5-1-2蒙娜丽莎的微笑与教皇的奶牛的解放yong

第五单元 工业文明的来临

第一课 工商业的兴起

一、工厂从这时发展而来

1、时间：14世纪 地点：意大利（西欧）

2、手工作坊和手工工场有哪些不同？（最根本的不同：手工工场存在雇佣关系）

所有者 劳动者 生产方式 场地

与规模 相互关系 效率

手工作坊 作坊主 作坊主与家人、帮工 封建主义 小 作坊主与学徒、帮工的关系 低

手工工场 手工工场主 手工工场工人 资本主义 大 雇佣与被雇佣的关系 高

3、作用：（1）提高了生产效率（2）改善了人们的生活，提高了人们的生活质量（3）进一步促进了贸易的发展（4）促进了社会阶级、阶级结构发生了变化

二、商人的地位变了

1、商人的变化：成为资产阶级的前身。

（1）经营方式：由单纯的经商改变为既是手工工场主又是商人。经济地位：实力超过王公贵族。

（2）政治地位：甚至可担任市长。 （3）变化原因：16世纪以后，西欧各国君主为了富国强兵，大力发展工商业，推行有利于商人的政策。如英国的伊丽丽莎白女王，采取的利商政策，见P7

2、贵族的变化：经济上陷入了困境之中，走向没落

3、农民的变化：一部分失去土地，成为手工工场的工人。成为工人阶级的前身。

4、其它知识点：（1）作坊、手工工场和工厂的关系：手工作坊――手工工场――工厂（2）中世纪晚期，西欧手工工场得到发展，但西欧还处在农业社会中（3）中国明清的江南地区也出现了手工工场，如清代江西景德镇的瓷器制造业

5.重商政策的作用：利商政策不仅有利于商人经济实力的进一步增强，更是商人的社会地位不断提高。商人地位的变化，可以促进整个社会对商业重视，在商业发展的基础上，带动整个国家的经济发展。社会变化：当时商人社会地位有了很大提高，经济实力强大，他们财富主要是由工人创造的；而雇佣工人则遭到商人的剥削和压迫，生活困苦不堪。这种强烈的反差为工人阶级进行革命奠定了基础。

6.工商业的兴起改变了国家的经济政策、阶级结构及阶级关系。说明了生产力的发展推动着社会进步，决定着社会的变革；工业文明取代农业文明是历史发展的必然。一个人的经济地位确立一个人的政治地位。

1 第五单元 《工业文明的来临》复习提纲

第一课 工商业的兴起 一、工厂从这时发展而来 1、时间：14世纪 地点：意大利（西欧）

2、手工作坊和手工工场有哪些不同？

所有者 劳动者 生产方式 场地

与规模 相互关系 效率

手工作坊 作坊主 作坊主与家人、帮工 封建主义 小 作坊主与学徒、帮工的关系 低

手工工场 手工工场主 手工工场工人 资本主义 大 雇佣与被雇佣的关系 高

最根本的不同：手工工场存在雇佣关系

3、作用：（1）提高了生产效率； （2）改善了人们的生活，提高了人们的生活质量。

（3）进一步促进了贸易的发展。 （4）促进了社会阶级、阶级结构发生了变化

二、商人的地位变了

1、商人的变化：成为资产阶级的前身。

（1）经营方式：由单纯的经商改变为既是手工工场主又是商人。经济地位：实力超过王公贵族。

（2）政治地位：甚至可担任市长。

（3）变化原因：16世纪以后，西欧各国君主为了富国强兵，大力发展工商业，推行有利于商人的政策。如英国的伊丽丽莎白女王，采取的利商政策，见P7

2、贵族的变化：经济上陷入了困境之中，走向没落

3、农民的变化：一部分失去土地，成为手工工场的工人。成为工人阶级的前身。

4、其它知识点：（1）作坊、手工工场和工厂的关系：手工作坊――手工工场――工厂。

（2）中世纪晚期，西欧手工工场得到发展，但西欧还处在农业社会中

（3）中国明清的江南地区也出现了手工工场，如清代江西景德镇的瓷器制造业

第二课 冲破思想的牢笼

一、 蒙娜丽莎的微笑 （文艺复兴运动）

1、时间：14世纪---16世纪地点：意大利，后影响西欧 对象：天主教会

2、代表人物及作品：

意大利 达芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等，是“文艺复兴时代最完美的代表人物”

英国 莎士比亚 《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》

3、文艺复兴时期的人文精神（是核心思想）：文艺复兴时期，一些先进的知识分子借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人，这是文艺复兴时期的人文精神。

1 第五单元工业文明的来临 第二课 冲破思想的牢笼

教学内容

第一课时 蒙娜丽莎的微笑与“教皇的奶牛”的解放

教材分析 本课的主题是人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求人性 、科学与民主。它围绕文艺复兴、宗教改革、近代科学的诞生以及启蒙运 动，向学生展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的思想旋律。

“蒙娜丽莎的微笑”主要围绕文艺复兴时期的文学艺术成就，以达·芬奇 和莎士比亚为例，阐述了这一时期的人文精神。课文还以《牡丹亭》为例 ，把同一时期中国在文艺领域中的思想突破展现出来，开阔学生的视野。

“‘教皇奶牛’的解放”主要围绕德国的宗教改革展开，简要地说明了德 国宗教改革的历史背景、核心观念以及影响。通过宗教形势图，让学生比 较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。

教学目标

知识与能力 通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；从宗教改革的历史背景入手，知道以路德为代表的新教的核心思想以及宗教改革的影响和意义。结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力。

过程与方法 充分利用课本插图体现的人文精神从冲破中世纪的思想牢笼这一角度把握文艺复兴的思想主题。通过文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神。

通过宗教形式图，让学生比较直观地了解新教的产生和发展对天主教会权威的冲击。

情感态度与价值观

让学生的学习溶入在学习体验之中，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。

教学重难点 重点: 文艺复兴的人文精神。宗教改革的影响和意义。

难点: 人文精神的内涵。宗教改革的影响和意义。

教学方法 情景教学，讲授、讨论活动。

教具 多媒体课件

学生课前准备 收集文艺复兴时期的名人名作并分析其特点，说说其影响。

板书设计

一、蒙娜丽莎的微笑

时间：14---16世纪

发生地：

发生背景：

历史与社会初二下人教新资料5.2冲破思想的牢笼学案

资产阶级在思想上的要求是：追求思想的。

它表现为通过思想解放运动反馈资产阶级的要求，要求人们在思想上走出中世纪宗教蒙昧和专制的束缚，追求、与。这种要求从抽象到具体，使人类的思维越来越科学，越来越“”。它围绕、宗教改革、近代科学的诞生以及，向大家展示欧洲由中世纪社会迈向近代社会的一路思想解放的过程。

5-2-1蒙娜丽莎的微笑

时间 ——16世纪

发生地 意大利→后传播到西欧一些国家

背景 发展，萌芽的出现

代表

人物 ：

——意大利艺术家

——被称为“文艺复兴时代最完美的代表人物”

——代表作：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》〕 ：

——英国剧作家

——代表作：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《威尼斯商人》〕

文艺复兴 一些先进的知识分子借助研究古代的文化，通过文艺创作，宣传精神。

实质 文化的兴起

人文

精神 肯定人的价值与尊严，重视人的作用和需要，主张一切以人为本，要求一切从人出发，最终一切为了人。要求将人的思想从宗教愚昧与专制的牢笼中解放出来。

性质

意义 文艺复兴运动是一次运动；

反映了当时新兴的愿望；

使人们的思想从愚味中解放出来。

5-2-2“‘教皇奶牛’的解放”

国宗教改革

历史背景 ①16世纪，罗马天主教会日益腐败。

②运动兴起。

领导人

主张 在信仰问题上，人人都是平等的。只要自己真诚忏悔，就可以得救。〔因信称义〕

宗教改革

影响和意义 ①运动席卷了全国，各地的教会纷纷独立。

②这一时期，瑞士、英国等西欧国家也掀起了波澜壮阔的宗教改革运动，相继摆脱了罗马教会的控制，走上了独立发展的道路。

5-2-3“近代科学的诞生”

英国科学家——培根——提出了一个重要思想“”

科学家研究

自然 天文学 波兰科学家————提出的“日心说”——被誉为“科学革命的开端”

比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白人类的科学探索是循序渐进的。

物理学 英国科学家——牛顿——提出了“”