2018人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s_Spell)课时训练及答案

unit 2 A let`s spell

PEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设计

肇庆市怀集县冷坑镇谭福教学点 陈丽萍

一、 教学目标：

1、感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2、能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

二、学情分析：

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求，培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学重难点：

1、教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词。

2、教学难点： 容易与i的短音混淆，初步感知开、闭音节的读音规则。

四、教学过程：

1、热身活动：全班起立，和老师一起动手做字母操。

2、复习：（1）复习26个英文字母，分为5个元音字母和21个辅音字母。（2）复习字母A的两种发音，并总结出规律。

2、新授：（1）教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s

Zoom doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

(2)教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答

Yes, it is

nice. 并拼读nice。 3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see

on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

(3)教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.

人教版《新起点英语》三年级上册

Unit 4 Pets Let’s spell

一、指导思想与理论依据

“多元智能理论”指出，每个人的智力倾向都是有所不同的，并且每种智能都是彼此互补、统整运作的。本课借助多媒体课件，在大脑视觉系统与听觉系统的共同配合下，调动学生多感官学习，让学生体验参与，在提升学习英语的兴趣与积极性同时，促进学生在各项语言技能的发展。

二、教材分析

本课为第四单元自然拼读教学。本课主要学习字母o在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词。

本课分为四个板块。A项呈现字母Oo在闭音节中的单词。通过图文结合的方式介绍元音字母Oo在闭音节单词中的发音规律；让学生通过尝试拼读，听读，认读，朗读单词等途径，体会并了解单词中红色字母组合的发音。B项为听音辩词。通过听、判断、选择等任务，进一步体会本课字母组合的发音。C项为听音写词。进一步巩固所学字母组合的发音规律。D项朗读韵文。通过听音、模仿、跟读等形式，体会本课所学字母组合在单词中的读音，同时体会语言的节奏和韵律。

三、学情分析

1. 教学对象：

三年级学生正处于认知发展的具体运算阶段，已经具有了抽象概念，但仍离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。

2. 学生已有的语言知识，能力储备： 在一年级下册Unit4Food第三课时，学生学习过字母Ｏo的发音；在二年级下册Unit 5 Time第三课时，学习过字母Oo在orange这个单词中的发音；并且在一年级上册Unit3 Animals及二年级下册Unit3 Seasons学习过dog、hot。以上对掌握含有字母Oo在单词中的发音规律及拼读有一定支持。

三、教学目标

1. 学生了解字母Oo在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的单词。 2. 学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 新人教PEP版四年级上册英语

全册同步练习

（课本配套，适合课堂小测、作业布置和知识强化训练）

Unit 1 My classroom Part A

同步练习

1. We have ________ (一间新教室).

2. Let's ________ (去看看).

3. — Where is ________ (我的图片)?

— It's ________ (在窗户旁边).

A. go and see B. my picture

C. a new classroom D. near the window

( ) 1. — ________ is it?

— It's near the window.

A. What B. Where C. How

( ) 2. It's in ________ desk.

A. a B. an C. /

3. have, we, a new classroom (.) (连词成句)

_______________________________________________________________________________

4. in the classroom, what, is (?) (连词成句)

_______________________________________________________________________________

◆ 按要求完成下列各题

◆ 请选择合适的选项补全对话 ◆ 根据所给汉语意思选择正确的短语 精品文档 用心整理

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Sarah: Hi, Zhang Peng. 1.________

Zhang Peng: Really? 2.________

Unit2 Let’s Spell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend

【课 时】Let’s Spell

一、教学目标

1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律。

2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议

A. Listen, point and repeat.

1. 热身活动(复习五个元音字母发音)

(1) 教师出示五个元音字母卡，请学生读一读字母。

(2) 教师出示自制的苹果、鸡蛋、橘子等图片，请学生说唱语音歌谣，如：

A, a, a. /æ/, /æ/, /ae/. A for apple.

E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for egg.

I, i, i. /ɪ/, /ɪ/, /ɪ/. I for igloo.

O, o, o. /ɔ/, /ɔ/, /ɔ/. O for orange.

U, u, u. /ʌ/, /ʌ/, /ʌ/. U for up.

2. 导入

教师出示以往学过的单词sweater、summer、father、water，请学生读一读，教师适当纠正发音。

请学生观察这四个单词的拼写和发音有哪些共同之处，从而引出字母组合er，告知今天的学习目标：学习字母组合er在单词中的发音规律，并根据此规律尝试拼读和拼写单词。

3. 听一听、读一读

(1) 看图。请学生看A项图片，教师提问：How many pictures can you see?

What are they?

(2) 听音、指读、模仿。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。请学生再听录音并指读单词，这次强调关注并体会字母组合er在单词中的发音。

(3) 总结发音。请学生自己总结字母组合er在单词中的发音规律。之后，教师正音或纠音/ə/。