浅析高中化学教学培养学生自主学习能力的几点策略

高中化学新课程教学中的学生自主学习刘利华摘要：化学自学是一项长期而艰苦细致的脑力劳动，是一项比传授知识更重要的任务。

教学中培养学生的自学能力，教师必须善于调动多方面因素，扩大学生的学习空间，让学生愿学、善学；使学生由消极的听讲者变为积极的探索者、思考者，使学生在学习活动中，尽可能运用自己一切“本质的力量”，学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造。

本文就如何在高中化学教学中培养学生的自学能力，做出简单阐述。

关键词：高中化学自主能力为了使教育与其使命相适应，教育必须確定新目标、新思想。

教育要围绕四种基本学习，即“学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，以及“终身教育”而进行。

所以学习问题是关系到人才成长，科技进步，国家昌盛，社会发展的一个极其重要的问题，研究学习方式的问题对我们的教育事业教育教学改革则更具有着十分重要的意义，素质教育要求学生成为课堂教学的主体，学生要积极主动地参与到教学中，自主学习，充分挖掘自我潜能，在教师指导下将人类所创造的科学文化知识、经验“内化”为个体的精神财富和实际学习能力。

一、突出学生的主体作用，培养学生的各种能力传统的化学教学模式往往注重教师讲学生听、教师做学生看，这种教学模式严重束缚了学生的主体地位，教师成为了专职“演员”，而学生却成为照单全收的“受众”。

不管学生们愿不愿意看，教师往往都要卖命演技。

然而事实证明，当今的社会是一个新知识、新技术层出不穷的时代，教师的那些“演技”已经不为“受众”之所爱；只有善于主动地吸取新知识、掌握新技能，让“受众”也去发挥他们的“演技”，方能适应新环境，跟上时代主旋律，永立不败之地。

故此，教会学生科学的学习方法，突出学生的主体作用，远比逼着学生掌握知识、教师演“独角戏”强得多。

正如叶圣陶先生所言：“教是为了达到用不着教，这才是对孩子的负责。

”在以往传统教学中，教师往往只注重塞给学生现成的结论，而忽视了对其能力的培养。

摘要在高中化学新课标和新教材的背景下，如何培养学生的自主学习能力以及养成自主探究和自主学习的习惯，是我们每一个中学化学教师所面临的重要问题。

笔者经过多年的教学实践，在教学过程中对学生“自主学习”的能力培养进行了一些尝试，并对其有了新的认识。

关键词自主学习能力培养方法策略Discussion on the Cultivation of Middle School Students＇Autonomous Learning Ability in Chemistry Teaching// Chen RongkunAbstract In the background of chemistry new curriculum stan-dard and new teaching materials,how to cultivate students＇autonomous learning ability and autonomous learning habit is an important issue for every middle school chemistry teacher to consider.In many years of practical teaching,the writer attempts to cultivate students＇autonomous learning ability and has acqu-ired some new understanding.Key words autonomous learning;ability cultivation;method and countermeasureAuthor＇s address Peixian No.2Middle School of Jiangsu Province,221600,Xuzhou,Jiangsu,China１自主学习的涵义在传统教学中，为了教学任务，大多数教师是将知识硬塞给学生的，把学生当成了知识的容器。

自主学习与高中化学新课程摘要：当今社会对高中教学质量的关注程度日益增加，如何构建科学合理的教学体系，通过正确的教学手段提高教学效益，让学生在学习过程中获得良好的体验是每一位教育工作者面临的重大挑战。

随着新一轮课程改革在我国的全面实施，教师在教学中所扮演的角色也发生了改变，学生自主学习能力的培养越来越受广泛的关注。

本文主要有论述在高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；高中化学；内涵；策略传统的教学体系中，教学过程往往以教师为主体，学生只是被动的接受教师传授的知识，很难在学习中有良好的体验，这样的教学方式不仅效率地下，并且不利于学生今后的发展，在未来的工作中缺少核心竞争力。

而随着新一轮课程改革的全面实施，当今的教学理念是“以学生为本”，强调学生在教学过程中的地位，要求教师主要扮演引导者的角色，让学生形成积极、主动的学习态度，这样不仅满足了学生由于个体差异性而对教学提出的不同要求，同时提高了教学质量，从而达到教学的高效化和最优化。

因此，在高中化学教学的过程中培养学生的自主学习能力具有十分重要的意义。

一、自主学习能力的内涵面对日益激烈的市场竞争，自主学习能力已经渐渐成为了一项必不可少的技能，在新课程改革的背景下高中化学教学中自主学习能力的内涵主要有以下几点：（1）主动性主动性是学生进行自主学习的基础，是学生对知识的渴望。

在化学的学习中主动性主要体现着学生对学习的兴趣和积极学习的态度。

拥有主动性的学生往往在学习过程中能够时刻保持较高的热情，并且注意力十分集中，同时拥有积极学习态度的他们会按时、保质的完成化学学习的任务。

高中化学新课程中许多内容的学习都需要学生主动地参与，例如实验现象，学生必须主动地观察，否则就不可能知道通常条件下氯气是黄绿色气体，溴是深红棕色液体，碘是紫黑色固体的事实。

（2）独立性独立性也是学生进行自主学习时必不可少的一部分，尤其是在高中化学教学中，很多实验现象需要学生通过独立思考去解决问题。

基于化学核心素养培养高中生自主学习能力摘要】随着我国教育体制的不断更新，新课改逐渐的深入到了高中教学，高中课堂教学的模式也得到了改善，越来越多的教学方法、教学技巧应运而生，这不仅提高了高中课堂教学的水平，也对未来的课堂教学提出了更高的要求。

众所周知，高中化学是每一个学生的必修课。

在当前新课改的背景下，基于化学核心素养培养高中生的自主学习能力尤为重要。

因此，本篇文章简要的分析了化学核心素养，并提出了以此为基础培养学生自主学习能力的措施。

【关键词】高中化学；核心素养；自主学习；措施我国国民素质随着社会的发展日益增加，教育的水平也有了很大程度的提高，当前我国教育事业的最重要的任务就是实现素质教育。

在这样的背景下，教师在教学过程中不仅要注重课本知识的讲授，还要增强学生的化学学科的核心素养。

这样才能够在提高学生综合素养的同时，实现素质教育。

学科素养并不是单纯的书本知识，它其实是课本知识、专业素养、学科本质等的结合体。

化学学科的核心素养能够有效的培养学生多方面能力，促进学生的全方面发展。

一、化学核心素养定义及内容学科素养从其意义上看，是在新课改推进过程中的产物，它指的是在学生学习某个科目、进行教学实践过程中逐渐形成以该学习科目的特征为依托的学科基本知识概论、专业素养、学科本质和学习经验为一体的结合体。

高中化学的核心素养是基于新课改要求所提出的，它在一定程度上体现了在当前教育背景下化学科目的最终教学目标及校方的育人标准。

高中化学学科的核心素养主要包括了五个方面内容，分别为观察能力、思维模式、推理能力、分析与创新能力以及道德素养。

学生的观察能力主要是为了在教学的过程中引导学生从多个方面、多个层次、不同角度去探究、认知事物的多样性，从而对学到的知识进行整理归纳。

在高中化学学科中，首先就是认识物质的结构和性质，讲到这时，老师总会说这样一句话“结构决定性质”，从这就可以看出认识事物的结构和性质要结合多个方面的内容，通过宏观和微观的观察得出最终结论。

高中化学教学策略1.引导学生探索性学习引导学生主动参与到实验、观察、探究等活动中来，通过自主发现和实践，培养学生的实际操作能力和科学研究能力。

可以通过设计实验、提出问题、让学生自己寻找答案等方式，激发学生的兴趣和探索欲望。

2.问题导向式教学采用问题导向的教学方法，让学生在学习化学的过程中解决问题，帮助学生理解和掌握知识。

可以选择一些实际问题或者现象，通过提问的方式引导学生思考和解决问题，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

3.多媒体与实践结合采用多媒体教学辅助讲解，通过图文并茂的方式呈现知识，帮助学生更好地理解和记忆。

同时，也要结合实际生活和实践活动，让学生亲身参与，加深对化学知识的理解和应用。

4.引导学生进行分析与判断在授课过程中，引导学生通过观察、分析和判断等思维方式，培养学生的科学思维和逻辑思维。

可以通过案例分析、思维导图等方式，让学生培养出科学分析和判断能力。

5.合作学习与交流鼓励学生进行小组合作学习，引导学生相互间合作和交流思想，培养学生团队合作精神和沟通能力。

可以通过小组实验、讨论、合作解决问题等方式，培养学生的合作意识和能力。

6.巧妙设计复习与检测在课堂教学过后，合理安排复习时间，巩固学生所学的知识，可以通过小测试、游戏等方式进行复习，既增加了学生对化学知识的记忆和理解深度，也增加了学生对学习的积极性和兴趣。

7.全程引导学生形成认知结构总之，高中化学教学需要注重培养学生的科学思维和实践能力，采用多种策略来促进学生的学习。

教师可以根据学生的不同特点和学习需求，选择合适的策略来进行教学，不断改进和完善教学方法，提高学生的学习效果。

培养高中生自主学习化学能力的基本策略【摘要】面对现代教育的需要，教师必须培养学生一种独立获取知识的能力，使其不断跟上时代发展的步伐。

本文根据素质教育基本原则，结合高中化学学科特点与学生实际，就高中化学教学中开展自主学习问题进行探讨，提出学生自主学习能力培养的基本策略，从而提高学生的主体意识和教育教学质量。

【关键词】高中生自主学习化学策略素质教育是适应于人的潜能、积极意识、思维能力和创造性思维开发的教育。

它要求学生成为课堂教学的主体，学生要积极主动地参与到教学中，自主学习，充分挖掘自我潜能。

因此，自主学习已经成为当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。

我根据高中生的学习实际和化学学科的特点，就高中化学教学中如何培养学生的自主学习能力，提出如下教学策略。

1．加强兴趣指导激发学习动机兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向，它对学生的学习活动起着关键作用。

从心理学的角度分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。

如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，其学习效率将会得到有效提高，同时在兴趣中学习，还能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情。

教师在高中化学教学过程中，要注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。

1.1利用本学科的一大优势——化学实验来提高学生的学习兴趣。

化学本身是一门以实验为基础的自然科学，化学中的许多知识都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究化学的重要方法，多数高中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

因此，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的药品和器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，（如用食盐、铜丝等做焰色反应。

浅谈高中教学中如何培养学生的自主学习能力【摘要】针对影响学生自主学习能力培养的不利因素，在高中教学中要努力钻研，领悟大纲精神；把握学科特点，引导学生做中学，以期全面培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中教学；学生；自主学习能力；培养策略高中化学教学作为基础教育的重要组成部分，承担着向社会输送合格的劳动人员和向更高一级的院校输送生员的双重任务。

在高中化学教学阶段加强对学生自主学习能力的培养既有其必要性又有其必然性。

一、影响学生自主学习能力培养的不利因素1、学生自主学习意识不强习惯一旦养成，就会有很强的稳定性。

良好的学习习惯无疑会对学习产生巨大的促进作用；不良的学习习惯则恰恰相反。

要想改变不良习惯，除了外力的监督作用外，自身有改的决心和意志却是根本的。

因为，推动事物发展的过程中，内因总是起到决定性的作用。

应试教育产生的直接后果之一就是使学生长期养成了被动接受知识的习惯，形成了过分依靠教师的讲授而获得知识的习惯；并且形成了对知识获取途径心理上的偏差———即只有通过教师讲授才能获取知识。

结果自然是使学生逐渐丧失了自主学习的意识和能力。

而这种自主学习意识的丧失，要想把它唤醒，再加以培养，并使之占主导地位，决非一朝一夕就能解决和改变的。

学生是学习的主体。

学习主体较普遍的缺乏自主学习意识，无疑会给高中化学教学带来不利的影响。

2、教师未能很好地贯彻要求教学相长。

学生自主学习意识不强，甚至丧失，导致学生自主学习能力低下。

而这种意识的丧失，能力的低下不能不说与教师在长期的化学教学过程中未能很好地加以培养有很大的关系。

同时，学生自主学习意识的丧失，自主学习能力的降低，又会反作用于教师的教学。

从而造成局部的恶性循环。

在应试教育下，学生学习成绩不高，往往被简单地等同为教师所传授的知识不够，导致进一步加大知识的教授，教学双方打起了疲劳战术，题海战术，进一步加剧了学生自主学习能力的丧失。

使化学教学丧失了其应有的趣味性，广博性，开放性和研究性，甚至导致学生对化学学习兴趣的丧失，从而形成更大范围上的恶性循环。

高中化学核心素养的培养途径一、课堂教学1. 引导学生主动学习在课堂教学中，老师应该努力引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。

化学教学应该注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力，而不是单纯地传授知识。

老师可以通过提出问题、让学生进行小组讨论、自主探究等方式，引导学生进行思考和探索，从而提高他们的学习积极性和主动性。

2. 激发学生学习兴趣高中化学课程内容繁杂，理论知识较多，学生可能会对学习产生抵触情绪。

老师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣。

可以通过生动的案例、妙趣横生的化学实验、有趣的小游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们对化学学习产生浓厚的兴趣，从而更好地掌握和理解知识。

3. 注重知识与实际的联系化学是一门应用性很强的学科，因此在教学过程中，老师应该注重知识与实际的联系，让学生了解化学知识在生活中的应用，并启发他们探索更多的化学现象。

可以通过生活中的实例、现实问题、科学新闻等来引导学生发现化学知识与现实生活的联系，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。

二、实验教学1. 培养实验操作技能化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验可以加深学生对化学知识的理解，培养学生的实验操作技能和观察能力。

在实验教学中，老师应该重视培养学生的实验操作技能，让他们熟练掌握化学实验的基本操作方法，并能够独立完成实验。

要教育学生珍惜实验机会，保护实验设备和环境，培养学生的实验道德和责任感。

除了掌握实验操作技能，学生还应该具备一定的实验设计能力。

在实验教学中，老师可以适时引导学生进行实验设计，让他们自己动手设计实验方案、选择实验条件、预测实验结果等，从而培养学生的探究精神和实验设计能力。

3. 提高实验安全意识化学实验中存在一定的危险性，因此在实验教学中，老师应该重视提高学生的实验安全意识。

要求学生在实验前认真阅读实验操作步骤和安全注意事项，正确使用实验器材和化学试剂，严格遵守实验室规定，确保实验的安全进行，培养学生的实验安全意识和自我保护能力。