地球仪和经纬网_教案

课题主备人教学目标第一章第二节地球仪和经纬网参与备课人了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，知识与技东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的能地理位置。

能够运用有关数据描述地球的大小。

帮助学生建立纬线与经线的空间概过程与方念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生法的动手实践能力。

情感态度培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。

价值观重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.教学重难点2、掌握经线的特点、分布、变化规律。

难点掌握经线的特点、分布、变化规律。

学情分析教学课时安排教学环节创设情境导入新课学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。

2课时教师活动学生活动设计意图导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。

那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？利用学生相当侦探的（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，心理，激发学生的学让我们看看哪些同学符合这一条件。

（第五列的六位同学起立，学习兴趣。

生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。

那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。

示意第三排同学起立。

（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。

其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。

下面，我们来认识一下纬线1、看课本，自主学习。

借助经线的学习过及其特点吧！学生看课本，完成表格内容的学习和1、请大家看课本第 9 页内填写。

程，自主学习纬线，容，并参考经线特点的学习表格 1：经纬线的特点完成表格1。

地球仪和经纬网第2课时【课题】纬线和经纬网【课型】新授课【课标要求】培养学习地理的兴趣，让学生体会到地理就在我们身边，学会运用地理知识解决实际问题。

【教学目标】1、通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度。

2、能运用经纬网确定地球上某点的位置。

【教学模式】问题探究【教学方法】小组讨论、启发诱导【教具准备】课本合作探究二、纬度【自主学习】：1、纬度的定义、划分方法2、南北半球的划分【活动】：观察地球仪上的经线与纬线在地球仪上找到伦敦，用手指沿着其所在的本初子午线向北移动，看看能否回到伦敦；找到北京，用手指沿着其所在的北纬40°纬线向东移动，看看能否回到北京。

2、经纬网的定义和用途a、经线和纬线相互交织，在经纬网上，地球上任何一点都有其对应的一条经线和一条纬线，其位置就是这两条线的交点。

教师板图：线的知识进行讨论，并在自己画的图中任取一点，标出其东西方向。

通过图文结合，学生找出纬度划分规律，并找出低、中、高纬度划分的界线，将图补充完整。

学生到讲台来演示。

学生可以结合生活来谈一下经纬网的用途。

学生思考后回生通过讨论，正确表达和团结协作能力。

结合生活有利于培养学生的地理思维，用地理知识解决实际问题。

b教师引导学生结合生活来思考经纬网的用途，例如军事、航空、航海等方面。

【思考】：如何在经纬网上确定某一点的经纬度？方法：我们只要读出经过这一点的经线和纬线的度数就可以了。

【板图】讨论：正确判读A、B、C、D四点的经纬度，以及这四点分别在南北半球的哪个半球。

答经纬度的判断，不但要会读，更要会写。

学生小组讨论，学生代表将答案写在黑板上。

巩固训练1、根据纬度的不同，人们把纬度分成低纬度、纬度、__ 纬度；低纬度是指0至_______的地区。

2、中纬度与高纬度的分界线是，50°N属于纬度地区。

3、正确判读图中各点的经纬度学生回答当堂检测学生的学习效果，能得到及时的反馈。

教学反思：学生对于纬线和纬度的学习较经线和经度简单，学生更容易理解，不过对某一点经纬度的判读这一部分综合性较强，必须结合东西经度和南北纬度的判断，因此这一部分学生掌握起来相对来说较难，需加强练习，及时巩固。

地球仪教学目标：知识目标1、知道地球仪是地球的模型。

了解地球仪上的地轴及两极。

2、了解地球仪上的经线、经度、本初子午线、东西半球的划分。

3、了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分。

4、了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其应用。

能力目标：1、学生获取信息和处理信息的能力。

2、学生的空间想象能力。

3、学生分析归纳问题的能力。

情感目标：通过本节学习让学生知道世界是可以被认识的，从而鼓励他们勇于创新和探究。

教学重点与难点：1、东西半球的划分和东经西经的划分。

2、经纬网及其应用。

教学过程：一、创设情景、引入新课（多媒体演示从宇宙飞船上拍摄到的地球的图片）师：通过刚才的图片，发现地球如此之大，如此之美，我们能够在宇宙飞船上将地球“尽收眼底”。

现实生活中我们怎么样来展示地球的“面貌”呢？生：可以通过地球仪来展示。

师：对，地球仪是仿照地球的形状，按一定比例缩小后制成的地球模型，是一种非常实用的仪器。

二、提出问题、实施探究师：请同学们拿出你们手中的地球仪，仔细观察地球仪，作出大胆的猜想，然后分组讨论、总结出从地球仪上可以帮我们了解多少信息？（教师有意识地将他们回答的信息按书本中地球的模型、经纬网及其他的知识点在黑板上分写开来）生：（学生回答）师：大家发挥了各自的聪明才智，获取了许许多多信息。

这些信息大致可以分为地球的模型、经纬网及其他三大块，今天我们针对地球的模型和经纬网来系统地学习一下。

板书：地球的模型1、用地球仪演示地球的自转2、地轴——地球自转时，旋转围绕的轴（地轴是否真的存在？）3、两极——地轴通过地心并与地球表面相交于两点，指向北极星附近的一端叫北极（N），另一端叫南极(S)，合称两极板书：经纬网1、经线和纬线（1）、在地球表面，连接南北两极的线叫经线，也称子午线.(经线是否真的存在?) （2）、与赤道平行的线叫纬线。

（纬线是否真的存在？）（指导学生在地球仪上认识经纬线，认识他们的形状。

60° 30° 0° 30° 60° 40°
A
20°
(2)判断 ABC 所在的半球 A___ ____B____、____C____、___
B
0°
(3)B 所在的纬度带是_____纬度 【交流探究】找规律、学方法
C
20°
40°
思考：用经纬网定位有哪些步骤？有哪些规律和方法？
小组展示，教师小结方法规律： 1、分清经线纬线，2、判读经度纬度（东西南北要分清），3、表述（口头和书面两种表
N 、0°纬线和 30°S 纬线
（2）在乙图找出 0°30°w 和
120°E 经线
（3）观察丙图，ABCD 四个点
有什么共同特点？ （4）结论：在地球仪上，经线、 甲
纬线相互交织，形成_____。地
球表面某一点的位置就是某条
经线和某条纬线___
【展示】学生根据描绘经纬线
回答四个问题。
丙
【小结】经纬网由经线、纬线
活动目的：对应教学目标 3
活动程序：【交流学习】学了经纬网，你觉得经纬网有什么用途？
【展示】小组交流后，组员自主展示
【活动策略】学生先根据自己现有生活经验感知经纬网的用途，知道利用经纬度可以定
位。再小组稍微讨论后，教师展示下列图示，让学生感知。
【目标评价】根据学生展示，能知道因为经纬网定位后，它可以导航，可以用于航空、
交织形成，能确定地球上任意 乙
一点的位置
活动策略：本部分在认识经纬线的基础上，学生通过自主描绘经纬线基本能学会。故让
学生自主展示 ，若遇难点，教师稍作补充。
目标评价：通过让学生自己动手指图、观察、描线的方法，培养学生的观察、动手能力，
培养学生善于动脑的好习惯以及善于观察的能力。