【商务星球版】7年级地理上册1.2《地球仪和经纬网》学案

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线、经度的划分。

【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【重难点】经线的特点和经度的划分。

【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。

【教具准备】地球仪、多媒体课件4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。

南极点上，其前后左右都是北方。

5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把经线和经度EEEEEWWWWW本初子午线以东为东经，代号为E ，越往东东经度越大本初子午线以西为西经，代号为W ，越往西西经度越大东西多媒体展示 西增西经东增东经0°东西经辨别方法示意图完成上述练习。

练习:读出并写出这些经度1.A 30°W B 10°E C 140°E D 140°W2.A 70°E B 65°W C 95°E D 130°W教师转动地球仪让学生观察思考：有多少经线圈可以把地球分成两大半球？察后能够得出结论：无数组经线圈。

）我们到底以哪组经线圈作为东西半球的分界线呢？接下来我们来看下东西半球的划分。

东西半球划分国际上习惯用20W °和160 E °组成的经线圈把地球划分为东、西两半球。

2、教师安排学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W 、 160°E 经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。

【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】【教学模式】合作探究教学模式。

【教学方法】自主学习、合作探究法。

【教具准备】经纬网地球仪。

【教学过程】那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。

示意第三位于交叉点的同学，这位同学拿可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速单一条是不可以的。

其实，我们上节课学习的经、看课本，自的过程是否正确，再在自己的小地球极点俯视图的绘制。

线变线，用半个量角器即可问：°纬。

同时，成了哪三间称为低纬和东西经即可。

母、纬，向南度数增加的是南纬；、得出下图，并设点提问。

）半球与纬度带的联系。

—角度——纬度【当堂达标】1、在下图中填出纬线的纬度。

纬度纬度纬度纬度纬度2、看下图，写出图中四点的经纬度位置。

①②③④3、读右图，完成下列各题。

（1）写出图中三个字母所在地点的经纬度。

A．B．C．（2）在图中相应的位置标出下列地点。

D.（北纬40°、东经40°）E.（南纬20°、西经60°）（3）以上各点既位于北半球，又位于东半球的是，既属于南半球，又属于低纬度的是，既位于东半球，又位于低纬度的是。

【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：一是注重知识的前后联系，讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和掌握。

二是注重教具的使用，让学生观察特点，并及时的进行动手操作，以增强对知识点的熟悉程度。

本节课在教学过程中有三点需要注意：一是在认识纬线时，学生对大小等特征表述比较肤浅，应引导学生寻找规律，明白原因。

二是在纬度的测定时，让学生动手操作，强调同侧度数相同实际上是同一纬线的纬度，不要混淆。

三是在经纬度定位时，重点先练习好东西经和南北纬的判定方法。

第二节地球仪和经纬网【学习目标】1.通过地球仪，了解地球仪上经线、纬线的特点，以及特殊的经线、纬线。

2.掌握经度和纬度的划分、南北半球的划分、东西半球的划分。

3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

【教学重点难点】重点：经度纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。

难点：运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

【教学方法】演示法、讲授法。

【教学用具】多媒体课件、地球仪【教学过程】一、导入我们上节课学习了地球的形状和大小，今天我们再对地球作进一步的研究。

接下来我们学习第二节地球仪和经纬网。

（板书）二、地球的模型—地球仪阅读教材第6页，读图1-2-1，填出大屏幕上的有关地球仪的地理事物的名称。

在地球仪上，人们用不同的颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，形象直观，一目了然。

活动：1.找出地轴、南极、北极和赤道。

2.拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。

3.看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

三、经线和经度阅读教材第7页，找出经线的定义、方向。

什么是本初子午线，并能在图上找出本初子午线的位置。

让学生通过读书明白东西经度的划分及X围。

东经用E表示，西经用W表示。

出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。

东西半球的划分：让学生通过读图，知道东西半球划分的依据。

（东经160度西经20度组成的经线圈）让学生在图中找出我们中国在哪个半球。

（东半球）课件出示思考题：东西半球分界线是西经20 °经线和东经160 °经线所组成的经线圈。

为什么没有选0 °经线和180 °经线组成的经线圈？学生分小组进行讨论。

讨论后让学生积极的把自己的观点说出来，老师进行及时的点评。

四、纬线和纬度阅读课本第8页，结合图1-2-6，找出纬线的定义、方向。

让学生知道最长的纬线是哪条。

（赤道）出示图片：位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。

开拓学生视野。

01.梳馈（纠错中成长）
学生分享，进行纠错
01.梳理纠错——讲义图1纬线和纬度内容；
02.梳理纠错——讲义图2高中低纬的划分内容；
03.梳理纠错——讲义图3南北半球的划分内容。
环节六：课堂巩固（练习中成长）
01.梳理讲义环节二纠错后的知识点;
注意：中列向左右列同学用地球仪演示说一遍。
04.运用地球仪观察——换个角度看纬线
（注意：观察自己的地球仪或老师制作的特殊地球仪）
①正视图观察——（生:纬线是平直的）
②局部图观察——（生：纬线是平形的弧线）
③俯视图观察——（生:同心圆）
思考：从极点看，外围线是哪一条线？（生：赤道）
环节四：小结梳理（查漏补缺中成长）
02.完成环节三习题（5分钟）
（认真、用心、仔细审题）
①培养学生的自主学习能力，掌握基本的自学方法；
②初步让学生学会观察地球仪，运用地图学习地理知识；
③学会小组合作，分享不同的观点和见解。
①培养学生的动手操作能力，通过动手实践“贴”用直观的图，初步认识纬线；
②小组之间能更好学会分工协作，集思广益。
①培养和锻炼学生的语言总结和表达能力；
01.运用地球仪上台展示梳理纬线的特点（形状、长度、方向、数量）
02.重点释义——理解纬度的概念（特殊地球仪演示，加深对纬度的理解）
03.勤学善思——观察地球仪或PPT展示的图
①思考纬度如何划分？
②纬度有何变化规律？
（学生展示，总结，师生互动引导）
③通过纬度学习再次探讨纬线长度的特点。（学生分析归纳）
第一章 第一节 地球和地球仪
第二课时 纬线和纬度
课题
纬线和纬度
章节
第一章
学科
地理

《第二节地球仪和经纬网》教案一、教学目标1、知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。

二、教学重点、难点1、纬度与经度的划分。

2、东西半球的划分。

3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

三、教学方法和工具：1、小组合作学习。

2、表格法。

3、游戏法。

4、问题解决式教学。

5、多媒体辅助教学。

四、学法渗透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。

2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。

3、学会用简洁的语言表述地理事物。

4、学会合作学习，增强互动能力。

五、教学过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，老师讲述；在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。

教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。

2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。

一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。

3、半球的划分教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。

任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。

你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点沿着这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。

2. 优化教学资源利用：我计划更加充分地利用教学资源，比如通过制作教学视频等方式，让学生能够更直观地理解地球仪和经纬网的知识。同时，我也会定期更新教学资源，确保学生能够接触到最新的地球仪和经纬网技术。
板书设计
①重点知识点：地球仪的构造、经纬网的构成、地球仪和经纬网的应用。
②关键词：地球仪、经纬网、纬线、经线、国家和地区、定位、导航。
详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 经纬网知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解经纬网的基本概念、构成和作用。
过程：
讲解经纬网的定义，包括其构成要素和作用原理。
详细介绍经纬网的构成和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
4. 地球仪和经纬网案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解地球仪和经纬网的特性和重要性。
七年级地理上册 第一章 第二节地球仪和经纬网教案 （新版）商务星球版
主备人
备课成员
教材分析
《商务星球版七年级地理上册》第一章第二节主要介绍地球仪和经纬网的相关知识。本节内容通过介绍地球仪的构造、特点及其在地理学习中的应用，使学生能够理解地球仪的概念，掌握其使用方法。同时，通过学习经纬网的构成、作用及其在定位和导航中的应用，使学生能够理解经纬网的重要性，并能够运用经纬网进行简单的地理位置定位。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是让学生掌握地球仪的特点、构造以及使用方法。学生需要了解地球仪上的各种符号和表示方式，如纬线、经线、国家和地区等，并能够通过地球仪来观察和理解地球的形状和地表特征。此外，学生还需要掌握经纬网的概念和作用，了解如何利用经纬网进行地理位置的定位和导航。
2.教学难点
本节课的难点主要是让学生理解和掌握地球仪和经纬网的应用。学生可能对地球仪的构造和符号表示方式感到困惑，难以理解地球仪如何反映地球的形状和地表特征。同时，学生可能对经纬网的构成和作用感到抽象和难以理解，不知道如何利用经纬网进行地理位置的定位和导航。

《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。

教师展示对比表
格。

今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。

展示练习题目。

学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。

学生完成表格。

完成练习题目。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放太空中拍摄的录像，然后老师讲述：在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。

1、欣赏太空中拍摄的地球录像，感受地球的美丽，同时讨论我们生活在地球上，可以通过什么样的途径了解地球。

2、教师展示地球仪后，学生讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？1、引入热点，激发学生的求知欲。

2、培养学生的发散思维能力增强学生的空间意念。

演示与记录1、教师展示地球仪，并且展示地球的自转轴——地轴。

2、教师通过地球仪，具体的向学生介绍几个重要的点和线：北极、南极、赤道。

3、指导学生读课本，记录几个重要的概念。

在教师的指导下了解每个概念，同时初步了解地球仪的几个重要点、线，为经纬线的学习打下基础。

通过教师的演示，培养学生观察能力、培养学生严谨的科学态度。

通过记录结论，培养学生的记忆能力。

北极点南极点赤道地轴【当堂达标】1、为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其（），并制作了地球模型——（）。

在上面，人们用不同的（）、（）、（）来表示陆地，河流和城市等地理事物的位置及特征。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。

人们习惯上将纬度0°～30°称为低纬度，纬度30°～60°称为中纬度，纬度60°～90°称为高纬度。
第2环节：小组互检，老师抽查学生自学后效果检测，出示检测问题答案
一、看课本8页中间的活动
1.找出西经20°和东经160°经线，说出东半球的经度范围和西半球的经度范围。
2.看看0°经线和180°经线所构成的经线圈、西经20°和东经160°经线所构成的经线圈，分别穿过的陆地和海洋。说出为什么以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈，作为东西半球的分界线。
二、小组讨论P9活动，回答课本上的前两个问题
1、由伦敦沿本初子午线向北移动不能回到伦敦，由北京沿北纬40°纬线向东移动能回到北京。
2、本初子午线向东向西度数分别依次增。
第1环节：理清思路、梳理知识
第2环节：学生识记巩固所学知识点。至少要2分钟时间。
1、利用图1-2-3、图1-2-4、图1-2-5分析经度。
2、利用图1-2-6、图1-2-7分析纬度。
3、列表比较经度与纬度的区别。
第3环节：小组检查记忆效果，之后老师抽查。把检查结果记录下来。
第五步：课堂小结（关闭课本、形成知识树，隐藏板书、板书设计打到课件上，学生总结完后课件显示板书）----（三检）
年级
七年级
学科
地理
制定日期
新授课
课题
地球仪和经纬网
主备人
执教人
使用时间
教
学
目
标
知识与技能目标
1.观察地球仪，说出经度和纬度的划分及其变化规律。
2、观察地球仪，说出东、西半球和南、北半球的划分。
3、在有经纬线的地球仪上，能够确定任意地点的经、纬度
过程与方法目标
1．通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

七年级地理上册第⼀章第⼆节地球仪和经纬⽹导学案商务星球版课件
地球仪和经纬⽹
第⼀课时
【学习⽬标】
1．认识并会观察地球仪
2．准确辨认经线、经度和东西半球的划分。

【重点难点】
1、会观察地球仪、使⽤地球仪。

2、正确辨认经线、经度。

3、东西半球划分。

【学法指导】
1.结合学⽣⾝边实际设置问题，让学⽣通过⽣活经历、读图、讨论、交流、师⽣互动、⽣⽣互动、加强课堂有针对性的练习等⽅式进⾏学习，运⽤启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。

2.适当运⽤多媒体课件。

第⼀章地球
第⼆节地球仪和经纬⽹
第⼆课时
【学习⽬标】
1.准确辨认纬线、纬度和南北半球的划分。

2.经纬线及经纬度的对⽐
【重点难点】
1、正确辨认经线、经度。

2、南北半球划分。

3、经纬线的对⽐。

【学法指导】
1.通过对⽐经纬线、经纬度，正确认识经纬线和经纬度
2.通过观看多媒体，加深对知识记忆
第⼆节地球仪和经纬⽹
第三课时
【学习⽬标】
1.利⽤经纬⽹确定某地的地理位置。

2．利⽤乒乓球制作地球仪
【重点难点】利⽤经纬⽹确定某地的地理位置。

【学法指导】
1.⼩组合作学习，加强学习的主动性
2.表格法，加深记忆
3通过对经纬度判断的多媒体教学，直观形象
________________________；——地理》第3页学习内容4框
第5页【学习。

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课 【教学目标】1. 通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。

2. 通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

3. 通过观察00经线，1800经线、西经200经线、东经1600经线穿过的陆地和海洋, 知道以西经200经线和东经1600经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因， 学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【教学模式】问题导学，探究学习【教学方法】 演示观察法，自主合作探究学习 【教具准备】地球仪，多媒体课件 【教学过程】衔接过渡现在我们就用地球仪来认识地球（展示地球仪）地球是人类的家园，但是我 们在地球表面很难看到它 的全貌。

为了便于认识地/ 球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的 比例将其缩小，并制作了地 球的模型——地球仪。

教学 过程教师活动学生活动意图创设 情境 导入 新课展示地球的太空照片，“宇航员在太空中 能看到地球的面貌，我们苦于’不识庐山 真面目，只缘身在此山中’，在地球表面 上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论，发言;学生总结讨论结果： 利用地球仪来认识了解地球。

学生 自己 找到 观察 地球 全貌 的方法， 认识 到地 球仪 的重 要性探究一：地球的模型 地球仪学生观察发现:观察 发现培养 学生 观察 发现 的能力探究一：经线问题导学：看看地球仪上纵横交织的网格线，说说他们是什么呢？观察与探讨: 学生观察发现探讨问题1、在地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线，叫作经线，又称子午线。

2、经线的特点：①形状：半圆形弧线②长度：相等③指示方向：南北方向3、A、在赤道上空观察问题探究提出问题:1、什么是地球仪?结构组成：①地轴---假想敌地球旋转轴②北极---地轴北端与地球表面的交点。

③赤道---地球表面与南、北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。

④南极---地轴南端与地球表面的交点。

问题探究，得出结论：地球仪的作用：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌，查看地球表面的多种地理事物，还可以用地球仪演示地球的运动。

七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教学设计（新版）商务星球版1.教学目标（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。

（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。

2.教学重点，难点由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：（1）经纬线，经纬度的划分（2）运用经纬网确定地理位置。

难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。

教学环节教师活动学生活动设计意图复习，导入新课师：地球是人类的家园，我们在生活中，要经常对地球进行研究，研究它表面分布哪些地理事物，这些事物又有怎样不同的特征，研究它的大小，它的运动，但是地球体积又非常庞大，那么我们需要一个怎样的工具呢？师：今天我们一起来认识地球仪。

（展示地球仪）师：地球仪包括哪几部分？生理解地球仪是研究需要的重要工具。

学生观察地球仪，分析。

生：圆球、底座、支架等。

理解学习以及研究中需要地球仪。

大体理解地球仪的外形。

演示观察与思考一、地球的模型——地球仪1．师引入：在地球仪上清晰的表明了地轴、北极、南极、赤（生到讲台前面指出地轴、南极、北极、赤道）通过地球的自转运动理解地轴的意义。

道，你能指出来吗？2．师拨动地球仪，请生说说地轴和两极是怎样确定的？3．什么是赤道？4.同位同学互相演示并解释地轴、南极、北极、赤道。

5．看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

观察，思考，探究假想的地球旋转围绕的轴。

地轴北端南端分别与地球表面的交点。

解释赤道的特点。

（学生回答：在地球表面与南北两极距离相等且与地轴垂直的大圆圈。

熟悉自己手中的地球仪，并学会演示。

生明确：能表示地球上的地点。

学生自己观察，并且分析思考，明确地轴、北极、南极、赤道的地理意义。

地球仪和经纬网（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1. 学会运用地球仪的基本技能。

2. 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

【学习目标】1. 了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。

2. 观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。

一、地球的模型——地球仪活动2、【当堂达标】一、 单选题1、关于经纬线的说法正确的是（ ） A 、每条经线都自成一个圆圈 B 、纬线长度都相等 C 、地球仪上经线有360条 D 、纬线指示东西方向2、下列经线只有一条的是（ ）A 、180°B 、10°EC 、160° ED 、20°W 3、西半球的范围是（ ）A 、0°和180°之间B 、20°E 到160°E 之间C 、20°E 到160°W 之间D 、20°W 以西到160°E 之间4、以下位于东半球的经线是（）A、170°EB、10°WC、165°ED、40°W二、填图1、在图上注明南、北极以及东、西经。

2、根据经度划分方法，标注图中各经线的经度。

3、西经150°经线与经线组成一个经线圈。

4、请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。

【教学反思】本节内容是学习初一地理的基础，也是初一阶段较难的章节。

例如在“东西半球的划分与判断”这个知识点，是历届学生困惑最多的地方。

本人多年使用本套教法效果较好，特介绍给大家，不当处请批评指正。

本课设计优点为：1、充分利用小组互助学习。

在上课时充分利用小组互助学习模式，调动了学生学习积极性，增强了学生的互助合作解决问题能力。

本着学生自学你会的内容，教师不再讲解的原则，节约了课上时间。

2、化难为易，增强了学生的吸引力。

教师以“意念大师”身份出场，搞笑了学生活跃了氛围。

课堂方案设计课题：1.2地球仪和经纬网一、学习目标：1.利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

2.利用地球仪，说出经度和纬度的划分及变化规律。

3.运用地球仪，说出南、北半球和东、西半球的划分。

4.在有经纬网地球仪上能够确定任意点的经纬度。

5.参照地球仪，动手制作简易的地球仪模型。

二、教学重难点（一）重点1.利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

2.利用地球仪，说出经度和纬度的划分及变化规律。

3.在有经纬网地球仪上能够确定任意点的经纬度。

（二）难点1.东西经度的判断2.东西半球的判断。

3. 运用地球仪，能够确定任意点的经纬度。

三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时【情境创设】家长会上你如何让你的爸爸（妈妈）快速找到你教室（桌椅纵横摆放）的位置？去看电影时，如何在照明不太好的电影院里快速找到你的座位？在地球仪上呢，如何设置位置呢？【任务一】利用地球仪，找出经线和纬线，比较说明经纬线的特点。

1.教学内容：（1）了解地球仪的基本构造和地球仪的作用。

（2）利用地球仪，对比经线与纬线的不同点2.模块组合：（1）自主学习：读教材P6-7，结合地图册P5，观察地球仪，完成：①指出哪里是两极、地轴、赤道，说说地轴和两极如何确定？②哪些是经线、纬线？经线和纬线在形状、长度、方向上有什么不同呢？（2）展示学习：随机小组派代表用地球仪讲解地球仪的结构，其余同学可质疑、补充。

教师板图辅助认识。

点评、加分激励。

（3）追问拓展：①地球仪上的经纬线有多少条？②一条经线能自成一个经线圈吗？③如果一架飞机从北京出发一直往北飞，最终能回到北京吗？如果一直往东或往西飞呢？在地球仪上练习经纬线指示的方向。

3.归纳小结：（1）地轴是假想的地球旋转轴。

地轴北端与地球表面的交点是北极。

地轴南端与地球表面的交点是南极。

在地球仪上，连接南北两极的弧线叫经线，又叫子午线；与赤道平行的圆圈叫纬线。

（2）比较经纬线的特点：（3）地球仪上的南北方向是有限的，绝对的，东西方向是相对的。

七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。

（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。

（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。

（难点）【教学模式】学案导学。

【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。

【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。

【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。

指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。

1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。

探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。

一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。

2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。

3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。

2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。

3.所有的纬线都相互平行。

4.纬线指示东西方向。

（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。

通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。

地球仪和经纬网（第2课时）【课型】新授课【课标要求】● 运用地球仪，说出纬线、纬度的划分。

● 在有经纬网的地球仪上确定某地点的经纬度。

【教材分析】地球仪和经纬网这一节共2课时，包括四部分内容：一是地球的模型—地球仪，二是经线和经度，三是纬线和纬度，四是经纬网，本节课是第2课时，主要讲后两部分内容。

在学习了经线和经度之后的基础上，学习纬线和纬度，对于学生来说相对简单一些，此时要注重列表比较法在地理学习中的应用，帮助学生梳理知识体系，对比记忆经纬线的定义、特点以及经纬度的划分、表示和半球的划分，这是本节的重点。

学会应用经纬网判断地球上任何一个地点的位置，是本节课的难点。

【教学目标】1．能正确运用地球仪观察纬线，逐渐掌握观察和动手操作能力。

2．通过在地球仪上描绘纬线，了解纬线的特点，学会确定某点的纬度（重点）3．能运用经纬网确定地球上某点的位置。

（难点）【教学模式】自主学习、小组合作【教学方法】观察法、小组讨论法【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】自主学习（一）组织学生完成助学P7的“学习过程”中的“三、纬线和纬度”。

要求学生独立自主完成助学上的要求，做到找出重点和问题所在。

培养学生自主学习的能力。

合作学习（一）首先要求学生以小组为单位核对“自主探究（一）”中的答案，提出问题。

<教师精讲>第一、观察地球仪，指出上面哪些是纬线，总结出纬线的定义和特点，并与经线列表对比。

教师引导学生列表对比回答，并用多媒体展示。

第二，从不同的角度观察地球仪上纬线的形状，并在图中画出来。

教师巡视指导，多媒体展示：第三、观察地球仪上的纬线的度数，总结根据要求小组内合作交流，对不肯定的答案提出质疑，共同讨论。

1、纬线的定义及特点经线纬线定义在地球仪上，连接南北两极半圆形的弧线在地球仪上，与赤道平行的圆圈形状半圆圆长度相等不相等，从赤道向两极纬线逐渐变短条数无数条无数条指示方向南北东西2、观察纬线A、在赤道上空观察通过正确摆放观察地球仪培养学生严谨的科学态度。