基础教育课程改革纲要（试行）教育部：2001年7月
* 课程改革十大培养目标：
1．要使学生具有爱国主义，集体主义精神。
2．热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
3．具有社会主义民主法制的意识，遵守国家法律和社会公德。
4．逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
5．具有社会责任感，努力为人民服务；
6．具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
7．具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；
8．具有健壮的体魄；
9．具有良好的心理素质
10．养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的
一代新人。
* 基础教育课程改革的具体目标：六个改变
1．改变
课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得基
础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观和过程。
2．改变
课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九
年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的
需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3．改变
课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容
与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选
终身学习必备的基础知识和技能。
4．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主
动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的
能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
5．改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提
高和改进教学实践的功能。
6．改变
课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强
课程对地方、学校及学生的适应性。
* 从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括“信息技
术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
*《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，教师在教学过程中要大力推进信
简述我国基础教育课程改革的具体目标。
我国基础教育课程改革的具体目标是:
1. 推进教育理念的多元化。课程改革要倡导个性化、开放化、探究性等教育理念,让学生和家长有更多的选择和参与到教育中来。
2. 优化课程设置。课程改革要改变传统的课程结构,增加实践课程、体验课程和选修课程,满足学生在不同领域、不同方面的学习需求。
3. 加强课程实施的民主化。课程改革要让课程更贴近学生的生活和社会实际,注重培养学生的实践能力和创新精神。
4. 提高教育质量。课程改革要不断优化教育过程,加强教学管理,提高教学质量,确保每个学生都能得到充分的发展和实现自己的潜能。
5. 推进教育信息化。课程改革要充分利用信息技术的优势,促进教育与科技的融合,提高教育质量和效率。
浅谈我对基础教育课程改革的认识
学院: 班级: 姓名： 学号：
【摘 要】
基础教育课程改革是整个基础教育改革的重要方面。本文首先就基础教育改革的基本情况进行浅述.其次，通过我对基础教育课程改革的认识，把课程改革的重点主要通过三方面（课程结构的改革、教学过程的改革和课程评价的改革)进行理解与分析。进而讨论基础教育课程改革对教师的影响。
【关键词】
基础教育改革；课程改革；改革；教师;影响；
【正 文】
一、基本情况
基础教育课程改革,是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来,应对日益激烈的国际竞争,立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。新一轮基础教育课程改革,在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面,都取得了突破性进展。这必将对我国基础教育的改革与发展带来深远的影响，对推动我国基础教育领域素质教育的实施，为培养新一代创新人才发挥重大作用。
自改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩.但是,我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要,为贯切《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力撞进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。在这里，新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。话说回来，但就目前看来，基础教育仍未取得根本的突破。学生负担过重，学习被动,缺乏实践应用能力和创新精神等现象仍广泛存在，而进入课改实验的中小学基本上限于按新课程标准和新教材开设国家规定的学科课程,而综合实践活动课(信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育）和选修课整体上没有得到落实.据调查，目前影响素质教育推进的有社会历史、就业压力、传统体制、队伍素质、办学条件、课程设置等因素.除课程设置外，其他均非短期内所能解决。所以就此比较而言，当前基础教育推进素质教育的关键应该是基础教育课程改革。
最新《基础教育课程改革纲要(试行)》解读要点归纳
基础教育课程改革纲要（试行）》解读要点归纳
第一部分：课程改革的目标与背景
在新世纪中国，基础教育课程改革的理念和策略是倡导全面和谐发展的教育，重建新的课程结构，体现课程内容的现代化，倡导建构的研究，形成新的课程评价观念，以及促进课程管理的民主化和适应性。其中，重建新的课程结构强调综合性，加强选择性，确保均衡性，以促进学生全面和谐的发展。
新课程改革要有所突破，其中包括培养学生的创新精神和实践能力，采取分科和综合相结合的课程结构，整体设计九年一贯的课程结构，高中采取分科课程为主，以及___课程内容要为当地的社会经济发展服务。课程决策的方针是坚持民主参与科学决策，坚持先立后破的方针，以及建立强有力的支持系统。
第二部分：课程结构
重建我国基础教育的课程结构需要对课程类型进行价值厘定，包括学科课程、经验课程，分科课程、综合课程，传授性课程、研究性课程，选修课程、必修课程，隐性课程、显现课程，以及国家课程、地方课程、校本课程。课程结构的表现形式包括数量化方式、描述性方式、应用性方式。
我国基础教育课程结构现状分析发现，学科课程和必修课程占主要，经验课程和选修课程较少，各具体学科之间的比重失衡，而课程内容一直为难、繁、偏、旧困扰。因此，需要重建新的课程结构，以适应时代的发展和学生的需求。
四、对原有的课程结构的调整：为了优化课程内容，我们需要进行以下调整：1、构建多样化的课程类型结构；2、构建均衡的科目结构；3、优化课程内容。
综合实践活动课程的本质：
1、综合实践活动的性质与特点包括整体性、实践性、开放性、生成性和自主性； 2、综合实践活动的理念包括坚持学生自主选择与主动探究、面向学生的生活世界和社会实践、推进自我、自然、社会之间联系的整体认识与体验；
3、综合实践活动的目标包括获得亲身参与实践的体验与经验、形成自我、社会、自然的整体认识、发展责任感、获得发现、解决问题的能力与态度、发展实践能力和对知识的综合运用和创新能力、养成合作分享的个性品质；
