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篇一：世界著名教育家及其思想(含一览表)
世界著名教育家及其思想
一、苏霍姆林斯基
1．简介：苏联最有名望的教育家,
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长
2．著作：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。
3．主要教育理念（核心思想）①提倡全面和谐的教育。认为没有和谐的教育工作就不能达到理想个性的和谐发展。所谓和谐发展，就是各方面互为条件、相互促进、相辅相成地发展。所谓和谐的教育，就是德育、智育、体育、美育和劳动教育等，既相对独立，又相---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 互渗透、相互促进。他反对妨碍学生全面和谐发展的重智轻体、重才轻德的倾向。②重视学生的精神生活和精神需要，认为丰富多彩、文明幸福的学校精神生活，是使儿童获得全面和谐发展的最好途径。③认为德育在全面发展的教育中是起决定作用的、主导的成分。要求自然科学知识传授与道德教育同时并重。④终身致力于教育与生产劳动相结合。
4．经典教育名言：
①学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页--论学生学习)
②一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教育的艺术》第178页---论学生阅读）
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十大教育人物小传
作者：
来源：《江苏教育》2009年第20期
斯霞(1910—2004)
[生平简历]
女，汉族，1910年12月出生于浙江诸暨，小学语文特级教师，著名小学语文教育家，被誉为“小学教育界的梅兰芳”、“中国的苏霍姆林斯基”。曾任南京市教育局副局长、全国小学语文教学研究会副会长、中国教育学会常务理事、国家教委中小学教材审定委员。1922年就读于杭州女子师范学校。1927年毕业后，先后在浙江绍兴、嘉兴、萧山、杭州及江苏南京等地小学任教。1932年起在中央大学实验学校小学部(南京师范大学附属小学前身)工作，后分别在绍兴第五中学附小、嘉兴县集贤小学、肖山湘湖师范、南京东区实验小学、中央大学实验小学、南京师院附属小学等任职。新中国成立后加入中国共产党。曾被评为全国三八红旗手，当选过全国人大代表、江苏省劳动模范、全国劳动模范。
[主要贡献和实践]
斯霞老师一生执教68年，是我国基础教育界教龄最长、功勋卓著的教师。在漫长的教师生涯中，她多次放弃跳槽和升官的机会，始终坚持做小学老师。她担任国家教委中小学语文教材审查委员会成员10年，为我国小语教学和国家小语教材的建设作出了重要贡献。上世纪五十年代，她创造出“字不离词、词不离句、句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法，大面积、高效率地提高了识字教学的质量。她教导的学生在两年内就认识了2000多个汉字，读了174篇课文，在当时国内小学教育界首屈一指。上世纪六十年代，经专家学者总结、论证，斯霞的“以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法，在全国产生广泛影响。
她提倡“童心母爱”，以一颗童心，爱学生之所爱，乐学生之所乐，悲学生之所悲，用爱陪伴学生成长，终其教育生涯，把全部的爱献给了孩子。退休后，她仍一如既往地每天到学校做力所能及的工作。在斯霞的身上始终蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的暖流。新华社1963年播发的通讯《斯霞和孩子》向国内外传扬了她的感人事迹。
教育学人物
1、苏格拉底（古希腊）在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称产婆术，一起雄辩和青年智者问答法著名。 2、柏拉图是欧洲（古希腊）教育史上第一个有大量著作流传下来的哲学家，其教育思想集
中体现在他的代表作〈理想国〉里。 3、亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”
的观点。 4、古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《论演说家教
育》是西方第一本教育专著。 5、英国的哲学家和自然学家培根对教育学的独立作出了重要贡献，他于1623年首次把教育
学作为一门独立学科提出来，与其他学科并列。 6、捷克著名的教育学家夸美纽斯是使教育学走上独立发展的第一人，代表作《大教学论》，提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则。 7、卢梭的教育代表作《爱弥尔》近代启蒙主义教育的代表人物。
8、洛克—“白板说”《教育漫话》近代教育史中主张“绅士教育”的教育家。
9、赫尔巴特传统教育学的代表《普通教育学》规范教学的形成，第一个提出要使教育学成
为科学，对后世影响最大、最明确的教育体系，知识与形成思想品德相结合，最早明确阐述二者之间辩证关系，提出“教学的教育性”观点。教师中心，教材中心，课堂中心。 10、杜威现代教育理论的首要代表，提出了“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造
与改组”《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立者，儿童中心主义。 11、苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想：活的教育学。
12、1903年前苏联理论家凯洛夫以马克思列宁主义理论为指导编写的《教育学》
13、1965年，法国教育家保罗•朗格郎提出了终身教育理论。 14、美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育
评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。教学评价的种类：根据评价在教学中的
作用分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 15、苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。被称为“活的教育学”。 16、人力资本论是由美国经济学家舒尔茨提出的。1960年12月，他在美国经济学第78届
著名家庭教育专家
家庭教育是每个家庭必须面对的重要课题，它对孩子的成长和未来影响深远。在当今社会，著名家庭教育专家扮演着不可或缺的角色。他们在指导家庭教育方面具有丰富的经验和专业知识，为家长们提供了宝贵的指导和建议。本文将介绍几位著名家庭教育专家及其贡献，以及他们的教育理念和方法。
1. 张大卫
张大卫是一位享誉国内外的家庭教育专家，他致力于家庭教育工作已经二十多年。他认为，良好的家庭教育应该注重培养孩子的独立性和自尊心。他提倡家长在教育孩子时要尊重孩子的个性和需求，倡导与孩子建立平等、尊重和信任的关系。他主张家长要成为孩子的朋友，倾听他们的内心世界，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
2. 李明
李明是一位家庭教育领域的杰出人物，他主张家庭教育应该从婴幼儿时期开始，并将其视为一种全面的培养。他提倡亲子共读，认为阅读是培养孩子兴趣和思维能力的重要途径。他鼓励家长和孩子一起参加各种亲子活动，促进亲子关系的密切互动。此外，他倡导家庭教育要与学校教育相结合，形成有机的教育体系。
3. 王丽娜
王丽娜是一位专注于青少年教育的家庭教育专家。她关注青少年在成长过程中面临的各种问题，并提供相应的解决方案。她强调家长在引导孩子时要关注情感的培养，鼓励家长与孩子坦诚沟通，建立亲密的关系。王丽娜还提倡家长要关注孩子的兴趣爱好，帮助他们发掘潜力，并为他们提供全面的支持和指导。
4. 刘阳
刘阳是一位国内知名的家庭教育专家，他特别注重家庭教育与传统文化的结合。他认为传统文化是培养孩子品德和价值观的重要基础，他通过举办各种文化活动和讲座来推广传统文化教育。刘阳还强调家长要关注孩子的社交能力和人际关系，帮助他们树立正确的人际交往观念，并培养积极健康的社交习惯。
以上介绍了几位著名的家庭教育专家及其贡献，他们通过自己的实践和研究，为家庭教育提供了很多宝贵的经验和理念。他们的工作对于改善家庭教育环境、提高家庭教育质量具有积极的推动作用。通过他们的指导，越来越多的家长开始意识到家庭教育的重要性，并积极投入到家庭教育中。
