用对立统一观点看问题_教案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第二框 用对立统一的观点看问题 一、教材分析 （一）地位和作用 “用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论与重点论相统一的认识方法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的依据、含义、地位及意义。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。 （二）教学目标 1.知识目标: （1）识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理及其方法论要求。 （2）识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。 （3）理解矛盾的观点，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 2.能力目标： （1）通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力。 （2）培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。 3.情感、态度与价值观目标: （1）通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。 （2）初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。 （三）教学重点与难点 1.教学重点： （1）一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 （2）具体问题具体分析的重要原则。 2.教学难点： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理。

二、教学构想 （一）设计理念 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 1.遵循“以生为生，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。 2.遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。 （二）教学方法 分析讲授法、情景探究法 （三）教学手段 应用多媒体制作课件辅助教学

三、教学程序 （一）导入新课 教学过程：［引子］：王菲用她空灵的歌声演绎了苏轼的千古绝唱——《水调歌头》，好歌好词，将我们带进了美好的艺术境界。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”又岂止是一种艺术美？文学美？它还蕴涵着深刻的哲学道理。那么，这句脍炙人口的话蕴含了什么样的哲理呢？哪位同学来谈谈它蕴含了矛盾的什么观点？——矛盾是普遍的，事事有矛盾，时时有矛盾，矛盾就是对立统一。 生： 师：很好啊，矛盾简单来说就是对立统一，它是事物发展的源泉和动力，那么要想使事物能够更好的发展，就要求我们用矛盾的观点看问题，找到正确解决矛盾的方法。那么，我们怎样用矛盾的方法，即对立统一的方法看问题呢？让我们从今天的课程——第九课第二框“用对立统一的观点看问题”中来找答案吧！（PPT1）（板书） （二）讲授新课 师：现在啊，(PPT2)一位猎人遇到了点麻烦事，请同学们发挥你们的聪明才智帮他解决一下这件麻烦事，好不好？ 生： 师：大家请看。这位猎人啊要带着他的狼、羊、菜过河，但每次只能带一样过河。很明显，当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼、羊、菜带过河呢？ 生： 师：嗯，同学们很聪明啊，(PPT3)下面呢请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？ 生：回答问题。 师启发：在狼羊菜中，谁是关键？ 生：羊。 师：没错啊，很明显，羊是关键。我们先要把羊带过去，过程中又要把羊带回来。而羊问题的解决，很好地带动了整个这一复杂过程的顺利完成。 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 师：哲学上，我们就把处于这个复杂过程中类似于羊的问题称之为主要矛盾，而把相对于羊的狼和菜的问题称之为次要矛盾。（PPT4） 师：那什么是主要矛盾什么是次要矛盾呢 同学们结合教材回答一下。（板书） 生： 师：主要矛盾就是在复杂事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。而次要矛盾则是其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。 师：现在同学们想一下，既然主要矛盾和次要矛盾存在于复杂事物中，那么它们之间肯定是有一定的关系的，那么它们之间到底有着怎样的辩证关系呢？（板书）让我们结合刚刚的“猎人过河”的实例来分析一下。 师：如果没有狼或菜的问题，羊问题的主要矛盾也就无所谓主要矛盾了吧？ 生：嗯。 师：所以主要矛盾和次要矛盾是相互依赖的。（板书） 师：在解决问题过程中，之所以把作为主要矛盾的羊又带回来，就是由于受解决狼或菜次要矛盾的影响，对不对？ 生：对。 师：所以说，主要矛盾和次要矛盾是相互影响的。（板书） 师：现在我们看菜在对岸这一特定阶段，相比较羊的问题，狼的问题地位上升，成为主要矛盾，而羊成为次要矛盾。两者在一定条件下相互转化。 师：所以，主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。（板书） 师：我们学习了主次矛盾的辩证关系原理，那么这一原理有何方法论要求呢？(PPT5)它要求我们办事情，既看到主、次矛盾，统筹兼顾。又要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。例如“射人先射马，擒贼先擒王”等俗语就是这个方法论的体现。 师：下面我们来欣赏一首小诗。（PPT6）请一位同学来朗读一下。他在读的时候，同学们思考下面的问题。 生：朗读小诗。 师：朗读得很好啊，下面请同学们回答这个问题。这首诗说明了什么哲学道理？ 生：回答问题。 师：没错啊，天下没有完美的事物，任何事物本身都包含对立统一的两方面。作为一种矛盾，无论是复杂事物中的主要矛盾还是次要矛盾，都包含两个方面，即矛盾的主要方面和次要方面。两者的地位和作用是不同的。（PPT7）矛盾的主要方面是指矛盾双方中处于支配地位、起着主导作用的方面。矛盾的次要方面是指矛盾双方中处于被支配的地位、不起主导作用的方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。所以我们在评价一个人是好人还是坏人时，得看这个人的优点多还是缺点多，对吧？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 生：对。 师：下面请同学们看这个材料，然后回答以下两个问题。（PPT8）（板书） 师：同学们现在想啊，磁悬浮列车的优越性是相对于什么性而言的？ 生：危险性。 师：没错，它的优越性是相对于它的对立面危险性而言的。这就说明了矛盾的主要方面固然支配次要方面，但它又不能离开矛盾的次要方面孤立地存在，否则只有一个方面也不能构成事物。所以我们说，矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖。（板书） 师：同学们再想，对于磁悬浮列车存在的危险性，人们不断地通过技术改良加以控制。如果任其自流，不加控制，将会怎样？ 生：回答问题。 师：对，风险如果不断积聚，最终就会酿成大祸。这表明矛盾的次要方面在一定条件下可以转化为矛盾的主要方面，矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化，就会影响和改变事物的性质。（板书） 师：现在我们学习了矛盾的主次方面的辩证关系原理，那它的方法论要求是什么呢？（PPT9）就是看问题既要全面，又要分清主流和支流。 师：下面，我们来思考一下，如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面呢？（PPT10） 师：通过以上的学习，我们充分了解了唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的原理，在这两组辩证关系中，我们不难看出一些共同的东西，一个相同的东西就是要求我们看问题要全面，即坚持两点论。就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。（板书）另一个共同点就是要求我们在看问题时要抓住主要的，即坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面,抓住主流。（板书）两点论和重点论是统一的。两点论是有重点的两点论，重点论是两点中的重点论，离开两点看重点，或离开重点看两点都是错误的，都是形而上学的“一点论”或均衡论。（板书）在认识和解决实际问题时，只有坚持两点论和重点论的统一，才能做到既全面、又善于抓重点和主流。所以我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论 师：现在老师想问同学们，同学们认为下雨是件好事还是件坏事？ 生：略 师：从同学们的回答中我们可以看出，我们千万不能形成思维定势，用一种办法去解决所有的问题，必须具体问题具体分析。现在我们就来学习本框题的第二目“坚持对具体问题作具体分析”。很明显，这是一个方法论要求，那么它依据的哲学原理是什么呢？请同学们根据所学的知识思考一下。（板书） 师：哪位同学想好啦？