兴林导学案1

奇怪 妖怪 怪物 当时 每当 当兵 当官 上当 恰当 争抢 抢救病人 拼抢
一把手枪 一挺机枪 钢琴 琴声 口琴 小提琴 奖状 其中 其实 其他
其他 其余 下军棋 象棋 围棋 跳棋 星期天 期末考试 期中 欺骗 欺负
区别 区分 山区 地区 区区小事 风景区 它们 女孩 女生 安全 平安 安静 干净 安排 安心 安家 安定 安放 安分守己 安家落户 安步当车 公安局 石块
(2)练中比较，悟出道理。完成填空题：
态度比较：不虚心—__________—认真、耐心、虚心
｛
结果比较：__________—窝很粗糙—_____________
三、自我对照，深化认识。
谈出自己最喜欢的鸟，并说明原因；再联系自身实际，对号人座，看自己跟文中的哪些鸟有点相似，以发现自己的缺点；最后谈谈在今后的学习生活中应该怎么做。通过对照，让学生从中受到教育。
5、 热爱祖国的壮丽河山，向往游览。
重点、难点：标1、3、4
教具：多媒体课件，生字词卡片
教学过程
【自主预习】
1、 自读课文，给不认识的字注上拼音。把二类字多拼读几遍。
2、 标出课文自然段的序号。再把课文读三遍，完成下面的填空。
A、闻名中外的黄山风景区在我国 南部。那里景色 ，尤其是那些
， 极了。
B、课文一共写了黄山风景区 的怪石。其中，作者重点写了 、 、
【小组展示 集体订正】
【板书设计】
仙桃石
猴子观海
仙人指路 详写
黄山奇石 金鸡叫天都 秀丽神奇
天狗望月
狮子抢球 略写
仙女弹琴
教学反思：
特教学校课时计划(一)
月日
课题：11 群鸟学艺（导学案）
教学目标：认识生字，正确、流利地朗读课文。

七年级语文导学案答案人教版_七年级下册语文导学案《我的老师》导学案【课标要求】在背诵课文的基础上，厘清思路，认知、分析主要内容，体味和斟酌关键词句在语言环境中的意义和促进作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能够讲出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。

【学习目标】1、介绍海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的敬佩之情。

2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

3、品味环境描绘、侧面描绘对衬托人物、抒发情感的促进作用。

【学习重点】1、教育的促进作用——教育能够发生改变人的命运。

2、文中侧面描写和反衬的作用。

【自学难点】作者对恩师的敬佩之情，以及老师对学生的爱。

【自主学习】1、查询资料介绍海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并节录要点。

解决方法：学生自主上网查阅资料，课前教师补充，点拨重点，营造情境，导入新课，激发阅读兴趣。

2、给加点生字注音：纳闷()预兆()无垠()琢磨()毛坯()绚丽()化解方法：通过第二课时课前拼读检测。

3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”，教我热爱大自然和教我懂得;高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。

化解方法：通过回答若干学生，教师小结，达至预设目标。

【合作探究】1、莎利文老师教导了海伦什么，就是怎么教导的?你真的莎利文老师就是怎样一位老师?解决方法：第一小问，小组合作探究，老师引导学生从原文找答案，师生交流;第二小问，通过提问若干学生达成预设目标，此问只需学生答出其中一两点即可。

2、她对海伦·凯勒产生了什么影响?解决方法：小组合作探究，从原文找答案，并用自己的话概括，老师小结。

3、作者对老师的敬佩在文中几乎没轻易抒写，但我们在文章时时可以看见作者对老师的敬佩。

其中通过环境描绘予以衬托，就是关键的手段。

注课文第十二自然段为基准，说道说道哪些词语用得形象、生动?存有什么抒发效果?解决方法：通过提问若干学生，师生互动交流讨论，老师引导学生品味环境描写对烘托人物、表达情感的作用。

（新）部编版四年级语文下册导学案（全册）
1《古诗词三首》导学案
课题
古诗词三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。
3.借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。
教学重点
会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗《宿新市徐公店》。
(2)交流自己看到的画面。 ①叠词“青青”，描写出了草颜色翠绿；联系最后一句话，想象接天莲叶的荷花。②抓住“亡赖”，体会小儿子的顽皮、淘气；同时抓住相关词句体会大儿子的勤劳，二儿子的心灵手巧。 (3)齐读，读出景美。
2.学生自由交流，体会词中描写的一家人的相亲相爱，感受温馨和谐、自在的乡村生活。
1.读词句想画面时，教师可提示：
指导读准“杂”和“兴”的读音。
1.说说自己对课题的理解。
2.齐读课题。
读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读
xìnɡ。
理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
二、明大意(用时：10分钟)
1.自读古诗，读准音，读通诗句。
2.引导学生交流：
(1)交流识记生字、新词。
(3)组内合作，在诗句中做 上记号。再看看图，说说图上有哪些景物，再说说看到怎样的景色。
2.(1)重点理解“篱落、 树头、径”的意思。
(2)交流回答：诗句里发现 写到的景物有“篱笆” “树”“菜花”“儿童”“蝴蝶”，从图中还能看到小路，并看图读诗句，说说诗句分别是怎样描写这些景物的，然后完成填空。
3.读诗句，体会黄蝶飞入 菜花丛中，无法寻找的情 景。

三年级语文下册11课优质课堂导学案 篇一：《三年级语文下册11课优质课堂导学案课堂笔记》 一、课程标准要求 根据当下语文课程标准，三年级的学生应具有一定的识字写字能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读方面，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问等。

二、教材分析 1、 主要内容 首先要明确课文的类型，是记叙文、说明文还是其他类型。这篇课文可能围绕着一个特定的人物、事件或者事物展开描写。

例如课文可能描述了一个充满趣味的故事，故事中有鲜明的人物形象，如勇敢的小主人公，善良的配角等。

2、 重难点 重点 生字词的学习是重点之一。生字的读音、写法和字义都需要学生准确掌握。这些生字可能来源于课本后的生字表，如“崇”“峻”等字，要让学生通过查字典、课堂讲解等方式理解。 对课文内容的理解也是重点。要引导学生概括出课文的主要情节或者事物的特点。例如课文如果是描写一处风景，那就要理解风景的独特之处。

难点 体会文中的思想感情可能是难点。三年级的学生对于情感的把握还不够细腻，像文中可能蕴含的对家乡的热爱之情，或者对某种品质的赞美之情，需要教师通过引导学生分析文中的描写语句，如描写人物的动作、语言、神态等语句，以及描写事物的优美语句来体会。

三、课堂笔记内容 1、 导入部分 老师可能通过一个有趣的话题或者与课文相关的图片导入课文。例如，如果课文是关于动物的，就展示动物的可爱图片，引起学生的兴趣。这种导入方式是基于激发学生的学习积极性，来源于教育学中关于导入的研究成果。

2、 生字词学习 逐一讲解生字。如“崇”字，读音为“chóng”，结构是上下结构，上面是“山”，下面是“宗”，字义是高、尊敬等。可以通过让学生组词“崇高”“崇敬”来加深理解。

对于生词，老师可能会联系上下文进行讲解。例如“险峻”这个词，在课文中用来形容山峰，就引导学生想象山峰陡峭、危险的样子来理解这个词的含义。 3、 课文内容分析 概括课文的主要内容。如果课文是故事性的，就按照事情的起因、经过、结果来概括。例如，起因是小主人公发现了一个神秘的地方，经过是他在这个地方的探索过程，结果是他从这个地方收获了成长或者友谊等。