教课目：1．能借助笔“找次品” 行剖析，出解决的最策略，由多到化的思程2．以“找次品” 体，学生通察、猜、、推理等方式感觉解决策略的多性及运用化的方法解决的有效性。
3．感觉到数学在平时生活中的宽泛用，用数学的方法来解决生活中的，初步培育学生的企图和解决的能力。
要点、点：察、猜、、推理的思程，出解决的最策略。
脱离物，借助笔帮助剖析“找次品”的。
教课准：教器具：件学生器具：表格教课想：一、情境，生成1．揭露。
今日我学——找次品什么是次品？在生活中经常有一些状况，在一些看似完整同样的物件中混着一个重量不一样的（一点或是重一点），利用天平能迅速正确地把它找出来，我把叫做“找次品” 。
我就来当小小一同来研究如何利用天平“找次品”。
假如两个托里的物件重量相等，天平就保持均衡；假如不相等，重的一端就会⋯⋯的一端就会⋯⋯2．初步“找次品”的基来源理（1）里有 3 瓶片，此中有一瓶少了 3 片，你能法把它找出来？（2）怎利用天平能迅速地找出瓶少了的片呢？（3）独立思虑，有必定思想结果的时候组织小组沟通。
（4）全班报告。
预设：1.利用砝码一个一个地称出重量；2.能够在天平两头各放一瓶，依据天平能否均衡来判断哪一瓶是少的；瓶只称 2 瓶，只称一次，经过推理就能判断出哪一瓶是次品。
假如天均匀衡，说明剩下的一瓶是少的；假如天平不均衡，说明上扬的一端的是少的。
教师小结：利用天平找到这瓶钙片有不一样的方法，3 瓶只称2 瓶，只称一次，经过推理就能判断出哪一瓶是次品。
这类方法既迅速，又能保证必定能找到次品。
我们能够画 3（ 1， 1， 1）这样的表示图来表示天平找次品的过程。
二、探究沟通，解决问题1.解决 8 个部件问题，概括出找次品的最优方法（1）8 个部件里有 1 个是次品（次品重一些）。
若是用天平称，起码称几次就保证必定能找出次品？（2）你能够在纸上绘图进行剖析，看看起码需要几次就必定能找出次品。
（3）小组沟通达成下表。
