河南城建学院自动控制原理试题库
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第一章:自动控制理论的一般概念
§1.1引言
§1.2自动控制理论发展概述
发展过程:
19世纪呼应与西方工业革命发展相
频域
复域
时域
20世纪60年代初与航天技术发展相呼应
系统辩识等
最佳估计
最优控制
线性系统
应用:深入到人民生产、生活的各个领域
日常生活:收音机、电视机、冰箱、空调、汽车、飞机…
工程:数控机床、合成塔、核反应堆…
军事:火炮群、导弹、特种炸弹、垂直起降飞机…
科技:航天飞机、卫星姿态控制、机器人…
§1.3自动控制和自动控制系统的基本概念
◇ 自动控制: 在无人直接参与的情况下,使被控对象的一个物理
量(被控量)按预定规律(给定量)运行。
出)(单入古典控制理论/
出)(多入现(近)代控制理论/
◇ 自动控制系统:能对被控对象的工作状态进行自动控制的系统。
举例: 被控对象 被控量C 给定量R
炉温控制系统 烘炉 炉温T
r
(T希望值)
X-Y记录仪 笔 笔位移L
u
r
(L希望值)
液压控制系统 水箱 水箱水位H
u
r
(H希望值)
1. 开环(信号单向流动)
特点:简单、稳定、精度低。
2. 闭环(信号有反向作用)
特点:复杂、抗干扰能力强、精度高、有稳定性问题。
3. 复合(前向联系、反向作用)
特点:性能要求高时用之。
例如:炉温系统可以采用开环或闭环的。
闭环控制工作原理:
外部作用:rcrc偏离干扰量:使跟踪给定量:使
控制目的:排除干扰因素、影响、使被控量随给定量变化。
负反馈原理——构成闭环控制系统的核心
把系统的输出信号引回输入端,与输入信号相比较,利用所得
的偏差信号进行控制,达到减小偏差、消除偏差的目的。
负反馈控制系统的特点——按偏差控制的具有负反馈的闭环系统
1)、有反馈,信号流动构成闭回路。
2)、按偏差进行控制。
§1.4控制系统的组成
组成(以X-Y记录仪为例)
控制器:
① 测量元件:测量被控量
② 比较元件:产生偏差信号
③ 放大元件:对偏差信号进行幅值、功率放大
④ 执行机构:对被控对象施加作用
⑤ 校正元件:改善系统性能
⑥ 给定元件:给出输入信号
二、外部作用:
1.给定量:使被控量跟随给定量。
2.干扰量:使被控量偏离给定量。
自控系统的目的在于:排除扰动量的影响,使被控量随给定量而变化。
例:液面控制系统:
介绍由原理图画方块图的步骤:(以角度随动系统为例)
① 看懂工作原理图,找出被控量、被控对象、给定量。
② 从两头来,先画出给定量、被控对象和被控量。
③ 依原理图补上中间部分。
§1.5 示例
§1.6 分类(按r形式)
记录仪)随动系统(如)调节系统(如炉温系统Y-X
按特性分:线性、非线性、定常或时变
◇ 负反馈(闭环)控制原理:——构成自控系统的核心
根据给定量与被控量之间的偏差,产生控制作用,并力
图减小偏差,使被控量趋于给定量。
◇ 闭环(负反馈)控制系统的特点:——用以区分开、闭环系统
、偏差信号起控制作用路、有反馈,能够成闭回)2
)1
是按偏差控制的、具有负反馈
的闭环系统
§1.7 控制系统的基本要求--是否只要构成负反馈就能正常工作?
一、控制过程分析:(加阶跃输入,以X-Y记录仪为例)
可见:控制过程有一个过渡过程:
振荡原因:
1、 内部原因:系统有惯性,有储能元件。
2、 外部原因:参数配置不当。
3、 分类(按输入
信号的形式不同)
(1) 稳定系统(调节系统):r(t)是定常值(如炉温系统)
(2) 随动系统(跟踪系统):r(t)是时变量(如角度控制系统)
1、 典型外作用:
2.对系统的阶跃响应性能要求:
我们要求被控量尽可能好地跟踪给定量,但常常不能完全符合。
例如角度系统。
0
0
::::超调量调节时间过渡过程要求
匀
快
稳态要求,稳态误差准基本要求,稳定性稳性能要求:sste
§1.8 本课程的研究内容
自动控制系统概念的扩展(见非控稿第1-4页)
本次课的重点:
作用 名称 表达式 图形 关系 举例
常 用于 时域 分析 单位 脉冲 挑瓜、钉丁
打炮、踢球
单位 阶跃 合闸
滴注、龙头
单位 斜坡 0,0,0)(ttttf 匀速跟踪
频域分析 正弦函数 交流电压
1)(0,0,0)(dtt
t
t
t
0,10,0)(1t
t
t
)sin()(tAtf
⑴掌握有关自动控制理论的一些基本概念
⑵掌握负反馈控制原理
⑶掌握由工作原理图画出相应方框图的方法
自动控制系统概念的扩展:
生物领域:人体温的调节机能
眼睛瞳孔对光线的调节能力
人手拿书的控制过程
经济领域:价值规律:商品价格由市场供需关系的调节在商品价
值附近波动的过程
社会领域:教学过程:
作业布置:第一章1-5题
参考书:
[1]自动控制原理 北航、孙虎章 中央电大出版社
[2]自动控制原理(上册) 三院校合编 国防工业出版社
[3]现代控制工程 [日]绪方胜彦
本课程的内容及其任务
实践理论实践有用不与实践相结合改行无用本课程是否有用:
)2
)1
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