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2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s Check)教学设计

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Unit4 Let’s Check教学设计
【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help
【课时】Let’s Check
一、教学目标
1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。

2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。

3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。

二、教学建议
A. Listen and match.
1. 观察图片
为准确理解将要听到的对话作准备。

2. 匹配练习
教师播放录音，学生匹配图片。

3. 核对答案
B. Read, number and write.
1. 读前预测
请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? What does the girl have? What are they talking about? ...
2. 阅读对话，给图片写序号
学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图片，标上相应的序号。

3. 再次阅读对话，关注功能句
请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：C an I use…? Sure. Here you are. / Sorry. I’m using it.
4. 补全第三段对话
学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。

先让学生口头表达，然后再落实到笔头。

5. 展示对话
教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并可以再次向学生强调书写的要求。

C. Self-assessment.
引导学生根据第77页的描述结合自己的实际情况，进行自评。

1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。

2. 如果学生能用Can I use your ...? 向同伴借文具，说出一个句子则给一颗星。

根据学生说出的正确句子数量统计星星数量。

鼓励学生多说。

Tip:此项活动也可以让学生课下自己完成；或是教师将学生分成小组，学生在小组内完成。

三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】。

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(精编)2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s Spell)教学设计

(精编)2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Let’s Spell)教学设计

Unit4 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ir的发音，总结其发音规律。

2. 能够借助图片理解新单词的词义，并能根据发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 读一读教师出示几个以前学过的单词卡片，请学生读一读，如：girl, bird, skirt, first, sir。

2. 找一找请学生找一找这几个单词在拼写和发音上的共同点，引人本课字母组合ir 发音规律的学习。

3. 听一听，指一指Tip:教师可以根据学生的实际情况选择播放录音的遍数，但最好不少于两遍，让学生充分感知字母组合ir在单词中的发音。

4. 说一说，试一试请学生总结字母组合ir在单词中的发音规律。

学生利用该规律，自己读一遍A项的单词。

5. 指一指，读一读教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。

然后，学生小组之间互相读一读A项单词。

6. 师生互查教师读A项任意一个单词，学生指出相应的单词。

然后学生读单词，教师举出相应的单词卡片。

B. Listen and circle.1. 读一读请学生自己拼读三组单词。

2. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。

3. 核对答案教师再次播放录音，学生核对答案。

C. Listen and write.1. 看一看请学生观察图片，根据图片内容思考一下可以填什么单词。

2. 听一听，写一写教师播放录音，请学生根据听到的发音填写单词。

3. 听一听，读一读教师再次播放录音，学生跟读句子。

4. 朗读句子学生自己大声朗读句子。

D. Listen and repeat.1. 看图片、试读小韵文2. 欣赏小韵文教师播放小韵文，学生欣赏，整体感受节奏和韵律。

小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelplesson1教案

小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelplesson1教案

Unit4 asking for helplesson 1一、教学目标1、知识目标：能够听懂、会说pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2. 能力目标：A：能够使用结构：Do you have ... ?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we don’t.B:能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

3、情感目标：有礼貌地日常沟通二、教学设计1、lead-in教师录制学生美术课上借工具的情景，引出主题asking for help.2、presentationStep1、呈现主情景图，以What class(什么课） do they have ? Can you guess what they are talking about ?等问题引导学生观察，引出本单元主功能句can I use…? Sure, here you are./ sorry, I am using it.Step3、听读主功能句，学习主词汇pen, glue stick。

Step4、观看听读主情景图动画，再次观察主情景图提出stationary，由问题where can we get these stationary?引出lesson1 partA。

Step5、由现实生活图片创设supermarket场景，出示lesson1 partA情境图，what other stationary can you see? 学习其他文具。

然后出示shopping list， can you guess what stationary lily, Bill, Joy need? 让学生先猜测，然后听录音，完成任务。

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教学设计3

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教学设计3

小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit4AskingforHelpLesson1教学设计3第一篇：小学英语人教版新起点(一起)四年级上册Unit 4 Asking for Help Lesson 1 教学设计3小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 1 Classmates Lesson 1 教学设计 3一、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.能够听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。

2.能够运用已学功能句操练本课新学词汇。

3.能够根据语境从pen, knife, eraser, crayon, scissors中选择恰当的词填空。

二、教学重难点教学重点：听懂、会说 pen, knife, eraser, crayon, scissors等单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。

教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇。

三、教学过程1.学习单词T: Hello, boys and girls.Nice to see you.S: Hello!T: What do you have in the classroom? S: I have erasers.S: I have pen.S: I have school bag.S: I have knife....T: Good!You are so clever.What’s this?(点击课件，出现橡皮)S: 橡皮.T: Please follow me [ɪ'reɪzə] S: [ɪ'reɪzə]eraser T: Good.Let’s learn next word.S: OK.T: What’s this?(点击课件，出现钢笔)S: 钢笔T: Please follow me [pen] S: [pen] T: Good.Do you have pens?.S: Yes, we have.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow me [naɪf] S: [naɪf] T: Do you have knife?.S:Yes, we have.T: It’s dangerous.You should be careful.T: What’s this?(点击课件，出现小刀)S: 小刀T: Please follow me [naɪf] S: [naɪf] 2.学习句型（学一学，练一练）T: Do you have pens? S:Yes, we do.T: Do you have pens?(播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have knife? S:Yes, we do.T: Do you have knife?(播放课件)S:No, we don’t.T: Do you have erasers? S:Yes, we do.T: Do you have erasers?(播放课件)S:No, we don’t.四、作业1.Read the phrases to your parents.2.Talk about your classmates to your parents.3.Write a short passage about your classmates.第二篇：人教新起点四年级英语上册教案Unit 1人教新起点四年级英语上册教案Unit 1 Having a partyLesson 1一、课前准备：图片，录音磁带二、教学内容:单词：invitation, crayon, scissors, pen, glue, paper句型: What are you going to do for the party?I’m going to make an invitation.Do you have scissors?Yes,I do.三、教学目标:1.学生能够听懂会说学习与制作邀请卡有关的六个单词。

2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Fun Time)教学设计

2019人教版(新起点)英语四上Unit 4《Asking for Help》(Fun Time)教学设计

Unit4 Fun Time教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help【课时】Fun Time一、教学目标1. 通过图片和文字，了解生活中常用的各种求助电话。

2. 能够将生活中遇到的有关求助的场景画出来并配上提示语。

3. 欣赏并学唱歌曲。

二、教学建议A. Good to know.1.看图片，听录音请学生看A项的图片，借助图片大概理解对话大意后，再听一听录音。

2. 理解对话教师可以提几个问题，了解学生的理解情况，如：What happens in the first picture? What should they do? What happens to Binbin and Andy? What phone number should you call when you are in trouble? How can Jack and his mum help the old lady? What should you do when you have a traffic problem?或是教师分别出示另外类似的情境图和求助电话号码，让学生将情境图和应该拨打的求助电话号码连起来。

3. 拓展知识请学生说一说，除了课本中提供的这些求助电话号码，他们还知道哪些比较有用的电话号码。

Tips:B. Let’s make.1. 大脑风暴师生进行大脑风暴活动，尽可能多地想出生活中需要求助的情境。

教师可以用简单的英语进行板书记录。

2. 小组讨论学生分成小组，每组从黑板上的情境中任选一个，讨论情境画面中应该包括的人物、表情、环境及其他需要呈现的东西。

学生还应讨论相应的英语提示语。

如果学生表达有困难，教师应适时给予帮助。

3. 仿照范例，进行小制作学生仿照B项呈现的学生作品，将讨论的情境画出来，并配上相关语言，然后在班级中交流展示一下。

C. Let’s sing.1. 播放歌曲，整体欣赏2. 看着歌词，尝试跟唱3. 小组活动，练习歌曲三、备选活动【板书设计】【教学反思】。