《鲸》教学设计 教学目标： 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。 教学重、难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 难点：鲸的进化过程。 教学准备： 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2.有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学安排：一课时 教学过程： 一、设置悬念，唤起求知欲。 软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？ 按鼠标，课题出。学生齐读：鲸。 二、设问激趣，引入新课。 师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。 三、创设情境，讲授新课。 1、学习第一段 （1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。 （2）学生朗读。 （3）小结。 作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。 2、学习第二段 （1）设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？ （2）学生默读第二段，思考上述问题。 （3）指名生回答。 （4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明 请看鲸的进化过程——（软件显示）。 抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。 （5）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。 3、学习第三段 （1）指名读第三段。 （2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？ 4、学习第四段 （1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。 （2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。） （3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。 （4）前面课文提到，鲸鱼不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。 ①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。 ②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真读读有关句子。 （5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。 挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。 四、指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。 五、教师小结 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 六、板书设计 鲸 鲸鱼不是鱼类，是哺乳动物 举例子、打比方、列数字
类文阅读-11 古诗三首 军城早秋 （唐）严武 昨夜秋风入汉关， 朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏， 莫遣沙场匹马还。 1.下列词语解释有错误的是（）。 A.朔云：北方的云。 B.更催：再次催促。 C.骄虏：骄傲的俘虏。 D.莫遣：不要让。 2.“更催飞将追骄虏”的“更”字读音是，意思是。这句诗翻译成现代汉语是。 3.用“”画出诗中描写环境的句子，再改写成现代汉语。 4.判断正误。对的打“√”，错的打“×”。 （1）诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景，寓意边境局势的 紧张。（） （2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领担心战争失败的紧张心 情。（） （3）全诗表现了边防将帅刚毅果敢的性格和蔑视敌人的豪迈气概。（）
【参考答案】 1.C 2.gèng再次再次催促勇敢善战的将士们去追击敌军 3.画出：昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜萧瑟的秋风吹入我军驻守的关塞；北方的流云和边疆的明月遍布西山。 4.（1）√（2）×（3）√ 马上作 （明）戚继光 南北驱驰报主情， 江花边月笑平生。 一年三百六十日， 多是横戈马上行。 1.解释词语。 驱驰： 横戈： 2.“报主情”的“主”指的是。“江花边月笑平生”这句诗运用了的修辞手法。把这两句诗翻译成现代汉语： 3.诵读这首诗时，语气应该是（） A.平静 B.豪迈 C.悲凉 D.喜悦 4.在这首诗中，你读出了诗人怎样的感情呢？
5.查一查戚继光写的其他爱国诗句。 ________________________________________________________________ 【参考答案】 1.策马疾驰。指拿着兵器 2.君主拟人我常年策马疾驰于南方和北方，以报答君主的恩情；南方 江边的花和北方边地的月笑看着我的一生。 3.B 4.在这首诗中，我读出了诗人转战南北，保家卫国的豪情。 5.示例：寄书向知己，不解作家音。男儿铁石志，总是报君心。 【参考答案】 1.策马疾驰。指拿着兵器 2.君主拟人我常年策马疾驰于南方和北方，以报答君主的恩情；南方 江边的花和北方边地的月笑看着我的一生。 3.B 4.在这首诗中，我读出了诗人转战南北，保家卫国的豪情。 5.示例：寄书向知己，不解作家音。男儿铁石志，总是报君心。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案 【原文】 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！” 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼
人教版语文五年级上册第11课教案 《小桥流水人家》 目标预设： 1．借想象理解“日出而作、日入而息、守望相助”等词义。 2．理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．想象小桥流水人家的美好景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。重点难点： 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学过程: 一、初识作者，引入课题 1、月是故乡明，家乡是让人魂牵梦绕的地方。今天我们又要学习一篇思念家乡课文，板书课题：小桥流水人家。看了课题后，你的脑子中出现了怎样的画面？
2、看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。（师可范读） 3、师:这个题目就是一首词中的句子。课件出示词。指名读。 这首《天净沙.秋思》，我们的题目就出自这首词。齐读。 4、现在人们常常用小桥流水人家来指代美丽的江南水乡，今天老师带大家去认识一位美丽的江南水乡的著名女作家谢冰莹（出示照片简介作者）。她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”。 5、到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进那——小桥流水人家。 二、初读感知，理清脉络。 1、打开书本，这是一篇略读课文，平时老师已经跟大家介绍过，我么在学习这篇课文的时候，可以按照这四个步骤来做。来一起先来
读一读。( 课件出示读书要求：1、读准读顺。2、读思结合。3、圈画批注。4、交流讨论。) 2、自由地读读课文，想想谢冰莹奶奶常常怀想的，永远难忘的到底是什么？ 3、让我们一起来认认这篇课文里的生字。 4、那么作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。 三、细品“思乡之情” 1、品读“景美” （1）谁来读读课文的第一自然段？评读。 重点体会“婀娜的舞姿”。请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？课文中说谁有婀娜的舞姿？ （2）（出示句子）溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
五年级上册语文第9课《鲸》评课稿 执教：周德继评析：杨明泽 听了周老师《鲸》的一课，感触颇多。课堂中有许多亮点都值得借鉴。这是一篇常识性说明文，介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。纵观周老师的教学我认为有以下几个特点： 一、语文特点，渗透学科素养 在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。周老师在教学过程，既注重突出对学生进行语言文字训练，又没有在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节科学课。而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多种形式的语文活动，写小标题、写批注，个性朗读增强学生对鲸的感性认识；通过鲸的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究。 二、个性朗读，体现学科特色 我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解。感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。而这种“个性”又不能“放任自流”脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美。 三、重视读书，促进学科发展 在这堂课中，周老师在预设中，多处精心点化，想不着痕迹的教给学生一些读书的方法。比如：通过鼓励巩固学生课前预习；通过操练，知道怎样自主学习生字；通过引导语告诉学生怎样写小标题；通过示范，掌握写批注等等。着力想让学生，在课堂上，学会学习语文的本领。这节课中，周老师设计了一个读写结合的环节，就是以自传的形式向大家介绍鲸，这样既完成了对2至7自然段的复述，又能对常用的说明方法复习，还能完成课后习题：鲸的自述。在本课的教学中，周老师本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度，真正走到学生中间，实现师生间的平等对话，把课堂变成“学堂”，
《牛郎织女》教学设计 教学目标： 1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识； 2.了解相关的美好传说； 3.掌握说明文的写法； 4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖 一、导入（2分钟） （幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。 二、预习检查（1分钟） 填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的 牛郎织女两大部分。（板书神话和科学） 三、读一读、找一找、说一说（12分钟） 1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说， 问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？ 提示：古书中、诗词中、戏剧里 分别读古诗中的引用部分，落实生字。 2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感， 其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。 3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人 间无数”。（读本词） 4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一 种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。 师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用 自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人 向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？ 四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟） 1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女 星及相关的天文知识。 问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。 提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。 问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么 要采用这种说明方法？ 提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字 能确切地说明事物。 作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们 理解想象他们的大小。
11新型玻璃 一、①多音字tiáo 调节chǔ处理 调折 diào 调动chǔ处所 ②近义词： 珍贵——宝贵特殊——特别阻挡——阻拦 清楚——清晰调节——调整盗窃——偷窃 企图——妄图凉爽——凉快强烈——猛烈 陈列——摆设、陈设 ③反义词： 陈列——收藏急促——平缓集中——分散 坚硬——柔软强烈——柔和集中——分散 珍贵——低廉凉爽——闷热特殊——一般 清楚——模糊陈列——收藏 二、生字组词与注音： 盗[dào]盗窃强盗掩耳盗铃嫌[xián]嫌弃嫌疑嫌贫爱富夹[jiā]夹心夹层jiá夹被gā夹肢窝 恙[yàng]安然无恙别来无恙藕[ǒu]莲藕藕荷藕合色粘[zhān]粘住粘连nián 粘糊噪[zào]噪声噪音噪聒废[fèi]fèi废话荒废半途而废废寝忘食
三、词语解释： 嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。 安然无恙：形容平安，没有受到一点儿伤害。 噪音：嘈杂、刺耳的声音。 藕断丝连：形容表面上好像断了关系，实际上仍有牵连。 问世：泛指新产品等与世人见面。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。 四、中心思想： 本文分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用科学技术创造出更多的新型玻璃。 五、感悟心语： 科技改变生活！的确，经过科学家们精心研制，本来平常的玻璃变得如此神奇，解决了人们生活中的一个又一个难题。这就是科学的魅力。科学是无止境的，只要我们努力学习，勇于创新，将来一定会创造出更多的奇迹。 六、写作手法： 生动形象地说明事物。
七、课文结构： 夹丝网防盗玻璃——防盗 夹丝玻璃——坚硬 分述变色玻璃——调色新型玻璃功能多新型玻璃1—5 吸热玻璃——吸热现代生活用途广 吃音玻璃——消音 总结：重要作用——美好展望 八、课本习题： 1、想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设 计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。 答案： 新型玻璃名称特点作用 夹丝网防盗玻璃自动报警防盗 夹丝玻璃非常坚硬安全可靠 自动调节室内光线变色玻璃能随着阳光强弱改变 颜色 使室内冬暖夏凉吸热玻璃夏天，阻挡阳光；冬 天，阻挡冷空气 吃音玻璃消除嗓音使传到室内的嗓音减 弱 2、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。
教学过程 9.古诗两首 (一) 夜书所见 作者简介 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。叶绍翁是江湖派诗人，所著诗集《靖逸小集》。他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”历来为人们所传诵。 注释译文 萧萧/梧叶//送寒声，萧萧：风声梧叶：梧桐树的叶子 江上/秋风//动客情。动：触动客情：旅客思念之情 知有/儿童//挑促织，知：料想挑：捉促织：俗称蟋蟀，有的地方叫蛐蛐夜深/篱落//一灯明。篱落：篱笆 作品译文 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 创作背景 江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。 夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
赏析： 这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。 夜书所见 梧叶——送——寒声 郁闷、孤独 秋风——动——客情 儿童——挑——促织 亲切之感 篱落——一——灯明 快问快答： 1.梧桐叶在秋风的吹动下发出了什么声音呢？----------- 2.“客”是指谁呢？------------ 3.为什么说他是客？------------------------------------ 4.萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒意，江面上也吹来了阵阵秋风，在这样一个夜晚，假如你是这个独自在外做客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ ------------------------------------------------------------------------------------。 课堂作业 一、结合诗句，写出下列词语的意思。 萧萧：_____ 促织：_____ 挑：_____ 篱落：_____ 二、用自己的话，写出下面诗句的意思。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 _______________________________________。 三、默写《夜书所见》 ------------------ ------------ ----------------------------，--------------------------。
部编版小学五年级语文上册第三单元 第9课《猎人海力布》课后作业及答案 1.下列加点字的读音完全相同的一项是（）。 A.埋没．出没．没．精打采没．齿不忘 B.灾难．逃难．患难．与共知难．而退 C.慎重．重．谢语重．心长德高望重． D.蒙．古瞎蒙．云雾迷蒙．坑蒙．拐骗 2.下列错别字最少的一项是（），把书写有误的词语更正在下面的横线上。 A.仇谢振定悲痛乌云密布 B.僵硬发誓后诲倾盆大雨 C.叮瞩慌话蜡物千真万确 D.崩蹋迟延避难振天动地 3.下列加点词语表示“不这样不行”的意思的一项是（）。 A.海力布每次打猎回来，总是 ．．把猎物分给大家。 B.鲸鱼主要 ．．以小鱼为食。 C.海力布知道，要救乡亲们，只有 ．．牺牲自己。 D.高层建筑应该 ．．装夹丝玻璃。 4.该句子，完成练习。 （1）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 A B C D
①从、、等词语可以看出海力布 的品质。 ②这句话是围绕A、B、C、D中的分句来写的。 （2）海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。” ①海力布为什么只要宝石？ ②从这句话可以看出海力布是一个 的人。 ③请把这句话的意思尽量简短地写下来。（可以摘录、删减、改写或概括） （3）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 你是怎么理解这几句话的？ 5.阅读课内片段，完成练习。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽．（jǐn jìn）管海力布焦急地催．（cu
语文S版五年级上册第9课《西风胡杨》教案 教学目标： ⒈学习课文中的生字和新词 ⒉.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； ⒊.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情； ⒋理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注； 教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教具准备：多媒体课件 教学课时：共2课时 第一课时 一、导入 ⒈师：同学们，请看课件画面。（老师出示沙漠图片）看到了什么？在大家的印象中，沙漠是怎样的一个地方？ 你知道有哪些植物能在沙漠中生存吗？ ⒉.引入课题： 师：大家见过仙人掌吗？那你们见过胡杨吗？今天就让我们一起走进胡杨的世界。（课件出示课题，全班齐读一遍） 二、学习生字词 ⒈请大家打开课本，翻到第9课《西风胡杨》，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。（师板书课题，再巡视指导） ⒉.老师出示本课生字，指名认读生字，并做到口头组词。 ⒊.全班齐读一遍生字词。 三、整体感知 ⒈全班默读课文，边读边思考：在这篇课文中，作者向我们介绍了胡杨的哪些方面？ ⒉.交流汇报，师做总结。 四、学习第1自然段：胡杨是一种秋天最美而又最古老的树， 它生长在塔里木（补充学习链接的知识） 引导学生理解有关的数据：一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初步学习了《西风胡杨》这篇课文，在第一自然段我们了解到，生长在沙漠的胡杨是怎样的树？这节课，让我们继续走进胡杨的世界。 二、精读课文，理解感悟 ㈠理解胡杨是一种怎样的树（学习2、3、4自然段） ⒈请同学们快速浏览课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落 ⒉学生自由读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么 ⑴第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树
人教版五年级上册语文第11课《新型玻璃》课文原文及知识点 原文 夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马 上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警 的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细 的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着 了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即 使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。有些国家规定,高层建筑 必须采用这种安全可靠的玻璃。 还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃,从室 内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱 而改变颜色的深浅,调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。 你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好！这样的玻璃 早就问世了,它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内 比室外凉爽；在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来 处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。“吃 音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为 40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。 在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中,人们 将会创造出更多的奇迹。 知识点1 **【字词学习】** 字：响、粘、挡 词：陈列、报警、盗窃、建筑、防盗、坚硬、建筑、反射、阻挡、噪音、废水、制服、噪音、奇迹、藕断丝连、安然无恙 **【重点句子】**
第9课《猎人海力布》 知识点 生字组词： 酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚 嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱 塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷 焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点 誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休 谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇 延：迟延延期延伸延长延年益寿 悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初 扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤 多音字： 倒：dào倒立dǎo倒下 得：de跑得快dé得到děi就得 形近字： 嘱（嘱咐）瞩（瞩目） 谎（说谎）慌（慌乱） 延（延长）廷（朝廷) 词语解释： 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 叮嘱：再三嘱咐。 飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。 崩塌：崩裂而倒塌。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。 迟延：耽搁；拖延。 牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 避难：躲避灾难或迫害。 反义词： 热心——冷漠容易——困难 迟延——立即镇定——惊慌 近义词： 尊敬——尊重急忙——匆忙 叮嘱——嘱咐议论——讨论 焦急——着急镇定——镇静 后悔——悔恨悲痛——悲伤句子解析 1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。 2.海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑 回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。 3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。 这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。 问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。 2.文章的开头就说这是一一个“动人”的故事,你认为该个故事的哪些地方最动人? 我认为最动人的地方是海力布为了说服乡亲们 搬家,自已说出真相,变成石头。他知道自己告诉别人鸟的话后,就会变成石头,可是为了救乡亲们,他选择牺牲自己。他的行为太伟大了,非常动人。 3.从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？
9猎人海力布 《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高尚品质，反映了中国古代劳动人民对真、善、美的追求。 课文主要讲了两个小故事。第1自然段引出故事，点明故事发生的地点。第2～6自然段是第一个小故事，主要讲述热心助人的海力布救了小白蛇，得到一块可以听懂动物说话的宝石。第7自然段至结尾是第二个小故事，主要讲海力布为了救乡亲们说出实情，打破了使用宝石的禁忌，结果自己变成了一块石头，人们世世代代纪念他。 本文具有以下几个显著的民间故事的特点： 第一，故事极具传奇性，充满想象力。如，被救助的小白蛇会报恩；宝石含在嘴里能听懂动物的语言；带头的鸟儿可以提前预警；海力布为拯救乡亲变成石头。这些神奇的想象与劳动人民的生活息息相关，“得到宝石能听懂动物说话，就能得到更多的猎物”“依靠英雄的神力来避免洪水的灾难”等情节充满了浪漫的幻想色彩，体现了古代劳动人民质朴美好的愿望。 第二，情节环环相扣、引人入胜。第一个小故事讲述海力布救助小白蛇得到宝石而获得神力以及使用宝石的禁忌，为第二个小故事的发展埋下伏笔：海力布得到宝石后，会发生什么事？面临抉择时，会作何选择？这一个个悬念层层推进，最后宝石的威力得到验证，海力布牺牲自己保全乡亲的大爱形象逐渐突显。 第三，故事塑造了海力布这样一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象。海力布是一个乐善好施的人，愿意无私地把猎物分享给大家；是一个救助弱小的好心人，能够在危急关头救下被老鹰捉住的小白蛇；是一位舍己为人的英雄，不惜牺牲自己，也要把大山崩塌、洪水来袭的消息告诉乡亲。海力布身上体现了人类共同的价值取向，具有现实意义。 1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课会认、会写的生字及重要词语。 2．能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3．通过想象故事情境，以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 4．通过多种形式复述课文，体会民间故事丰富合理的想象，体会海力布舍弃自己的生命救助乡亲们的可贵品格，激发对民间故事的阅读兴趣。 教学重点
七律·长征 教学要求： 1、知识与技能：认识本课的生字理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。 2、过程与方法：理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。 3、情感态度与价值观：体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 教学重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。 教学难点 体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 教学准备 中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、解题。教师简介历史背景： 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。 党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。 二、学生自读课文，并提出不理解的问题。 三、范读、教读。 1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。 红军／不怕／远征／难， 万水／千山／只等／闲。 五岭／逶迤／腾／细浪， 乌蒙／磅礴／走／泥丸。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／桥横／铁索／寒。
9.推敲 一、题目意思是：写诗和作文时斟酌文字。 二、多音字 jiǎ（姓贾）tiē（妥帖）（服帖） 贾帖tiè（字帖）（碑帖） gǔ（商贾）tiě（请帖）（喜帖） xīng（兴奋）（兴旺）chā（差别）（差距） 兴差chà (差生）（质量差） xìng（高兴）(兴趣）chāi（出差）（邮差） cī（参差不齐） 三、唐宋八大家： 韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 四、为什么用“敲”比用“推”好？ 答：①敲门表明懂礼貌。②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静。③读起来也响亮些。 五、课文中心 本文写唐代著名诗人贾岛和韩愈一起推敲诗中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 六、扩展：题李凝幽居（唐贾岛） 闲居少邻并，草径入荒原。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 七、填空： 创作态度严肃认真，有锲而不舍的钻研精神的贾岛。 我们要学习贾岛严肃认真的创作态度，和锲而不舍的钻研精神。 八、课后问答 1.下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？ （1）一天，贾岛去长安城郊外拜访 ．．（访问）一个叫李凝的朋友。 答：不能。“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问“。 （2）半路上，他想起昨夜即兴 ．．（即时）写成的那首小诗…… 答：不能。“即时”就是立即的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
（3）再说，用“敲”子更能衬托出月夜的宁静 ．．（安静），读起来也响亮些。答：不能。“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度较深。文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
人教版五年级上册语文第11课《新型 玻璃》课文原文及知识点 原文 夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警 察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相 信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！这是一种特殊的玻璃，里 面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑 人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙， 即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。 还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃，从 室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的 强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。 你可能会想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！这样的 玻璃早就问世了，它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光， 使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡 在室外，使室内保持温暖。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来 处理。尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中， 人们将会创造出更多的奇迹。 知识点1 **【字词学习】** 字：响、粘、挡 词：陈列、报警、盗窃、建筑、防盗、坚硬、建筑、反射、阻挡、噪音、 废水、制服、噪音、奇迹、藕断丝连、安然无恙 **【重点句子】** 1.夜深了，从一座陈列着珍贵字画的博物馆里，突然传出急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个企图划破玻璃盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的工作人员，而是被划破的玻璃! 2.它非常坚硬，受到猛击后仍安然无恙;即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。 3.有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好!这样的玻璃其实早已问世了，它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽;在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。 4.吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上 的声音为四十分贝时，传到房间里就只剩下十二分贝了。 5.在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用;在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。 **【主要内容】** 《新型玻璃》紧紧扣住了一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应 用，鼓励人们运用新科学技术创造出更多的新型玻璃。 知识点2
9.《猎人海力布》课后作业 1.下列加点字的读音完全相同的一项是（）。 A.埋没．出没．没．精打采没．齿不忘 B.灾难．逃难．患难．与共知难．而退 C.慎重．重．谢语重．心长德高望重． D.蒙．古瞎蒙．云雾迷蒙．坑蒙．拐骗 2.下列错别字最少的一项是（），把书写有误的词语更正在下面的横线上。 A.仇谢振定悲痛乌云密布 B.僵硬发誓后诲倾盆大雨 C.叮瞩慌话蜡物千真万确 D.崩蹋迟延避难振天动地 3.下列加点词语表示“不这样不行”的意思的一项是（）。 A.海力布每次打猎回来，总是．．把猎物分给大家。 B.鲸鱼主要 ．．以小鱼为食。 C.海力布知道，要救乡亲们，只有．．牺牲自己。 D.高层建筑应该 ．．装夹丝玻璃。 5.阅读课内片段，完成练习。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很 ）管海力布奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽．（jǐn jìｎ
焦急地催．（cuī chuī）促大家，可是谁也不相信他。海力布急 得掉下了眼泪，说“我可以发誓．（shì sì），我说的话千真万确．（què quē）。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道 你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱 们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” （1）用“√”给文中加点字选择正确的读音。 （2）用十个左右的字概括选文内容。 （3）用“”画出文中表现海力布着急的句子。海力布为什 么急得掉下了眼泪？下列表述最准确的一项是（）。 A.因为乡亲们不相信他的话 B.因为大山马上要崩塌了，灾难即将来临，乡亲们却不相信他的话 C.因为时间紧迫，灾难即将来临，海力布心系乡亲们的安危，但 如果不说清楚，别人就不会相信，如果说清原委，自己就会变成 石头，所以急得掉下了眼泪 （4）如果你是海力布，在这种情况下，你会怎么跟乡亲们说呢？ 6.小练笔。（选做题）
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》原文及教案 【原文】 在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” 海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。 海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！” 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到
五年级上册语文第11课《新型玻璃》教学设计 一、教学目标： 认知目标： 1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 能力目标： 1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 二、教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。 三、教学难点：能正确区分特点和作用。 四、教学准备： 1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。 2、多媒体课件。 五、教学过程： （一）谈话激趣，导入新课 导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ （二）确定目标，自主阅读 1、师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用……） 2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……） 3、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。
（三）交流讨论，互相补充 1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。 2、全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。 3、师：最近，老师家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？ 4、你们推荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……） 5、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说给老师听。 （四）发挥潜能，创造设计 1、过渡：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？ 2．同学们设计新型玻璃。 （五）抓住重点，训练说话 1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！ 2、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。 3．汇报推销，师生点评。 （六）总结评价，布置作业 1、总结评价：你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价） 2、布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。