第7课能量从哪里来(教材P74～75)授课时间：______________ 累计____1____课时1．过渡：生物的生命活动需要能量，用电器工作也需要能量，那么用电器所需的电能从哪里来呢？2．演示：出示手摇发电机，引导学生观察手摇发电机的构造。
演示用手摇发电机点亮小灯泡。
3．提问：手摇发电机像什么装置？（预设：像小电动机。
）小电动机能发电吗？（预设：能。
）4.活动：出示小电动机、装有小灯泡的灯座和若干导线，指导学生分组尝试用小电动机发电，点亮小灯泡。
（教学提示：大部分小组的小电动机都无法让小灯泡发光。
)5．提问：你们点亮小灯泡了吗？(预设：没有。
)你们认为小灯泡不亮的可能原因是什么呢？(预设：小电动机转得不够快。
)你们有办法使小电动机转得更快一些吗？（预设：用线绕在电动机轴上，快速拉动。
）6．布置任务：指导学生分组活动，完成活动帮助卡。
7.提问：用手搓小电动机的轴，小灯泡没有亮，是因为小电动机没有发出电吗？(预设：不是，小灯泡没有亮是因为小电动机发的电不足以使小灯泡发光。
)如何检测？(预设：可以用指南针来检测，小电动机发出了电，会使线圈产生磁性，指南针的指针会发生偏转。
)8.小结：小电动机虽然能发电，但是时间很短暂，如果使小电动机持续不断地转动，它就可以源源不断地发电。
当电动机被用来发电的时候，它就是发电机，发电站就是用发电机来发电的。
4.布置任务：指导学生分组讨论、交流电能的来源和转换，把结果记录在班级记录表中。
探索与研讨5.小结：电能可以由很多种能量转换而来，同时，电能也可以转换为其他多种形式的能量。
【设计意图】本环节进行了三个具有层次的探索活动，让学生在这个过程中逐步明白太阳是地球最大的能量来源，并感悟到电能的来源有很多种。
通过小组合作、交流，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。
拓展与小结1.提问：通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识？(预设：能量的形式是多种多样的，能量之间是可以相互转换的；能量可以从一个物体转移到另一个物体，如食物链中的能量传递；电能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源转换而来的；……)2.拓展：播放制作和测试太阳能小车的视频，引导学生观看。
青岛版小学四年级下册科学第7课《热辐射》教案教学设计一、教学目标1.知道什么是热辐射；2.学习热的基本特征：热传导、热对流和热辐射；3.了解热辐射的概念和特点，能区分热辐射与热传导、热对流；4.掌握热辐射的实验方法和一般规律。
二、教学重点与难点重点1.了解什么是热辐射，知道其概念和特点；2.掌握热辐射的实验方法；3.知道热辐射的应用。
难点1.掌握热的基本特征：热传导、热对流和热辐射的区别；2.理解热辐射的实验方法和一般规律。
三、教学准备1.教具：黑色纸、白色纸、铝箔。
2.实验器材：热辐射板、温度计。
3.备课内容：教材、教具、实验器材、PPT。
四、教学内容及流程设计1. 导入新课（5分钟）1.让学生观察黑体和白体在太阳光下的现象，引导学生思考黑体和白体的不同；2.讲解热辐射的基本概念和定义，在黑体和白体的现象中介绍热辐射；3.让学生自己去探究一下太阳光中的热源是否只有热辐射。
2. 热辐射的实验（35分钟）1.让学生在黑色纸、白色纸和铝箔中选择一个，放置在太阳下；2.测量不同物体的表面温度；3.学生根据观察结果，对比物体吸收和辐射的能力。
3. 热辐射的应用（20分钟）1.讲解热辐射的应用，如太阳能电池板、太阳能热水器等；2.通过展示图片，让学生了解热辐射在我们日常生活中的应用。
4. 总结归纳（10分钟）1.让学生梳理今天所学的知识点和实验结果；2.小结热辐射的概念和特点；3.强化热辐射的应用。
五、教学过程中的注意事项1.实验中要特别注意安全，避免热源造成烫伤；2.热辐射实验中，物体温度高的地方不要用手触碰；3.避免鼓励学生用寻常实验试图照明，要教育学生对不当用电的危害；4.掌握好实验室安全常识，保证学校的安全。
六、教学反思本节课主要通过热辐射实验，让学生了解热辐射的概念、特点及其应用，引导学生进行实验探究，加深对热辐射的理解。
在教学中，体现了以学生为主体，以探究为基础的教学思想，提高了学生的实际操作能力和动手能力。
太阳能教学目标：1.了解人类对太阳能的利用；了解太阳能热水器的演变过程。
2.指导学生了解影响热水器吸热的几个重要因素。
3.愿意与人合作交流，体验合作交流的乐趣；能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验。
能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
4.培养学生的动手能力（制作简易太阳能热水器）。
教学重点与难点：1.了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。
2.制作简易太阳能热水器。
教学准备：常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。
教学过程：（一）导入新课。
1.课件出示：太阳图片。
讲述：太阳，给予我们光和热，带给我们光明。
而我们人类也非常聪明，懂得如何利用太阳光。
2.指导学生认识太阳是人类取之不尽的能源。
师：同学们，上一节课我们了解了太阳与人类的关系以及人类对太阳光和热的利用。
咱们再来一起回忆一下。
指生回答。
小结：晒粮食、制盐、大棚、太阳能热水器、发电厂等都是利用了太阳能。
有的是直接的，有的是间接的。
这一节课我们就来研究太阳能热水器，学会如何设计和制作一个简易太阳能热水器，并用它来实验，亲自研究一下如何更好地利用太阳的光和热。
（板书课题）太阳能热水器学习新课。
师：你们见过太阳能热水器吗？谁能讲一讲它们是什么样的？生1：见过。
生2：有黑皮囊热水器。
生3：有铁罐简易热水器，有带集热板的热水器。
生4：还有一种目前最先进的新型太阳能热水器！（设计意图：学生回忆、思考后回答。
学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定。
可多找些同学谈，因为太阳能热水器的形式多样，有正规的，有简易的，有土的，有洋的，学生很可能会说出很多。
通过学生的汇报交流，培养学生的口头表达能力以及搜集整理资料的能力。
）师：太阳能热水器的形式确实多种多样，你们大家说了一些，我这里还有几种，请你们看看（出示太阳能热水器的图片）。
热水器种类很多，但它们为了吸收太阳光和热都有一些共同的地方，比如选用的制作材料，材料的颜色，放置的位置和角度等。
