一年级语文第五单元

第五单元 一、教材简析： 本组课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。无论是《识字5》的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》，都闪耀着智慧的光芒。《四个太阳》培养孩子的创新意识，四个季节有不同颜色的太阳照射大地，令人产生无限遐思；《乌鸦喝水》《司马光》《称象》让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事自己做到了，就是一种创造。 二、单元目标： 1、掌握本单元生字。要求会写的字，能读准字音、认清字形、了解字义和正确书写；要求会认的字能读准字音。 2、学习本组课文，要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文。要求背诵的能流利地背下来。 3.“我的发现”能引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。“日积月累”能引导学生熟记汉语拼音字母表，背诵儿歌，丰富语言积累。“展示台”主要引导学生留心其它教科书，边学习边识，让学生多途径识字。 4、“口语交际”通过猜谜语激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力和识字能力。 三、教学重难点 1、在引导和朗读中，让学生认字和感悟。 2、会写的字，能读准字音和了解字义。 四、课时安排 识字5 2 四个太阳 3 乌鸦喝水 2 司马光 2 称象 2 语文园地五 3

实验小学 语文 学科电子备课表 第9周次 主备人：余芳 教学内容（课题） 识字5 主 讲老 师 张淑珍 第（ 1 ）课 时 教 学目 标

1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。

重 点 认识12个生字，会写6个字。

难 点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教 学准 备 课件 字卡

教 学 过 程 及 思 路 修改 第一课时 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想： 什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

板书设计 课后反思

实验小学 语文 学科电子备课表 第9周次 主备人：余芳 教学内容（课题） 识字5 主 讲老 师 张淑珍 第（ 2 ）课 时 教 学目 标

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。 3、交流所收集的谜语，并展示。

重 点 认识5个生字，会写5个生字。

难 点 能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教 学准 备 课件 字卡

教 学 过 程 及 思 路 修改 第二课时 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。 2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字. 三、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方 适当倾斜。 四、实践活动： 全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

板书设计 识字5

众 秋 青 课后反思

实验小学 语文 学科电子备课表 第9周次 主备人：余芳 教学内容（课题） 18、四个太阳 主 讲老 师 张淑珍 第（ 1 ）课 时

教 学目 标

1、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

重 点 会认字，会写3个字。 难 点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教 学准 备 歌曲录音带，文中的插图的复合图

教 学 过 程 及 思 路 修改 第一课时 一、 歌曲引入，激发兴趣 1．板书“太阳”，书写指导“阳”。 “阳”：“左耳”高而小。 2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？ （抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。） 3．揭题：四个太阳 是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小 朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！ 二、 自读课文，认识生字 1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。 2．出示生字词，检查读音。 （1）指名教。 （2）自由读。 （3）出示卡片，生齐读，分组读。 （4）掉拼音读。 3．你记住了哪些字，怎么记的？ 4．分段检查读文。 三、再读课文，了解大意 1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？ 师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。） 2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。 3．一起合作把课文连起来读一读。 四、指导书写。 “园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

板书设计 课后反思

实验小学 语文 学科电子备课表 第9周次 主备人：余芳 教学内容（课题） 18、四个太阳 主 讲老 师 张淑珍 第（ 2 ）课 时 教 学目 标

1、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

重 点 会写“为、脸、光”3个字。

难 点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。 教 学准 备 字卡 课件

教 学 过 程 及 思 路 修改 第二课时 一、复习导入 1．多种形式读卡片。 2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！ 二、读感悟，理解课文 1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？ 2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。 3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。 （以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。） （1）绿绿的太阳 A、 用自己的话说说喜欢的理由 B、 想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。 C、 过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。 D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？ E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。 （2） 金黄的太阳 A、 一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。