高考生物考前指导

2004年高考生物考前指导 光泽一中：何红星 I．解题指导 （1）材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的发展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干信息量大、新颖和有图表的结合。解题时要沉着，其实这类试题一般是高起点、低落点。首先读懂题目，了解题目的大致内容；其次带着题目提出的问题要求仔细阅读一遍，找出与问题相关的重要信息；然后尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工便可。 （2）开放性试题：开放性试题包括题目条件的开放和答案的开放。如2001上海高考37题的第五小题，答案只要符合生物学原理都得分。答题要注意题目的限制条件，围绕题目提供的条件寻找思路和线索，答案既要符合生物学原理又不能离题要求太远，注意逻辑性和条理性，如果有必要可以借助图表来辅助表达。答案要体现创新精神，抓住题目要求，敢于设想和分析，可以大胆用多种方式解答，但要尽量使用规范化的学科语言。 （3）图表分析题：图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目和图表给出的信息；读图时要运用数学知识，看坐标轴的含义，看曲线的起点、终点和转折点等，同时对比各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰规范。 (4)实验设计题：解答时要抓住以下几点：①明确要求和目的；②联系熟悉的课本实验和实验原理；③确定实验思路；④选取实验材料和设计实验步骤；⑤实验结果的预测、分析和讨论 生物的实验题从这几年的考察来看，一方面就是考察我们最基础的生物学的实验。这里包括从显微镜的使用技能到装片的制作，也包括对实验现象的分析，对实验结果的分析。通过对实验现象实验结果的分析，来得出实验的结论。也就是说要推导出这个实验的结论。 另一方面就是要学会考察我们能不能设计一个简单的生物实验。设计实验这种问题在我们这两年的高考当中，都考过。同学们在设计实验的时候，要注意从实验的目的要求，实验的材料用具，实验的方法、步骤以及观察实验的结果，对实验结果的分析，得出实验的结论。 应该从这些多方面来考虑。另外在设计任何一个实验的时候，都要注意几条基本的原则。比方说要注意设计一个对照性实验，有一个对照性实验原则，另外设计实验的时候，还要注意有一个等量行为。也就是说我们如何用两个试管，这面如果加氯化钙，这面加蒸馏水，这个量一定要等量。 另外在设计一些不同的因素，对这个实验的影响的时候，也要注意，用单因子变量原则。也就是说这个因子的变量只能是一个因素。你比如说关于酸碱度、温度对酶活性的影响。如果我们研究酸碱度对酶活性的影响，我们应该注意，这个温度应该是一样的，不能够说这面酸碱度、温度都是变量，如果这样设计实验，就不能得出结论。 所以在设计实验的时候，要注意这么一些基本的原则。因为这里也可能是属于一种开放性的试题。如果同学们遇到这种考题的时候，首先要认真分析审题，看要求设计一个什么样的实验，是要求验证、探究哪个生物学问题，然后再进行思考，再审题设计。 纵观高考生物实验题，我们可以看出基本上是三种类型题，一种就是实验分析说明题，命题者给你一个别人做过的或者是虚设的具体情况，一个实验全过程，然后进行射问，叫你回答一些问题，当然要先分析后说明。 比如光线经过棱镜折射形成七色光在水中有丝状的绿藻，还有好气性的细菌，做了这样一个实验，问好气性细菌集中在哪各光区，那显然这个题目就是考察你丝状绿藻可以通过光合作用释放氧气，但是在红光区光和效用最高，所以释放的氧气多，好气性细菌必然要向红光蓝紫光靠近。 另外设计实验题，对一个简单的生物题进行探究还是验证，给你实验材料和用具，可能给你实验的第一步让你把实验继续设定下去。我觉得这种实验设计题，一定要注意，如果你的思路没有，甚至给你的实验材料中就会受到启发。 给你的实验材料用具，这里面你就可以得到这个实验设计应该怎么设计的启发。另外实验设计挑错题。可能给你出了这样一个题，某某学生，设计了一个什么实验，要验证什么问题，要你去挑错，实验步骤、方法哪有问题？把它挑出来。所以实验题基本上就是这么三种，实验分析说明题，设计实验题还有设计实验挑错题，同学们在平常都接触过，把它归纳一下，摸索出来写设计题的规律是什么。 做简答题时有时候答案和自己想的完全不一样 怎么办？ 做题的时候，怎么样才能够让自己的答案和考试的答案接近或一致，这里有三个问题值得注意。为什么有时候我们做简答题失分比较多呢？就因为我们不能运用我们学科的语言去回答问题，这也就是我们去年在试卷分析当中发现的一个大的问题。 很多考生不能运用本学科的语言回答问题，往往想当然，我认为主要有三个问题。第一个问题就是审题的问题，就是审题不够认真，不够细，不明白这个试题到底是考什么，考哪方面的知识内容。往往不能够正确地理解这部分的试题，所以答非所问，往往跟答案不一致。 第二个问题，主要是知识基础还是不牢，特别是对一些生物学的基本概念、基本原理理解得比较模糊，一知半解。好多同学现在在复习生物学的时候，总认为好象生物学知识就是背，就是死记硬背，这个想法是错的。实际上要真正理解，会用，不是说背背就能解决问题。特别是对一个基本概念，实际的内涵理解不清。 所以有时候回答问题往往出现错误。举一个例子，比如去年高考第26题，问酵母菌在有氧气条件下繁殖得很迅速，问你它的生殖方式是什么。本来这道题很简单，酵母菌繁殖很快，我们按照我们学过的知识，这是出芽生殖。结果好多同学由于不能正确地理解这个概念，答成无性生殖。他还有理，说出芽生殖不就是无性生殖嘛，因为他不能正确地理解知识概念，所以这道题答错了。第三个问题是表述性的错误，也反映出我们表述、表达能力比较差。往往不会运用学科本身的语言去回答这个问题，所以希望大家在做这种简答题的时候，在审题的基础上找到解题的思路。然后要会运用学科的语言去组织这个答案，进行表述。这样就可以避免出现刚才那种现象。 按照今年考试的非选择题分数比较多的情况下，要抓好这方面的问题就显得更加重要了。和我们能不能得到高分很有关系，所以希望同学们要认真，认真地进行摸索，体会一下怎样答好这种题，怎样审题，审题的时候怎样找到这些题的关键的词语，来找到解决问题的切入点。 生物简答部分的几种类型题该怎样去做图表分析题 开放性试题 材料分析题 关于图表分析题，关键就是要识别这个图表，比如说有些坐标图，你首先要明确横坐标是什么，纵坐标是什么，确定了横纵坐标之后，你看一下这条曲线的变化，从中分析其规律。 比如说如果横坐标是光照程度，纵坐标在0以上的是吸收二氧化碳的量，0以下是释放出的二氧化碳的量。如果这个坐标图里面有一条曲线有变化，那我们要知道，横坐标是光照强度，我们分析一下，随着光照强度的增加，这条曲线是上升还是下降，那么从中分析一下，要把这个植物体看成一个整体来分析。也就是说是光合作用强于呼吸作用还是呼吸作用强于光合作用。 那就结合我们所学过的光合作用和呼吸作用的基础知识，分析这道图片题。所以做这种图片题首先第一步就是从图中找到解题的信息，然后结合我们的知识再去回答 如何正确解答有关生物学现象和新情景的选择题 ？ 关于解答生物学一些新情景的试题，最关键的就是要把这个试题里面所提供的背景素材看懂。从看懂以后，要提取出最关键的词语。从关键词语去找到解题的切入点。比如说，以去年的选择题第三题为例。 就考种子萌发的时候，其需氧量。题目中有很关键的话，种子萌发的需氧量，与种子中储存的有机物的元素组成及其有关。这句话就是解题的关键，我们四个问题就运用我们所学过的生物学知识，去思考，我们就能找到这个题的答案。当然脂肪中碳氢比例比较大，所以于是的氧气就比较多，所以对这种新情景题的选择，关键是提取这些关键的词 II.重点及热点 重点：生理部分，包括植物生理和动物生理；新陈代谢问题(绿色植物的光合作用)；遗传变异(DNA)；生态学的知识(生物与环境)。 命题热点：一是现代生物技术，像基因工程、细胞工程。二是宏观生物学，生态学领域的实际问题，如生物多样性的保护、生物入侵、污染问题。三是人体自身的健康，如非典涉及的免疫学(选修课本上的知识)，高考可能会综合考查，如防病意识等 请问生物的实验题会怎样考 III.近几年生物高考试题的特点 1、 理科综合能力测试题的特点 （1） 情景基本脱离了课本内容，但用所学知识可以解答。 近几年的理科综合命题，符合考试大纲（说明），体现了“遵循大纲，不拘大纲”的命题原则。试题灵活新颖而不离基础，强调了能力而不偏离教材，考查 2001年第1题，背景是人体花粉过敏，血浆蛋白渗出毛细血管壁，问会造成内环境中哪种液体的增或减？生物题量少，单题分值高，章节知识不可能覆盖全。 （2） 物理化学生物综合试题少，实为拼盘。试题贴近生活实际。 （3） 遗传规律知识少，分子遗传学后来者居上。突出实验设计与实验分析的考查。 IV今年高考备考的几点建议。 1.命题趋势及预测(1).难度适中，保持试卷难度上的稳定性。(2)生物学基本知识的考查仍占一定的比例 从近几年的生物高考得分强调了对能力的考查，命题强调 “以能力立意为主”，因此学生在学习和复习时往往忽略了基本知识，离开了基本知识的积累，能力是很难形成的，知识是培养能力的载体。(3)材料新颖，注重联系生产、生活实际和生物科技新发展。21世纪是生物学的世纪，生物学的发展可谓日新月异，因此有关生物学的热点问题很多而且很新，如细胞工程、组织培养、基因工程、酶工程、生态农业、人类后基因组计划、环境污染等等，学会用生物学科的知识去观察和解释社会热点焦点及与人类生活密切相关的话题。但也不能放过冷点。(4)突出对重点章节的考核，兼顾必修教材与选修教材的分布，不求知识点的面面俱到。

V.备考的几点建议 复习不留盲点，不做无用功，重视构建完整的知识体系。 《考试大纲》是高考命题的依据，要对照《考试大纲》深刻领悟其相关的内容，完整地复习基础知识，构建生物学科的体系，不能留有知识盲点。《考试大纲》中不作要求的内容，高考是不会考的，不要做无用功。复习时还要注意克服思维定势。具有一定的思维定势，能够帮助学生迅速地解答一些常规性的问题。它的形成是学生通过大量训练积累获得的，在一般情况下，它具有一定的积极作用。但是，高考的要求，不仅仅是考查学生了解知识的多少，而是在此基础上，要能够运用这些知识去解释、分析和表达生物学现象、概念、方法和原理。