多媒体教学环境中学生综合能力的培养探究

镣２ｓ觏息　＆瓤　蕊臻　薯　锈　ｊ　遥　豸　｜　．　ｊ　。　ｖ　５３６　．　谈校园电视台搭建自主探究学习的新平台　汪子华　（锡林浩特市第六中学内蒙古锡林浩特０２６０００）　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８～９２５Ｘ（２０１１）０７—００７７—０２　摘要：中学教育的特点使得学生的个性、特长及多样性发展等综合素质的发展在＿定程度上受到了限制。本文利用校园电视台　这一实践平台．深入探究培养学生综合能力的途径和策略　力求培养出兼具有科学素养和人文情怀的具备综合实践能力的新　型人　关键螽　夜回电裙舌探完学　随着时代的不断发展，为适应素质教育的要求，开放性、交　互式的多媒体视频教学以其独有的优势正逐步被应用到教学实　践中。在此背景下，数字化校园电视台应运而生。数字化校园电　视台的建立有助于培养学生自主探索、创新学习的能力，丰富学　生的认知结构．在教师与学生之间建立起一个互动式的视像网络　教学平台。　一、校园电视台的构成　校园电视台是一种综合的教育设施，将广播、电视、录像、　ＶＣＤ、网络合而为一，集采、编、摄、录、播多种功能于一体，承载学　校自制各种电视节目、录像的任务，具有现场直播、转播、转录、　对录等多种功能。演播室、摄像机、录制编辑系统、自动播出系统　和网络流发布平台等几大部分构成了校园电视台校园电视台主　要有以下设备：两台或者更多的摄像机、三角架、一台非线性编　辑设备、放像机、调音台、特技台、监视器、计算机、无线通话、采　访话筒、有线电视直播（或者网络直播）设备。除上述设备以外，简　单的校园电视台还需要有一间专用的具备光学、声学装修的演　播室　二、校园电视台的应用　校园电视台作为一种新兴教育媒体．其主旨是传播校园文　化、传递师生动态、丰富校园生活及构建和谐校园。它不仅是学　生学习新闻采集编辑、音视频制作等技术的实践平台．也是学生　应对考验挑战、展示个性才华的平台。可利用校园电视台开展电　视讲座．如考前心理辅导、学习方法指导等　此外．也可以请一些　在相关领域有建树的专家学者走进演播室．针对时事热点，开通　热线进行现场直播，与学生面对面交流　三、校园电视台在学校教育中的优势　校园电视台在很多方面都表现出了其显著的优越性．如其　内容广度、传播速度及信息的表现力等。服务于教育是校园电视　台的宗旨，随着不断的发展完善。它逐渐成为传播学校动态的主　要媒介．成为拓展学生综合能力的有效平台。　１、互动交流促进了教师之间的资源共享　网络电视集电视和互联网的优势于一身．因此可以有效的　实现互动。教师提供自己需要的资源信息。学校收集教学资源．　构建一定规模的数据资源库。教师可以点播、下载，还可以上传　视频资源．便于实现资源共享。提高教学效率还可以播放优秀教　师的公开课等优质课资源，使教师在观摩的基础上展开研讨．提　高了教学研究的实效性与趣味性　２、导向功能引导学生均衡发展　校园电视台通过其特有的导向功能优化校园文化环境．以　其散播的文化内涵熏染学生，对学生起着潜移默化的养成作用。　（１）利于引导学生关注时事，培养学生的现代意识和开放心　态　信息时代中学生处于一种信息消费的尴尬状态，中学阶段是　青少年人生观和价值观形成的关键期，他需要了解社会、了解世　界，在信息社会要积极接受、理性判断、合理应用信息。但在校的　中学生因其作息时间的限制很难保证收听收看新闻时事节目，　其获得的信息的途径很有限，并且很难保证所得信息的客观性，　校园电视台弥补了这种不足。　（２）利于引导学生的主动性．提高其参与意识和社会实践能　力现代社会充满机遇与挑战．要想在激烈的竞争中占有一席之　地．力争上游的参与意识和过硬的实践能力不可或缺。　（３）可营造学习氛围．有助于培养学生的终身学习观念校园　电视寓教于乐．其所体现的知识性．使学生能体悟到只要留意用　心，随时可以发现生活中所蕴藏着道理和知识　通过校园电视，　学生不仅可以学到学科内容以外的知识．还能建立终身学习观　念，充分意识到学无止境。　（４）可营造和谐的人际氛围．培养学生的互助合作意识校园　电视是最贴近师学生的媒体．它反映学生的生活．聚焦共同关注　的话题．关注学生心理成长。在参与校园电视台的活动过程中．学　生彼此相互配合，共同经历辛劳和磨练　共同分享喜悦和收获．　这个过程可以激发学生对学校的深厚感情，从而建立和谐友好、　充满凝聚力的群体关系　四、利用校园电视台培养学生自主探究学习能力的策略　校园电视台面向的主体是学生．在研究实践中．校园电视台　的活动是在老师指导下，由学生自主的、创造性的完成的。在活　动的完成过程中，培养学生的创新、探究、实践能力培养学生创　造性学习、活学活用的能力，使其成为具有敏锐的思维、丰富的想　象力、较强的语言能力、文理贯通能力和综合实践能力的符合时　代需求的新型人才。以校园电视台为载体，培养学生的综合实践　能力。可以从以下几方面人手：　１、对参活动的学生进行相关培训．激发学生的兴趣和求知欲　望兴趣是人们认识某种事物和从事某项活动的意识倾向．是实　践探究的源动力。使学生积极主动的探究学习。首先应从激发其　兴趣人手。学生的潜力是不容忽视的．只要我们为其提供充分发　挥的空间．一定会收获颇丰的　（１）组织校内外专家对学生进行操作技术培训和专业理论　培训培训的主要内容包括：校园电视台设备的使用操作、稿本编　写、节目的后期编辑制作等内容，使学生具备相关知识与技能。　利用校园电视台为学生创设自主探究学习的问题情景．激发学生　探究学习的欲望　（２）培训与实践相结合　采取边实践边培训边学习的方式．把培训中学到的知识应用　于实践中，在实践中遇到的问题可以强化培训中学到的知识．使　其带着问题更有针对性的思考所学所得。运用这种培训方式，使　学生在实践过程中对学到的知识积极建构、重组　使学生在处理　信息中发展认知，培养了学生处理、运用、加　信息的能力。　２、在校园电视台的活动中，充分发挥学生的能动性，为学生　提供足够的空问供其施展　在活动过程中营造民主氛围通过组织学生参与集体讨论的形式　来确定制作节目的主题。在讨论中，使学生提出自己的见解，集　思广益。　高中教育的特点决定了学生教育以课堂传授为主，这种模式　下的教学评价体系侧重学生知识的掌握，相对弱化了学生能力的　认定　这使学生的综合能力发展在某种程度上受到了限制。这难　以满足能力优于知识的现今社会对人才的需求。（下转第５３页）　７７　

■匪　

音乐教学中学生音乐综合能力的培养　

李国强　

（江苏省吁眙中等专业学校，江苏旰眙２１１７００）　

摘要：作为人类最古老的艺术形式之一，音乐是人类　

通过特定的音响结构实现思想和感情的表现与交流的不可或　

缺的主要渠道，是我们精神生活的组成部分之一。要教好音　

乐．教师不能拘泥于教学生会唱歌而已．更重要的是培养学生　

的音乐综合能力。建立民主、平等的师生关系，突出学生的主　

体地位．激发和培养学生的学习兴趣很关键：精心设计教学模　

式，创新教学方法、手段，营造良好的音乐课堂氛围；把多媒体　

巧妙地运用到教学过程中：对学生的评价要中肯客观。　

关键词：音乐教学　综合能力　培养能力　

学校是传播知识、培养人才的地方．学生们获得的知识大　

多来自学校的教育，音乐也不例外。音乐可以提升人们的美　

感，陶冶人们的情操，它是学生时代的一门必修课。音乐伴随　

学生从小学到中学，其间学生领略音乐的美妙，感受艺术的魅　

力，激起对音乐的热爱和对艺术的向往。为了更好地培养学生　

的音乐综合能力，达到音乐课程目标，提高课程内容的合理　

性、科学性，音乐教育改革势在必行。音乐教师需要不断充电，　

全面提高素质，只有紧紧跟上时代要求．才能更好地完成教学　

任务。以下是笔者多年从事音乐教学工作中总结的一些经验．　

从四个方面谈谈体会．和大家一起分享。　

一、突出学生的主体地位　

音乐活动的主导是教师，教学活动的组织者和音乐知识、　

技能的传授者也是教师。注重结果是传统的教学活动的主要　

要求之一。在教学过程中．歌曲内容、乐理知识教学几乎是教　

学的不变内容；教学歌曲内容时，学生跟着教师学唱每一句．　

直到学生会唱为止；乐理知识的传授．采用传统的“灌输式”教　

学模式。如此这般，学生在教学中的主体地位就很难体现，学　

生根本没有参与到各项音乐活动中，师生更谈不上在教学过　

程中有交流。这样教学，很难提高学生对音乐的兴趣。更不可　

能为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐打下良好的基　础。我们必须更新教育观念，在教学活动中不仅要重视结果，　

多媒体技术与学科教学的融合

多媒体技术在教育领域的广泛应用，对学科教学起到了积极的促进作用。本文将讨论多媒体技术如何与学科教学融合，并探讨这种融合对学生研究的影响。

多媒体技术在学科教学中的作用

多媒体技术包括音频、视频、图像和动画等多种形式，它能够以生动、直观的方式展示学科内容，激发学生的兴趣和好奇心。通过使用多媒体技术，教师能够创造出具有互动性和参与感的教学环境，提高学生的研究积极性和主动性。

多媒体技术还可以提供更丰富的研究资源和研究工具，使学生能够更充分地了解和掌握学科知识。例如，教师可以利用多媒体技术演示实际应用，通过模拟实验和案例分析等方式，增加学生的实践经验，提升他们的实际操作能力。

多媒体技术与学科教学的融合

多媒体技术与学科教学的融合可以通过以下方式实现：

1. 多媒体教具：利用多媒体技术创造出生动有趣的教学工具，如教学软件、课件、教学视频等，帮助教师有效地传递学科知识。

2. 互动式研究：通过应用多媒体技术，设计互动式研究环境，鼓励学生积极参与课堂互动，提高研究效果。

3. 远程教学：利用多媒体技术进行远程教学，打破时空限制，为学生提供更广阔的研究机会。

4. 学生创作：利用多媒体技术，鼓励学生使用多媒体形式表达学科知识，提升他们的创造力和表达能力。

多媒体技术与学生研究的影响

多媒体技术与学科教学的融合对学生研究产生了积极的影响。首先，多媒体技术能够吸引学生的注意力，激发他们的研究兴趣，提高研究动机。其次，多媒体技术提供了更多样化的研究资源和研究方式，能够满足不同学生的研究需求，提高研究效果。同时，多媒体技术的互动性和参与感，也促进了学生的主动研究和合作研究。

然而，多媒体技术并非万能，它只是学科教学的辅助工具。教师在应用多媒体技术时，仍需根据学科特点和学生需求进行适当的选择和使用。

结论

多媒体技术与学科教学的融合为学生提供了更丰富、生动的研究体验，能够提高学生的研究积极性和主动性。通过不断探索和创新，多媒体技术与学科教学的融合将会在未来的教育中发挥更重要的作用，促进学生的全面发展和创造力的培养。

多媒体技术在教学中的作用

多媒体技术在教育领域中的应用已经成为教学中不可或缺的一部分。通过利用多媒体技术，教师可以借助图像、声音、视频和互动模拟等手段将抽象的知识变得更加具体和生动。这些具体的呈现形式能够增强学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。以下是多媒体技术在教学中的一些主要作用：

1.激发学生学习兴趣：多媒体技术可以通过丰富多样的视觉和声音效果来激发学生的学习兴趣。相比于传统的纯文字学习材料，多媒体教学能够使学生更有参与感和存在感，提高他们的学习积极性。

2.提供全面的教学资源：多媒体技术能够将不同类型的教学资源整合在一起，提供更加全面和丰富的学习内容。教师可以通过多媒体教学平台展示图表、实验视频、音频剪辑等多种形式的学习材料，为学生提供更加全面的学习体验。

3.提升教学效果：多媒体技术能够通过图像、声音和视频等形式将抽象概念变得更加具体和直观。这样的呈现方式能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。同时，多媒体教学也能够激发学生的思考和创造力，提高他们的问题解决能力。

4.促进互动和合作学习：多媒体技术可以为教学提供更多的互动环节，使学生更加积极主动地参与到教学中来。通过在多媒体教学平台中加入测验、讨论和小组合作等活动，学生可以更好地与教师和同学进行交流和合作，促进知识共享和互相学习。

5.个性化教学和自主学习：多媒体技术可以根据学生的个性和学习情况进行个性化的教学设计和学习辅助。教师可以根据学生的特点和进度调整学习资源的呈现方式，帮助他们更好地掌握所学知识。同时，学生也可以通过多媒体教学平台进行自主学习，根据自己的学习节奏进行学习，提高学习效果。

总的来说，多媒体技术在教学中的应用能够提供更加具体和生动的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。它可以通过丰富多样的教学资源，提供全面的学习体验。同时，多媒体教学也能够促进学生之间的互动和合作，培养他们的创造力和问题解决能力。为了更好地利用多媒体技术进行教学，教师们需要不断学习和掌握相关的技术和方法，以提供更加优质的教学体验。