的学习成绩、提供就业支持、促进学生创新能力等。

高校二级学院管理模式探析一、引言二级学院是高等学校中的一种重要组织形式，其管理模式的合理与否直接影响着学院的教学质量和学生的培养效果。

在当前高教改革的背景下，二级学院的管理模式亟待探索和调整，以适应新形势下的教学任务和需求。

本文试图从二级学院的定位、组织结构、师资队伍和教学管理等方面，对目前存在的管理模式进行探析，并提出改进和完善的建议。

二、二级学院的定位二级学院是高校中的教学单位，负责教学和学科建设任务。

其定位不同于一级学院，一级学院的定位更倾向于科研和学科引领。

二级学院的管理模式应聚焦于教学任务和学生成长，加强学生的学业指导和生活管理，提供优质的教学资源和学习环境。

三、二级学院的组织结构1. 学院领导团队：二级学院应设立学院领导团队，由院长、副院长和相关部门负责人组成。

学院领导团队应具备扎实的学术背景和丰富的教学经验，能够有效地组织和管理教学工作。

2. 辅导员团队：辅导员团队是学院生活管理的重要力量，应由经验丰富、善于沟通和协调的教师组成。

他们要关注学生的学习和生活情况，提供必要的帮助和指导，保障学生的健康成长。

3. 学术委员会：学术委员会是学院教学管理的核心机构，由学科带头人和教学骨干组成。

学术委员会应对学院的教学计划、教学内容和教学方法进行研究和探讨，促进教学工作的改进和发展。

四、师资队伍建设1. 教师激励机制：为了吸引优秀的教师加入二级学院，应建立完善的激励机制。

设立教学成果奖励制度，提供教学培训和研修机会，给予教师教学评价和晋升的权力。

2. 教师评估机制：建立科学有效的教师评估机制，可以对教师的教学能力和教学效果进行定量评价。

教师评估结果可以作为教师晋升和奖励的依据，同时也可以为教师提供改进和提高教学能力的方向。

3. 教师培训与发展：学院应加强对教师的培训与发展，提供教学设计、教学方法、教学技能等方面的培训课程和研修机会。

教师培训可以提高教师的教学水平和教学质量，提升学院的整体教学水平。

高校“一站式”学生社区建设的价值意蕴、现实困境和实践理路作者：王文杰来源：《北京教育·高教版》2024年第01期摘要：“三全育人”理念为高校“一站式”学生社区建设提供了思想指导和方法遵循。

作为高校思想政治教育的重要载体、落实立德树人根本任务的重要举措，“一站式”学生社区是深化“三全育人”格局的重要实践。

但在具体推进过程中，“一站式”学生社区存在育人主体合力不足、育人内容衔接不顺、育人格局不完善等现实问题。

推进“一站式”学生社区的进一步建设发展，高校亟须健全育人主体一体化全员化机制、实现育人内容系统化连贯化、构建全局化长效化的育人格局。

关键词：“一站式”学生社区；三全育人；思想政治教育习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。

2019年，教育部推进“一站式”学生社区综合管理模式建设工作，旨在将学生社区打造成为集思想政治教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。

“一站式”学生社区在“三全育人”理念指导下，紧紧围绕学生实际需求，打造全员、全过程、全方位育人阵地，是落实“三全育人”理念的生动举措，二者在理念指导实践、实践验证和发展理论的过程中，共同促进高校学生的全面发展。

高校推进“一站式”学生社区建设的价值意蕴随着高等教育教学和高校后勤社会化改革深入发展，学生对学生社区的依赖和需求不断增强，学生社区在育人体系中的地位日益凸显。

“一站式”学生社区及时响应高校思想政治工作的新要求，顺应新时代人才培养改革的方向，蕴含丰富的育人价值。

1.“一站式”学生社区是高校加强思想政治教育的重要载体。

在高校“学分制”“大类培养”等教育教学改革的背景下，传统意义上的学生班级功能被削弱，学生社区日益成为学生交流互动的重要场所。

高校对学生的教育管理模式逐步从班级过渡到学生社区，思想政治工作育人场域发生重大变化。

145模式，推动了思政教育力量、管理力量、服务力量、育人资源的整合、联动、下沉到学生社区，打造集学生党建团建、思想政治教育、师生交流互动、校园文化活动、生活便捷服务于一体的育人场所，具有鲜明的社会化网格化特征。

2004年，“社区”概念首次被引入高校思政教育工作中，到了2021年，全国“一站式”学生社区的试点范围由点及面逐步扩大，目前，高校“一站式”学生社区的建设在全国推广。

可见，高校“一站式”学生社区综合管理模式改革已成为我国高等教育发展的战略性选择，成为新形势下加强高校党建和思想政治教育工作的新要求，是落实立德树人根本任务的重要保障，是推动“三全育人”格局的重要场域，是思想政治教育的前沿阵地，是打造连接广大师生育人的重要载体，是构建自主管理服务的重要平台。

随着试点的不断扩大，部分高校已经探索出了可推广的管理模式，这是对新时期高校党建工作的深化与加强，利于思政工作的科学化与系统化。

辅导员作为高校思政教育的主体力量，是育人队伍中最特殊的群体。

因辅导员与学生长期性、经常性地沟通和交流，辅导员在学生工作中发挥着举足轻重的作用，在学生和学校管理层面之间扮演了“协调者”角色，发挥桥梁纽带的作用。

另外，随着新的管理模式的发展和建成，对辅导员传统的思政工作方式带来了一定挑战，辅导员参与到“一站式”学生社区建设过程中应当如何定位自己的角场，树立正确的思想观念和价值取向，涵养高尚道德情操，塑造良好品格品行，把好日常大学生思想政治教育基础关。

可见，辅导员在参与学生社区建设中的地位越来越明显，学生社区为辅导员提供了办公空间和多种办公形式，一方面是办公空间的格式化，把辅导员办公室固定在学生社区；另一方面是办公形式的多样化，线下线上多个平台提供了多样的办公形式。

辅导员加入学生社区的建设，做到全员覆盖、全时保障，学生的思想动态就可以及时掌握，学生的困难就可以及时解决，这有利于加强学生思政教育工作和全面培养人才，同时为校园安全提供强有力的后备力量。

高校二级学院管理模式探析高校二级学院管理模式在我国高等教育发展中起着重要的作用。

随着我国高等教育的蓬勃发展和多元化需求的不断增加，二级学院作为高校的基础组织单位，具有比较灵活的管理模式，可以更好地满足不同专业、学科的发展需求。

本文将探析高校二级学院管理模式的特点和存在的问题，并提出改进的建议。

高校二级学院管理模式的特点主要体现在以下几个方面：高校二级学院具有相对独立的管理权力。

相较于学校的整体管理模式，二级学院拥有自主权和自治权，可以根据学科特点和发展需求，自主制定专业课程设置、课程改革和教学方法等。

这种相对独立的管理模式，有利于二级学院更好地应对专业的发展变化和市场需求，创造出更好的教学效果和学生就业质量。

高校二级学院具有专业导向和市场导向的特点。

二级学院在课程设置、师资队伍建设等方面，更加注重专业特长和特色。

有些二级学院会按照市场需求和专业发展方向，开设具有一定特色的专业课程和实践培训项目。

这样既符合学生个性化发展需求，又能提高学生就业竞争力。

高校二级学院具有教师的全面发展和专业发展的机会。

相较于学校整体的管理模式，二级学院可以更好地促进教师的融合发展和专业发展。

特别是在教学、科研和教研能力培养方面，二级学院可以制定更加科学合理的发展规划，为教师提供更多的培训和发展机会。

一是管理权力的过于分散和随意。

有些二级学院在管理上存在较大的权力过分分散现象，导致决策过程不够科学、合理，影响了教学和发展效果。

二是二级学院之间存在发展不平衡的问题。

由于二级学院的管理模式较为独立，对于一些资源配置和发展规划方面的不同处理，可能会导致二级学院之间存在较大的发展差异。

有些二级学院发展迅速，取得了一定的成绩，而有些二级学院则发展缓慢，甚至出现了一些发展困境。

三是二级学院内部管理存在问题。

由于二级学院的管理模式较为灵活，对于教师和学生的管理存在一定的松散性。

有些二级学院存在教师和学生缺乏凝聚力和团队意识的问题，影响了学院的整体发展。

高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的价值意蕴、构建思路和实践理路一、引言当前，高职院校的学生社区管理面临着许多挑战和问题。

学生社区作为学生学习和生活的重要场所，对于学生成长成才具有重要的影响。

如何构建一个高效、便捷、全面的学生社区综合管理模式，一直是高职院校管理者和教育工作者关注的焦点问题。

本文将探讨。

二、价值意蕴高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的价值意蕴体现在以下几个方面：1. 提升管理效能：采用“一站式”学生社区综合管理模式，可以实现信息的高效、便捷流通和管理。

通过信息化手段，学生事务能够快速地被反馈、处理和解决，有效提升管理效能。

2. 促进学生发展：学生社区是学生学习和生活的重要场所，综合管理模式的引入可以促进学生自主发展能力的培养。

例如，通过提供丰富多样的学习资源和社交平台，学生可以积极参与各种活动，培养自身的综合素质。

3. 加强安全保障：一个完善的学生社区综合管理模式可以提供安全保障机制。

通过有效的管理手段，可以加强安全意识和规范行为，预防和应对各类突发事件，为学生提供安全的学习和生活环境。

三、构建思路高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的构建思路主要包括以下几点：1. 建立信息平台：构建一个集中管理学生社区的信息平台，整合学生信息和各类管理服务。

通过信息化手段，实现学生信息的快速录入、查询和管理，为学生提供便捷的服务。

2. 设立综合服务中心：在学生社区内设立综合服务中心，提供一站式服务。

综合服务中心应包括学生事务管理、心理辅导、就业指导、学习资源等各类服务，方便学生一站式办理事务。

3. 引入技术支持：运用现代技术手段，如云计算、大数据、人工智能等，为学生社区管理提供技术支持。

例如，通过智能化设备和系统，实现安全监控和信息化管理，提升管理效能。

四、实践理路高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的实践理路应包括以下几个方面：1. 推行管理创新：高职院校管理者应加强对学生社区管理的研究和创新，引入先进管理理念和方法。

高校二级学院管理模式探析1. 引言1.1 背景介绍随着中国高等教育的快速发展，高校二级学院作为教学和科研的重要单位，扮演着越来越重要的角色。

二级学院是高校教学与科研的重要组成部分，其管理模式的合理性和科学性直接关系到高校教学质量和科研水平的提升。

在当前社会经济发展和教育改革的大背景下，高校二级学院管理模式的不断探索和完善具有重要意义。

二级学院的管理面临着日益复杂的挑战，如学科交叉融合、师资队伍建设、学生素质培养等问题，传统管理模式已经难以适应这些变革。

研究高校二级学院管理模式，探索适合当下高等教育发展需求的管理模式，具有十分重要的现实意义和深远影响。

通过对二级学院管理模式的深入研究和探讨，可以为高校二级学院的改革与发展提供理论支持和实践指导，推动高校更好地适应当今社会变革的需要。

1.2 研究意义高校二级学院作为教育机构的重要组成部分，其管理模式的探讨具有重要的理论和实践意义。

研究高校二级学院的管理模式有助于深入了解高等教育机构内部组织结构和运行机制，为高校管理者和决策者提供有效的管理经验和决策参考。

通过对传统管理模式和现代管理模式的比较分析，可以帮助高校二级学院更好地适应时代发展的需求，提升管理水平和教学质量。

探讨应用现代管理模式的挑战和探索适合高校二级学院的管理模式，有助于发现管理中存在的问题和挑战，并提出解决方案，推动高校管理模式的创新和发展。

研究高校二级学院管理模式的意义不仅在于理论的拓展和提高，更在于为高校管理实践提供有益的借鉴和指导。

【字数：152】2. 正文2.1 高校二级学院管理模式概述高校二级学院是高等学校中的重要组成部分，承担着培养各类专业人才的任务。

二级学院的管理模式直接关系到学院的发展和教育质量，因此备受关注。

高校二级学院管理模式的概述可以从以下几个方面展开：高校二级学院管理模式的特点。

二级学院相对于整个高校来说是一个较小的管理单元，具有相对独立的组织架构和运行机制。

管理模式需要与学院规模、专业设置、师资队伍等因素相适应，具有一定的灵活性和适应性。