14再见了亲人导学案2[1]
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14、《再见了，亲人》预习学案:
预习目标：
1．通读课文，自学字词。
2．熟读课文，写出主要内容。
3．搜集有关志愿军的资料。
预习内容：
一、我会读：
战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强 篮
子
雪中送炭 深情厚意
二、我知道：
1．课文写了哪几位亲人? 朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?
2．结合上下文或查字词典理解“雪中送炭”是什么意思？文中
哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。
3、你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？
三、我不解：
通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
14.《再见了，亲人》导学案
学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的
词句。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战
士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、
雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子
的含义。
学习重点、难点：
学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜
血凝成的深厚友谊。
一、自主学习，明确学习目标：
1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似
亲人?
2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。
二、小组合作学习，深入探究：
1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的
理解。
2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和
同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）
3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。
三、精讲点拨，升华认识：
细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什
么？有感情的读给大家听。
五、学以致用，话人话文：
1．列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些什
么？
2．从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想
象，再写下来。
板书设计：
大娘 送打糕昏倒 救伤员失孙
小金花 救侦查员失母 不是亲人胜似亲人
大嫂 挖野菜失双腿
14、《再见了亲人》课堂检测题
一、我会写
â hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng
suǒ
( ) ( ) ( ) ( )( )
( )
Xiāo yān zhàn yi lán zi
( ) ( ) ( )
二、我会改：
例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?
您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。
1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的
情谊，
我们怎么能忘怀？
2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中
国人民的友谊？
三、我概括：
从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种
不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。
四、我阅读：
1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、
————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对———
—的深情。
2、再见了，——-——！再见了———————！
列车呀，请慢一点儿开，让———————————————
——，让————————————————————————
————。从这些语句中，我体会到————————————
——————————————————。
