乌鸦喝水教案
学习目标
1、认识10个生字和偏旁“攵”，会写“石”字。
2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。
3、朗读课文，感情朗读第一自然段。
教学重点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
体会乌鸦喝水的感情变化。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣：
1、谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？
2、（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！
3、师：（板书乌鸦）老师把它的名字写在黑板上了，看看，“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？
4、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只鸟。
5、今天这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事——（板书：喝水），注意啦！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口(师用小手指着嘴巴或出示口的图片)。来，跟老师齐读课题。
二、初读课文，认识生字：
1、师：这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。注意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告诉老师，开始！
2、师：小乌鸦被大家认真读书的样子给吸引过来了，（出示乌鸦图并粘贴）它对大家说：我知道大家都想听听我的故事，先别着急，咱先把这些字给读会！（出示字宝宝，点着一个字宝宝：）看看，这个字谁会读？读的时候注意啦！如果他读对了，大家跟读一遍，读错了，他读完后，再举手纠正！（读的过程中注意平翘舌，前后鼻音和第三声）（处：翘舌音，进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清楚！前后鼻读得很标准！）
3、读得特别好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！
4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？请男生读第一排，女生读第二排。
《乌鸦喝水》教学设计
【教学过程】
一、激趣导入。
师:同学们，老师说个谜语，你们猜一猜。（出示课件）
师:别看它不美丽，可它爱动脑筋，今天，老师和小朋友一起学习一个有趣的故事。（出示课题），板书，生起读课题《乌鸦喝水》。
二、自读课文，识字写字
师：想读读这个故事吗？赶紧打开书，翻到83页，自己先好好地读一遍吧！读的时候注意要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（师巡视、指导）
师：同学们，读得很认真，老师抽查一下，看谁能把生字宝宝读准确？
（出示生字卡）
（比较“喝”和“渴”，“瓶子”和“石子”，猜字谜“渐”，”）
三、创设情境、朗读感悟
1、师：谁能说说课文主要讲了一件什么事?
2、师：同学们真会读书呀！我们这篇课文，就是向大家讲述了：乌鸦先
(找水喝)，可是 (喝不着)，最后
(喝着水)
的故事。
3、师:乌鸦为什么找水喝？书上哪句话告诉你的？
(生答后出示课件)
4、指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝表演出来（指名读，齐读）评价。
5、师：就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？还是这个？你是从哪儿知道的？（生答，）|（课件出示句子）
哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情（着急，难过）怎么办呢？
指名读，评价
6、小乌鸦想到办法了吗？(课件出示)
7、师：小乌鸦、想出什么办法了呢？
(生答后课件出示)
8、师：孩子们，你们真了不起，太会思考了，老师带来了一些石子，谁来演示一下，一个一个是怎么放的，大家一边读一边做动作。
9、现在同学们看水发生了什么变化？
(师打升高的手势)是一下子就升高了吗？那是怎样升高的？
所以，课文用了一个“渐渐”。
(课件出示)现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗？
(抽学生答)我们一边读这句话，一边做手势。
10、那谁能用“渐渐”说一句话呢？
(抽生答，同时出现课件)
11、师：乌鸦就喝到水了(高兴)，生读
《乌鸦喝水》教学设计
设计理念：
《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重点：
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
课前准备
1．制作多媒体课件。
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，随题识字
1.同学们，老师给大家带来了一个谜语，喜欢猜吗？
出示谜语，学生猜——(出示乌鸦图片)。(板书：乌鸦)
识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。
2、教师简介乌鸦。乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
二、初读课文，识记生字
1．出示自读要求。
(1)数数课文有几个自然段，标上序号。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
|2．认读生字词。
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.会认“乌鸦”等11个汉字。
2.能划分自然段并流利地朗读课文。
3.通过自主探究，朗读感悟，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点：目标1.3
教学准备：课件，生字卡片，瓶子，小石子，乌鸦头饰。
教学过程：第一课时
一．猜谜导入，激发兴趣。（5分钟）
1.投影出示谜语：（今天老师带来一则谜语，请大家猜一猜谜底是什么？）
2.生：乌鸦。师板书：乌鸦（同学们真会动脑筋又善于思考。）
3.出示乌鸦图片，谁愿意和乌鸦先生打个招呼。（同学们真有礼貌！）
4.乌鸦的长相虽然不讨人喜欢，但是它们是一种十分聪明的鸟类，大家来看一组资料。（视频播放乌鸦巧取食）
真是小动物大智慧，刚刚的视频是乌鸦巧取食，今天老师也给大家带来一篇故事。
板书：乌鸦喝水
二．学习生字（10分钟）
1.出示导学案，检查生字词预习情况。 2.小组合作识字，每组派一名代表带一个生字宝宝回家。
3.讨论交流后，每组派一名代表上台当小老师讲生字。（师相机指导）
4.将生字放进词中，投影出示，小老师上台带读，小组轮读，开火车读。
从同学们响亮的读声中，老师可以感受到你们已经和生字宝宝顺利地交上了朋友，接下来就让我们一起走进这篇有趣的故事。
三．学习课文（15分钟）
1，老师范读课文，初步感知课文。
2.指名学生读一自然段。
3.理解“到处”一词的含义，同学们想象一下乌鸦会去那些地方找水呢？学生答：草地，高山，城市，村庄…
4.请一名学生上台演一演乌鸦是怎样找水的，老师当记者采访“乌鸦”此时的心情和感受。
5.有感情读“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”师板书：到处找水
过渡：小乌鸦飞过那么多地方，历尽千辛万苦，他找着水了吗？
生：找到了。 师：那它一定痛痛快快喝了个够。
生：没有。
师：发生了什么？
生：瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。板书：喝不着水。
师：你们能读出来吗？乌鸦飞了那么远，好不容易找到了水，却喝不着，此时心情如何？
