语文园地(一) (2)
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三年级下册第一单元
本单元专题：感受大自然的美好。
总课时数：13——14
本单元推荐课外阅读书目：《走进大自然》《雨儿在歌唱》《雾之美》《一碗水》《我和企鹅》《草叶上的歌》《小城三月》《梅雨潭》《日出》
《燕子》教学设计
李晓辉 李笑鲁
研
读
解
析 课文研读：
本文是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
学情分析：
燕子是自然界中常见的小动物，孩子们对其轻快的外形以及捉吃害虫的有益特点有所了解，重点要让孩子们学习作者仔细观察以及生动地描写。
设计原则：
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：
结合文中插图，理解课文内容，学习抓住特点描写的观察方法。
模式 集体备课 个性设计 “主动参与”策略与方法
课
前
准
备 一、教师准备。
课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
二、学生预习。
1.布置学生查找燕子的资料，简单了解燕子的特点。
2.预习课文（标自然段、圈画生词、试读课文）。 充分的课前准备，有助于提高学生学习积极性，学生扫清了解课文的障碍，为学生的主动参与做好铺垫。
视频的出示，让学生
直观形象感受燕子的机灵可爱，为课文学习做好铺垫。
给学生足够空间去认识和发现新字注意的问题，激发求知欲。
感情的朗读，尊重学生主体，提高参与度，让学生读出自己的个性特色。
在对重点词语的理解中，教师要注意差异教学的体现，能说出自己的理解即可。
提高学习兴趣，帮助理解词义。
学生在表述中也就对课文生动形象的写作方法再一次有了深刻体会。
课
中
交
流 第一课时
一、视频和导语导入新课。
１.播放视频《屋檐下的燕子窝》。
师问：同学们，知道这是什么鸟吗？
让学生自由回答。
师：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习注明作家郑振铎的《燕子》这篇课文。
2.教师板书并随机指导“燕”字的书写。
二、初读感知。
1.读准注拼音的生字，画出生字组成的新词。
2.自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
3.学生自学，教师巡回指导。
4.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读。
（２）指导书写。
第二课时
一、复习引入：课文从那几个方面介绍燕子课文
二、指读第1自然段。
1.思考：这个自然段主要讲的是什么？
2.指导学生有感情的朗读来体会小燕子的活泼可爱。
三、探究第2自然段。
1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2.用自己的话理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3.指导感情朗读。
四、探究第3自然段。
1.教师导语过渡：活泼可爱的小燕子燕子飞行时有什么特点？大声朗读，找一找表示燕子飞行时动作的词。
2.着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
3.指导感情朗读。
为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，理解 “掠”字的含义。（注：此处是每位老师在用此教案时，自己的个性想法。现在不填写。）
五、探究第4自然段。
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（3）体会说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。的好处。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3.有感情地朗读这一自然段。
六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1.学了本课，你有何感受？
预设：爱护鸟——人类的朋友，保护大自然„„
2.有感情地朗读全文。
七、学生质疑、解疑环节。
培养学生“问题意识、进取精神”，关注个体差异和不同的学习需求。
此次活动旨在提高学生学习兴趣，展示学习成果，教师应允许存在差异，给学生全面展示的机会。
课
后
拓
展
八、拓展延伸，自由创造。（二选一）
1.大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）„„下周我们举行一次“放飞燕子”主题班会。
2.“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写一篇小练笔。
深
度
反
思
