生命生命教学设计

《生命 生命》第二课时教学设计 袁春丽 一、在揭题中交流 ——引发生命的思索 1、引入：我写一个词，相信大家都认识。（板书：生命）大家一起读。生命是什么呢？你问过自己吗？我知道，很多同学没有想过这个问题。猜猜我想过吗？ 为什么猜测我想过呢？谢谢同学们的信任，说实话，我和你们一样，从没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她。（出示课件：杏林子照片）她有一个很好听的名字（杏林子）杏林子是我国台湾一位著名的作家，在她的眼里，生命到底是什么呢？（板书：生命把题目补充完整） 2、引导读题：你发现了吗，这个题目有什么特别的地方吗？ 这样的题目你会读吗？你来！她会读，她知道在这两个词语之间要有所——停顿。 3对，他读出来的两个词语在声音的高低、轻重上的变化，读出了区别，所以，你也会读，我们一起来读。（生读：生命！生命！） 二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏

(一)生自读 1、回忆引入 ：通过上节课的学习，大家还记得课文中主要写了哪三个事例来表现作者对生命现象的感悟呢？（生交流并板书：飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳）， 2、这三个平凡的事例会给作者带来怎样的感受呢？出示学习提示：1.默读课文2——4自然段，这三个生命现象给作者的感受是什么？哪些地方是你没有想到的？用“ ”画出相关语句。2.读读画“ ”的句子，把自己的体会简单地批注在旁边。3.与伙伴交流自己的学习成果。(抽生读提示) （二）深读交流感受生命的含义 同学们都读完了，有的同学还做下了标记。哪些地方是你没有想到的？读给大家听吧。 1、走进飞蛾 交流句子：（1）“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅。” A、你没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变？ B、 他们几个的发言，同学们听明白了么？第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱，——只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。 C、第二个没想到的是——（他的生命力又是非常顽强！）对！所以，第三个没有想到，杏林子竟然——（忍不住放了它。） D、 理解欲望，你理解这个词么？ E、 飞蛾并没有说自己要逃生，作者怎么感受到了飞蛾心中的想法？我不理解哟。 F、那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它在对自己说什么呢？它会对杏林子说什么呢? 是啊，飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——生命！是的，一个不屈的，一个顽强的生命！杏林子真切地感受到了——原来生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力——鼓动的翅膀。生命还是飞蛾——强烈的求生欲望！ G、是啊，作者震惊了！谁来读读这句话，让我感受到你的震惊！在读的过程中，你们发现了吗？作者在标点符号的运用上有什么特点呢？作者在这里连用了两个叹号你体会到了什么呢？她挣扎的越强烈说明它求生的欲望越----强烈。（板书：强烈） 那你能读出飞蛾这种强烈的求生的欲望吗？（齐读。） 2、走进香瓜子 大家真了不起！飞蛾的求生令作者震惊，瓜苗的生长又会给作者带来什么感受呢？谁来读读第三自然段中你画的句子？还有哪里是你没有想到的？ （一学生站起来读第三自然段。） 交流令自己没想到的 A、理解“竟然”、“竟”。什么意思？ B、见过香瓜子么？它最大的特点是什么？ 就是这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件——不可思议的事情。 C、读这段话，让我感受到你们的不可思议。（学生读） 听了你们的朗读，我的眼前出现了这样一幅画面，再一个小小阴暗潮湿的墙角，一小截瓜苗在迎风舞动，杏林子就坐在墙角，注视着这株小小的瓜苗，她在感叹，你听，她说生命就是墙角——砖缝中的小瓜苗。生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。生命就是在没有——阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长„„ D、是啊，这个时候的杏林子还仅仅只感到不可思议么？ E、让我们感受到你惊讶中的震撼！（学生齐读。） F、我相信这粒香瓜子也一样写在了大家的心中。齐背。 3、走进杏林子 除了香瓜子和飞蛾以外，还有你没有想到的么？有一天，她用医生的听诊器静听自己的心跳——（学生齐读第四自然段） 是的，一切全由自己决定，我必须对自己负责，在这么短短的几句话里，蕴含着很多的意思，我再读一读，请同学们听一听，看看你能听到什么？ A、理解“糟蹋”，糟蹋你懂吗？怎么做是糟蹋生命呀 B、是的，不能够白白的糟踏生命。同学们，（播放课文片段投影）病魔每时每刻都在摧残着杏林子的身体，生命变得如此脆弱，但这一声声沉稳而有规律的心跳告诉杏林子（引读）这就是我的生命，单单属于我的。

C、当杏林子看到弱小的飞蛾尚且求生、瓜苗在砖缝中还要茁壮成长，面对着自己脆弱的生命，（播放课文片段投影）杏林子想——（我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。）生读 D、艰难的生活，痛苦的经历，给了杏林子对生活别样深刻的感受，因为对生命有了这样深刻的思考，所以杏林子深情地写下了这样一段话。（播放课文片段投影）我们一起来读一读。（生齐读：虽然生命短暂、但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让她白白流失，使自己活得更加光彩有力。） E、飞蛾的生命是弱小的，瓜苗的生命是短暂的，在几千年的历史长河中，人的生命是——（引答）有限的。（板书：有限）有限的生命体现出——（引答）无限的价值。（板书：无限）那在杏林子的一生中，她是如何让自己有限的生命体现出无限的价值的呢？（板书：珍惜） F、（师配乐播放杏林子照片、一生作品目录资料）2003年2月8日，享年61岁的杏林子去世了，就在这有限的61年的生命中，她就是用这样一双颤抖的手。1970年，第一本作品《遥远的路》发表了，随后的每年也都有新作问世。在她短短32年的创作生涯中，杏林子共创作了60多部意义深远的作品，创作多达百万字。她用自己的文字唤醒了人们对生命的热爱，激发出人们对生活的热情，被誉为“台湾最具影响力的作家”。不仅如此，杏林子死后还把自己的遗体捐赠给医院供医学研究。 G、同学们，读了这段资料，你有怎样的感受呢?你来说。其实，我觉得杏林子是最有理由放弃自己生命的人。下面，我们就来了解了解杏林子。（出示上课开始的那张照片） H、同学们，看着这张照片，你觉得杏林子是一个怎么样的人？ 是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑，当我看到这张照片的时候呀，也是这阳光般的微笑，让我震撼！她让我感觉到了她非常的快乐，非常的幸福，非常的乐观。但是你知道吗？杏林子十二岁的时候，就和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，想到了吗？杏林子说地震有五级之分，我的病痛也有五级之分，小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛。在他患病的五十年的时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。但是，你看这一脸的微笑，这一脸的阳光，从这阳光般的笑容里，你感受到了吗，她现在也许正在经受着病痛的折磨。我知道，你们想不到，我也没有想到，任何人从她的照片中也不可能想到，再请你们看一张图片：（出示杏林子的一双手）你们看，这是什么？ 他说这是脚，我告诉同学们，这是一双手。这是杏林子的一双手。我们这篇文章就是杏林自靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。你想到了吗？是的，还有你没有想到的，在杏林子患病的五十年时间里，她就是用这样一双手写下了四十多本著作（出示课件）其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等等，这四十多本著作的出版，是杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年，同学们，你想到过吗？我看到了同学们的震撼！那么这个时候，了解了杏林子以后，你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命还是什么？ I、我知道大家体会到很多，我们不说了，把我们的感叹和震撼融入语言，读这两段话。 让我们再回到文章第一段提出的问题：我常常想：生命是什么呢？ 三、在思考中提炼：聆听生命的拔节 是啊，生命是什么呢？这个一开始我们回答不了的问题，现在能回答出来了么？你们说。作诗填空 生命是什么？ 生命是飞蛾极力挣扎的身影。 生命是飞蛾极力鼓动的翅膀； 生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗； 生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气； 生命是香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上的的决心， 生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动， 生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作 生命是杏林子向命运不屈的抗争。 …… （写完以后，学生一起读，声音慷慨激昂。） 真好！同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会突然间夺走它，但她也知道，自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也会顽强的活着。正是因为知道生命的不易，所以，杏林子对自己的生命格外的——珍惜；珍爱。（板书：珍惜） 对身边的生命，哪怕是一只小小的飞蛾，一棵小小的瓜苗她都是心存敬畏（板书：敬畏） 四、在生活中追问：走进生命的林子 1、生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。 （学生写作，交流。） 五、 小结： 在这个世界上有很多的生命存在，但是你长成了一个人，它长成了一匹马，你是花园里的一颗美丽的鲜花，她是路边的一棵小草，虽然生命存在的形式不一样，但是每一个生命都有它存在的价值。我要给同学们说的最后一句话是，在以后的日子里无论遇到什么，都要记住对自己的生命要格外的珍惜，对别的生命要心存敬畏。