3、笋芽儿
一、教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重点：
识字写字，能用自己的方法记下生字。
三、教学难点：
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
四、教学准备：
CAI课件、生字卡
五、教学课时：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）
2、感情朗读，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性。
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）
点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。
笋芽儿 第一课时教案
前言
笋芽儿是一套专门面向幼儿园的国画课程，旨在通过教授绘画技能，提高幼儿的审美和创造力。本节课我们将教授幼儿如何绘制基础的中国画笔画素材：花草植物。
学习目标
通过本节课程的学习，学生们将会：
• 了解中国画的起源和特点
• 学习绘制中国画笔画基本要素
• 熟悉花草植物的基础形态
• 提升观察力，培养绘画技巧
教学内容
中国画的起源和特点
中国画起源于新石器时代，其传统绘画技法主要包括工笔、写意、水墨和粉画。中国画的特点在于凝练淡泊、神韵脱俗、独具中国韵味等等方面。
绘制中国画笔画基本要素
中国画基础素材主要包括花草植物、山水画中的松、竹、梅等元素。学生们需要掌握绘制这些基础要素的基本方法，从而奠定综合绘画能力的坚实基础。
熟悉花草植物的基础形态
本节课程我们主要教授如何画笔画花草植物的基础形态，学生需要掌握画叶子、花瓣、花蕊等基本元素的方法和技巧。
提升观察力，培养绘画技巧
绘画需要良好的观察能力，这是学习绘画的基石。只有通过提升观察力，才能够更准确、更生动地表达所绘三维图形的特征和氛围，达到真正意义上的艺术创作。 教学准备
• 画纸
• 水彩笔（或指画笔）
• 水
教学步骤
1. 导入 介绍本节课的学习目标和教学内容，激发学生的绘画兴趣和求知欲。
2. 中国画基础介绍 简要介绍中国画的起源和特点，激发学生对于中国文化和艺术的兴趣。
3. 学习绘制中国画笔画基本要素 介绍中国画基础要素，学生们通过参照板书进行学习，掌握绘制技巧。
4. 熟悉花草植物的基础形态 通过介绍花草植物的基础形态，让学生们更好地掌握绘画技巧，激发学生们的创造力。
5. 练习绘画 让学生在老师的指导下自由探索画笔画的绘制技巧，激发学生的创造力。
6. 课程总结和回顾 回顾本节课中所学的知识和绘画技巧，总结本节课的教学内容，鼓励学生继续在艺术创作方面积极探索。
总结
本节课程主要教授幼儿如何绘制基础的中国画笔画素材：花草植物。通过学习，学生们将会了解中国画的起源和特点，学习绘制中国画笔画基本要素，熟悉花草植物的基础形态，提升观察力，培养绘画技巧。在教学过程中，老师应该尽可能地发挥学生们的探索和创造性，让学生在轻松、愉快的氛围中更好地掌握绘画技能。
课 题: 笋芽儿 课型：新授
学习内容：义务教育人教版小学语文二年级下册第3课
学习目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重点：学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。
学习难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
学法指导：自主探索、合作交流
评价设计：1、通过老师提问，学生回答并书写的方法检测目标1，达标率为100%。
2、目标2的可操作性强，我主要通过每个学生独立动口读一读，练一练的方法来检测，达标率为95%。
3、目标3督促学生平常养成读书的习惯。目标达成度95%。
学习准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片、班班通教学资源
授课节数：2课时
学习过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1、 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。
竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”)
笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽的的图片） 2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！
板书课题。
3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红）
4、学生书写，教师巡回指导。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3 笋 芽 儿
济南市甸柳第一小学
赵双
3 笋芽儿
学习目标：
1、会认14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3、了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。
重点难点：
在朗读的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 指导学生读 “笋、钻、滋、揉、润”和词语笋芽儿、
漆黑 、唠叨、 山冈。
一、新课导入
1、（出示图片）你们看这是什么？（竹子）。竹子小时候可以叫什么？（笋芽儿）出示字卡（笋），学“笋”字。
师述：笋芽儿冬天长在地低下，外面一层层的叫笋壳。今天我们学习课文名字就叫“笋芽儿”。
2、看老师板书，提示“笋芽儿”读法。（笋芽叫一个儿字谁会读）齐读课题。
3、笋芽儿是怎样长成竹子的呢？一起学文。
二．初读课文
1、自己读文，遇到不认识的字请教下面拼音或旁边的同学。
思考：读后知道了什么？读懂了什么？汇报
板书： 叫醒
向上钻
钻出地面
长成竹子
2、课文会读了，词语朋友都认识了吗？ 出示词语，领读，有什么要提醒大家的吗？指名读。
词语有：笋芽儿 呼唤 揉眼睛
漆黑 轰隆隆 扭动 钻出
唠叨 辫子 爱抚 滋润
山冈 自豪
点拨：笋芽儿 漆黑 唠叨 山冈
3、词语朋友都分开了，变成了生字，你还会读吗？谁认真观察了，刚才我们读的生字中有两个带口字旁的字。
出示课件：口：唤 唠 和（ ）有关。
还有几个字，可以加一个相同的偏旁，变成其他字。（出示课件）
同位商量，汇报。
漆、滋、润、都有（ ）旁，与（ ）有关。你还知道哪些三点水旁的字？举例。
揉、扭、抚、都有（ ）旁，与（ ）有关。做动作。
