丑小鸭教学设计
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《丑小鸭》教学设计
教学目标 ：
知识与技能：
1． 认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2． 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
3． 理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，是因为心
中有梦，并向着梦想飞翔。
过程与方法;
1． 继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2． 通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解培养学生爱读书，读
好书的兴趣。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要
有对于美好境界、美好理想的追求。
教学过程：
第一课时
一．引语，了解安徒生。
师：今天的语文课，老师想和同学们一起来认识一位我们的好朋友：（师朗诵）
他是一个穷苦鞋匠的儿子，小时候不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙
视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的理想——他想当一个
艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为
此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不感到气馁。
饥饿和精神上的打击与他结下不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然
由于贫困和由此而来的疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞
台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为全世界亿万儿童所喜爱的童
话作家。他——就是安徒生。
听到这，你对他有了一个怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看从中你
还能获得一些什么。
二．初读课文，感受故事情节。
1． 用自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务。
（1） 自学生字词，读通课文。
（2） 提出疑难词语，小组讨论解决。
2． 借助文中的插图，依图弃文讲故事梗概。
（1） 小组内讲故事，争取每个同学都发言，可以单独讲也可以对其他同学的讲述进行纠
正补充。
（2） 请一名同学讲给大家听，师生共同评价。
第二课时
教学目标 ：
知识与技能：理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，
是因为心中有梦，并向着梦想飞翔。
过程与方法：通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解培养学生爱
读书，读好书的兴趣。
情感态度与价值观：通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要
有对于美好境界、美好理想的追求
教学过程：
导入：首先做一下自我介绍，我姓付，叫付洪云，今天由我来和大家一起上一节语文课。之
前我们已经学习了《丑小鸭》的第一课时，今天，老师将带领大家再次走进这篇童话，走近
丑小鸭，同它一起去经历，一同去感受，去感受发生在这只小鸭身上的感人故事。（1分钟）
一．首先，我们再来一起来聆听一遍课文中的故事，为了更好的倾听，我们合上课本，闭上
眼睛。请大家注意听，听完之后老师会请你用一句话概括这个故事。（4分钟）
（1）让老师看看谁是最善于概括的孩子？（学生用自己的语言概括，教师给予必要的引导
和鼓励。）
（1）丑小鸭最终变成了一只美丽的白天鹅，对于这只丑小鸭你最深刻的感受是什么？
（2）在小组谈感受，教师巡视了解同学们的活动情况，并对小组活动进行指导。
（3）请同学汇报自己的感受，教师选择有代表性的感受板书。
丑小鸭 白天鹅
坚强 有志气
可怜 快乐
二．抓住重点词句感情朗读课文，从而走进丑小鸭的内心世界更加深入地体会和理解丑小鸭
遭遇的悲惨，以及丑小鸭面对困境的坚强和执著。
（一）、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式再读课文，看看是文中的哪些地方让你感受
了小鸭的可怜？用笔把它们勾画下来。（教师巡视）
（二）、让我们一起来倾听同学们的阅读收获：你是从文中的哪些地方感受到小鸭的可怜的？
带着你的感受给大家读读好吗？
预设：关键句子：
（1）原来是因为它长得又大又难看！兄弟姐妹讨厌它，连鸭妈妈也冷漠地表示：我不愿再
看到你了，你走远些吧！
说说你现在的感受好吗？世界上最亲的人是谁？面对兄弟姐妹甚至是妈妈的冷漠小鸭的心
情会是怎样的呢？（伤心、难过、委屈）谁能把灰小鸭在家里所受的委屈读出来，并且读出
出丑小鸭的心情？那么，丑小鸭的流浪生活又遭遇了哪些磨难呢?
（2）它到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎犬咬死。它忍着饥饿，穿过田野，越过
牧场，终于来到一个农家门口。
通过这一段看似轻描淡写的叙述，你感受到了什么?(丑小鸭在野外的生活充满了危险，丑小
鸭在外流浪很不容易)。是啊，俗话说：在家千日好，出门一日难。你能用朗读把丑小鸭流
浪生活的艰难呈现在大家的眼前吗？让我们闭上眼睛来听。
(3) 农家的母鸡和猫不断地嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的
离去。
这一次，让小鸭伤心的是什么？你能读出母鸡和猫那嘲笑的语气吗？
（3） 无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷
过去了。
试想一下，雪花飞舞的冬天，那样寒冷的河水之中，小鸭整天待在水中会有怎样的感觉？
（寒冷刺骨）。可是小鸭在这样的水中还在不停地划动，那么，除了觉得小鸭可怜，你
从中还读出了什么？(小鸭的坚强)
师：想一想，在这样寒冷的冬季，在这样冰冷刺骨的水中，到底是什么支撑着丑小鸭坚
持下去的呢？（是因为，它的心中对未来的美好生活充满了希望，它相信自己只要坚持
下去，将来自己的梦想和希望会实现的。）
师：我们一齐读一读这一段，带着我们刚才感受到的小鸭对美好生活的渴望和对生命的执著
来读。
（三）、你还从哪些地方感受到了小鸭对生命的执著，对自己梦想的渴望与追求？
（1）它到了一块沼泽地，遇上了猎人，差点儿被猎狗咬死。它忍着饥饿，穿过田野，越过
牧场，终于来到一个农家门口。
（2）小鸭难过极了，只好伤心的离去。
丑小鸭本可以忍受着屈辱在这里住下来，那样它就不会有那么多的苦难，可是他为什么
选择了离开呢？为了——尊严，他舍弃了所谓温暖舒适的生活。
（3）秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡
慕它们哪！
当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时，小鸭“多么羡慕它们哪！”羡慕应该怎么理解？
（看到别人的优点、长处自己也想拥有）他羡慕它们想拥有它们的什么呢？（羡慕它们美丽、
幸福，有妈妈的呵护，有同伴的友爱，想像它们一样能展翅高飞。）你能读出它的感受吗？
师：正是因为小鸭羡慕天鹅，想像它们一样自由、快乐、幸福地生活，所以它才会有那样惊
人的勇气，才会一次次地为了心中的理想而放弃所谓的温暖、舒适的生活，走向未知的世界。
师：刚才，老师和同学们一起感受了丑小鸭的悲惨遭遇，更感受到了丑小鸭对美好生活的渴
望和对生命的执著，我们用了什么方法来学习的？我们找到了关键的语句，并且用感情朗读
的方法来进一步的体验。你学会这种方法了吗？请大家按照我们刚才学习方法在小组内找找
表现丑小鸭高兴的句子或段落，并通过朗读来加深我们的感受。老师有个要求：既然是小组
学习，就要互相交流，小组内其他同学的意见如果你也同意，那就请你也要画下来。
（1）小组学习表现小鸭高兴的句子或段落，教师巡视并参与指导。
（2）哪个小组想把你们的找到的句子读给大家听？一定要读出小鸭此时的心情，你们行吗？
三、教师引导学生归纳总结，刚才我们通过自己的朗读再一次走进这篇童话，我们感到丑小
鸭的生活经历是怎样的?(悲惨的，可怜的)丑小鸭又是怎样面对这一次次的磨难的呢？（有
理想，坚强，坚持不懈）是的，如果没有丑小鸭的坚持，它也许早就死在荒野之中了，那样
它就不可能变成美丽的白天鹅。同学们，读了这个故事，联系我们自己的生活你想说些什么
吗？
四、布置作业：请同学们课下读一读137页关于安徒生的短文，相信同学们一定会有重大发
现的，这个问题留待我们下一节课来交流和讨论。
