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风藏在哪里

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风藏在哪里

作者：陈群利

来源：《阅读与作文（小学高年级版）》2017年第08期

二年级下册第四单元的《画风》一课，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文篇幅短小，生动有趣，贴近儿童生活，语言富有情趣。教学《画风》一文，我引导学生在读中体会，在读中感悟思考，受到情感的熏陶，并培养学生的朗读能力。同时，我力求把阅读与创作结合起来。引导学生进行语言与思维的再创作，从而提高学生运用语言的机智与能力，达到读写的统一，并进一步获得美的享受。

一、细读课文，品读创意

阅读教学中，我抓住重点：“风是怎么画出来的？”采用導学方式，让学生从课文中找出描写他们画风的句子，读一读，动笔圈一圈，从哪儿可以看出风？以此来引导学生的个性化阅读，并对课文有了进一步的感受。引导学生回答时，我采用填空的方式：“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”这样的句式，训练学生的口头表达能力。

1.自读课文，整体感知

三位小朋友画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读课文，圈出有关词句。

2.学习课文，深入感悟

◆赵小艺画风

（1）第一次画风

出示句子：

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛提出画风，陈丹觉得很为难，想不出该怎么画！赵小艺最爱动脑筋了，一下子想到了画风的方法！如果你是赵小艺，此时此刻，你的心情怎样？带上你的心情来读读。

读着读着，那么你们是从哪儿读明白了赵小艺是在画风呢？为什么她画旗子飘动就是风了呢？（板书：飘） 龙源期刊网

哦！光画一面旗子是感受不到风的，飘着的旗子，才让我们感受到有风在吹！谁再来读读这句子？

是啊！风把旗子吹得飘起来了。风藏在飘着的旗子里。练说句式：

风把（ ）吹（ ），

风藏在（ ）。

（2）第二次画风

赵小艺真的是一个爱动脑筋的孩子！除了飘动的旗帜，瞧！她又想出一个办法了！真是开心啊！

出示句子：

她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（指名读）

从朗读中，你们发现了吗？找到了吗？风藏在哪儿了？（板书：转）

终于找到风了，风藏在呼呼转的风车里。再请小朋友来通过朗读告诉大家风在哪儿！

出示图片：瞧，这就是赵小艺画的风车。谁能来说说？

风把（ ）吹（ ），

风藏在（ ）。

◆陈丹画风

出示句子：说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

陈丹刚才还在为画风而犯愁呢，现在在赵小艺的启发下，也想到了画风的方法。这时候，她很高兴！是啊，谁来读读陈丹说的话。

她的画也画得那么棒！刚才几位小朋友都读得很棒！那么你们是从哪儿读明白了陈丹是在画风呢？

你们看，老师也来模仿陈丹画风（老师画了几棵直直的小树）。是这样画吗？那谁能告诉我，我哪里画得不对？请你们再去读读陈丹画风的句子，从句子中找出依据哦！（板书：弯）

弯弯的，这多美啊！谁再来读读？ 龙源期刊网

现在你明白陈丹要把小树画成弯弯的原因了吗？（是风把小树吹弯了呀）

我们一起用朗读告诉老师该怎么画，好吗？（生齐读。老师重新画弯弯的小树）

现在，你们就是这画上的小树，起立！请你们读读这句子，适当的时候可要做做动作哦！

出示句式：

风把（ ）吹（ ），

风藏在（ ）。

风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树中。我们一起来读一读。

拓展：风还把什么吹弯了，风藏在弯弯的什么中。

◆宋涛画风

出示句子：

他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（指名读）小朋友，从他们的朗读中你听出有风吗？你从哪里感受到风呢？

宋涛画雨丝，他自己是怎么想的？引读宋涛的话。他是多么细心观察啊！多么会动脑筋的孩子啊！你想怎样来读这一段呢？

你们想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！谁能说说？

出示句式：

风把（ ）吹（ ），

风藏在（ ）。

3.课堂小结，化文为诗

随着课文的学习，我们已经自己编了一首小诗了，大家看看，如果让你给这首诗取个题目的话，你会取个什么题目呀？（可加题目：《起风了》）

我觉得如果把“风来了”放在每一句的开头，读起来更动听一点了。我们试试看，请大家一起读读看。 龙源期刊网

起风了

风来了，

风把旗子吹动了，

风藏在飘动的旗子里。

风来了，

风把风车吹转了，

风藏在呼呼转动的风车里。

风来了，

风把小树吹弯了，

风藏在弯弯的小树里。

风来了，

风把雨丝吹斜了，

风藏在斜斜的雨丝里。

二、读说结合，内化语言

在学完全文的基础上，我安排了说话的训练。我先引导小朋友们开动脑筋，说说自己将怎样画风，引发孩子之间的思维碰撞。最后让学生也用诗一般的语言来说说自己将怎样画风，惊喜于孩子诗一般的语言如火山喷发。要使学生的语言训练落到实处，就必须有明确的训练目标，并且要在语文课上教给学生读书的方法，尽量省出时间来让学生多读、多思、多写、多背、多练。只要我们在扎扎实实的训练上下功夫，就一定会提高教学效率，我们的学生也就一定会学有所成。

1.激趣引入，调动思维

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，老师知道我们班的小朋友也特别喜欢画画，那你们想不想来和这三个小朋友比一比，也来画画风呢？现在，请小朋友想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？ 龙源期刊网

（放音乐，赏美图）听！春天的风儿向你们吹拂过来了。在风中呀，许多事物发生了变化。它在高高的天空中，白云、小鸟、风筝；在清澈的小河边，垂柳、桃花；在碧绿的农村，小草、炊烟；它还在小朋友的身上，在家中的阳台上，在我们的教室里。

你能画风吗？你想怎么画？

2.发挥想象，学做诗人

用“风来了……”这样的句式说一说。

风来了

风把（ ）吹（ ），

风藏在（ ）。

总结表扬：小朋友真厉害！你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！你们动脑筋，学知识，互相启发，互相学习，真棒！

3.课后练习，拓展延伸

风看不见，摸不着，可是，课文中的小朋友把它画出来了，我们班的小朋友也通过想象，编成了一句句诗意的语言。在我们的生活中，还有很多像风一样看不见、摸不着的事物，比如声音、气味等等。如果你喜欢朗读，可以找到有关的文章有感情地朗读；如果喜欢画画，用你的画笔画出不同的声音、气味等；如果喜欢写诗，写一首与声音、气味等有关的诗；如果喜欢游戏，就去生活中倾听各种声音，去细闻各种气味……

请欣赏部分小朋友在课堂上的发言吧：

风来了，

风把树叶吹落了，

风藏在飘落的树叶里。

（宋俊炜）

风来了，

风把海浪吹翻了，

风藏在翻滚的海浪里。 龙源期刊网

（吴益帆）

风来了，

风把蒲公英的种子吹散了，

风藏在旅行的蒲公英里。

（冯晏溶）

风来了，

风把柳枝吹摇了，

风藏在舞动的柳枝里。

（范思睿）

风来了，

风把湖面吹皱了，

风藏在一条条波纹里。

（刘文双）

风来了，

风把皮球吹跑了，

风藏在滚动的圆球里。

（余文健）

风来了，

风把小草吹弯了，

风藏在扭动着身子的小草里。

（张俊成） 龙源期刊网

风来了，

风把调皮的云吹跑了，

风藏在飘动的云朵中。

（刘依诺）

风来了，

风把电线吹动了，

风藏在摇来摇去的电线里。

（佘启帆）

风来了，

风把花儿吹笑了，

风藏在点头的花朵里。

（吴益帆）

风来了，

风把小姑娘的辫子吹飘了，

风藏在小姑娘摇摆的辫子里。

（曾雅玲）

风来了，

风把小朋友吹冷了，

风藏在小朋友冻红的小脸上。

（罗铁森）

风来了， 龙源期刊网

风把农民伯伯的汗水吹干了，

風藏在农民伯伯的笑脸上。

（余文健）

风来了，

风把破旧的房屋吹倒了，

风藏在倒塌的房屋里。

（黄纯涛）

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晚风藏在花丛中一年级课文

晚风藏在花丛中一年级课文

晚风藏在花丛中一年级课文

晚风藏在花丛中是一年级课文中的一篇诗歌。这篇诗描绘了一个美丽而宁静的景象，让读者感受到大自然的神奇和美好。

晚风藏在花丛中，微微吹动着花瓣，轻轻摇曳。阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，映出斑驳的光影。小草在微风中轻轻摇晃，像是在和风儿跳舞。远处传来鸟儿的歌唱声，清脆悦耳。蜜蜂忙碌地在花朵间飞舞，采集着甜美的花蜜。

孩子们在花丛中玩耍，他们笑着奔跑，享受着大自然的恩赐。他们抓起被风吹落的花瓣，将它们撒向空中，仿佛在与自然一起玩耍。他们用一双纯真的眼睛观察着这个美丽的世界，感受着大自然的魅力。

晚风藏在花丛中，给人们带来了清新的气息。它轻轻吹拂着人们的脸庞，让他们感受到宁静和平静。人们在花丛中散步，享受大自然的恩赐。他们聆听着风的声音，闭上眼睛，沉浸在宁静的氛围中。

晚风藏在花丛中，让人们感受到自然的美好与神奇。它提醒着我们，大自然是我们最好的朋友，我们应该珍惜它，保护它。无论是在繁忙的都市还是在宁静的乡村，我们都能找到晚风藏在花丛中的美好。

通过这篇课文，一年级的孩子们可以学会欣赏大自然的美丽，并懂得保护环境的重要性。他们将学会与大自然和谐相处，从中汲取力量和快乐。同时，这篇课文也能培养孩子们的观察力和想象力，让他们体验到诗歌的美妙之处。

晚风藏在花丛中，是一年级课文中的一朵美丽的花，散发出令人陶醉的芬芳。让我们一起欣赏大自然的美丽，学会与自然和谐相处。

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里

幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?

2.你们还知道哪些自然现象呢?

3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。 (4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的'情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?

4.结合课文内容反馈，教师板书。(颤动 点头 起波)

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。 五、布置作业

大班上学期语言教案《风藏在哪里》

大班上学期语言教案《风藏在哪里》

大班上学期语言教案《风藏在哪里》

教材简介

《风藏在哪里》是大班上学期语言教材中的一篇课文。该课文通过生动有趣的故事情节让幼儿们了解到风的概念及其作用，同时引导幼儿从场景中体验到风的不同表现。

教学目标

知识目标

1. 了解风的基本概念及其作用。

2. 学习能听、说、读、写“风”的字音。

3. 学习掌握一些描述风的常用词汇。

能力目标

1. 培养幼儿通过与故事情节中的场景联系起来，理解描述、表达风的信息的能力。

2. 培养幼儿的观察力，让幼儿从身边的自然环境中发现风对生活的影响，并进行初步的归纳。

情感目标

1. 引导幼儿对大自然中神奇的风产生兴趣和好奇心。

2. 培养幼儿保护环境的意识，关注自然保护，关注气候变化，从小从自己做起。

教学重点与难点

教学重点

1. 帮助幼儿了解风的概念及其作用。

2. 学习掌握与风有关的生活常识。

3. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。

教学难点

1. 如何通过富有想象力的故事让幼儿理解风的概念及其作用。

2. 如何通过场景的描述让幼儿对风产生感性认识。 教学内容与过程

教学内容

1. 词语：风，吹，拂，搅动，飘。

2. 句型：今天天气好，风不大；风在吹树叶，树叶在飘舞。

教学过程

第一步：导入新课

1. 师生交流：“大家喜欢晴天吗？为什么？”

2. 引出新课：“今天我们讲一个非常神奇的东西，它能让我们看到树叶和纸片在空中舞蹈，能让我们感受到温暖的微风。这个神奇的东西是什么呢？（等待学生回答）对啦，今天我们就来学习一下‘风’这个东西。”

第二步：讲故事

1. 导入情境：“今天蓝天白云，阳光灿烂，小草、花儿竞相开放，伟大的自然也发挥自己的魔力，让我们来看看它打造出的故事。”

2. 讲述故事：“前几天的夜里，有一位小调皮，叫做风儿的小家伙来到我的窗户，它用手指轻轻一拂，我的被窝就跑到了一旁，想让它再回来可不容易呢！”通过一个简单的故事，让孩子们感性认识风的特性。

第三步：学习词汇

幼儿园大班语言教案《风藏在哪里》

幼儿园大班语言教案《风藏在哪里》

幼儿园大班语言教案《风藏在哪里》

一、教学目标

1. 了解风是什么，感受风的表现形式。

2. 提高幼儿的语言表达能力，增强幼儿的想象力和观察力。

3. 发展幼儿的情感态度，培养不怕失败，勇于探究，自主学习的好习惯。

二、教学准备

1. 教材：《 风藏在哪里 》。

2. 教具：风筝、风车、显微镜、画布、彩笔等。

3. 资源：风。

三、教学过程

1. 导入环节

1. 引导幼儿质疑：“今天有没有受到什么有趣的事情呢？”

2. 引导幼儿思考：“今天教我们一个新的知识点，猜猜它是什么呢？”

3. 引导幼儿回忆自己曾经感受到的风，探究风的表现形式。

2. 操作体验

1. 搭建自制风筝，让幼儿亲身体验风的力量、方向及速度。

2. 创造适合幼儿的环境和条件，让幼儿亲自制作风车，并在风的作用下观察风车各部分的运动情况。

3. 让幼儿在有风的场所留意风的气息，并找寻风的表现形式：如哪里有风、风有多大、吹向着谁等。 4. 利用显微镜观察细布条在风下的富有动感的表现，让幼儿通过观察发现风的生动表现。

3. 图像辨析

1. 让幼儿聚焦于绘有各种风景的图画，引导幼儿通过描述图像，描述出风在不同场所的表现形式。

2. 通过适当引导和提问，让幼儿学会通过画中的元素，深层感受风的存在。

3. 绘制一幅画布，让幼儿大胆在画布上涂鸦，表达风的运动和动感。

4. 语言诠释

1. 以童谣为载体，教唱 《风儿吹来》等歌曲，让幼儿在咿咿呀呀的声音中，更好地感受风带来的欢乐。

2. 编辑简单的故事情节，讲述风在日常活动中的语言表现，并引导幼儿将其表述出来。

3. 鼓励幼儿通过合理言语，记录自己做过的风车、风筝等活动，表达风的魅力。

四、教学总结

通过本节课的学习，让幼儿全面感受和理解风的存在与表现形式，开发幼儿的想象和棱角学问的认识，同时也增强幼儿的语言表达和艺术表现能力。也让孩子们学会了通过游戏感受自然，同时也激发孩子的天性，在探究自然中喜欢奔跑、探究、发现，享受游戏的乐趣，帮助孩子们健康、快乐地成长，从而积累经验，为其今后的探究之路打下基础。