【商务星球版】7年级地理上册1.2《地球仪和经纬网》学案

地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。

●运用地球仪，说出经线、经度的划分。

【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。

2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。

3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。

【重难点】经线的特点和经度的划分。

【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。

【教具准备】地球仪、多媒体课件4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。

南极点上，其前后左右都是北方。

5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把经线和经度EEEEEWWWWW本初子午线以东为东经，代号为E ，越往东东经度越大本初子午线以西为西经，代号为W ，越往西西经度越大东西多媒体展示 西增西经东增东经0°东西经辨别方法示意图完成上述练习。

练习:读出并写出这些经度1.A 30°W B 10°E C 140°E D 140°W2.A 70°E B 65°W C 95°E D 130°W教师转动地球仪让学生观察思考：有多少经线圈可以把地球分成两大半球？察后能够得出结论：无数组经线圈。

）我们到底以哪组经线圈作为东西半球的分界线呢？接下来我们来看下东西半球的划分。

东西半球划分国际上习惯用20W °和160 E °组成的经线圈把地球划分为东、西两半球。

2、教师安排学生在图1-2-5中找出0°和180°以及20°W 、 160°E 经线圈，看看它们分别穿过的陆地和海洋。

【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。

2.在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】【教学模式】合作探究教学模式。

【教学方法】自主学习、合作探究法。

【教具准备】经纬网地球仪。

【教学过程】那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。

示意第三位于交叉点的同学，这位同学拿可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速单一条是不可以的。

其实，我们上节课学习的经、看课本，自的过程是否正确，再在自己的小地球极点俯视图的绘制。

线变线，用半个量角器即可问：°纬。

同时，成了哪三间称为低纬和东西经即可。

母、纬，向南度数增加的是南纬；、得出下图，并设点提问。

）半球与纬度带的联系。

—角度——纬度【当堂达标】1、在下图中填出纬线的纬度。

纬度纬度纬度纬度纬度2、看下图，写出图中四点的经纬度位置。

①②③④3、读右图，完成下列各题。

（1）写出图中三个字母所在地点的经纬度。

A．B．C．（2）在图中相应的位置标出下列地点。

D.（北纬40°、东经40°）E.（南纬20°、西经60°）（3）以上各点既位于北半球，又位于东半球的是，既属于南半球，又属于低纬度的是，既位于东半球，又位于低纬度的是。

【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：一是注重知识的前后联系，讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和掌握。

二是注重教具的使用，让学生观察特点，并及时的进行动手操作，以增强对知识点的熟悉程度。

本节课在教学过程中有三点需要注意：一是在认识纬线时，学生对大小等特征表述比较肤浅，应引导学生寻找规律，明白原因。

二是在纬度的测定时，让学生动手操作，强调同侧度数相同实际上是同一纬线的纬度，不要混淆。

三是在经纬度定位时，重点先练习好东西经和南北纬的判定方法。

第二节地球仪和经纬网【学习目标】1.通过地球仪，了解地球仪上经线、纬线的特点，以及特殊的经线、纬线。

2.掌握经度和纬度的划分、南北半球的划分、东西半球的划分。

3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

【教学重点难点】重点：经度纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。

难点：运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

【教学方法】演示法、讲授法。

【教学用具】多媒体课件、地球仪【教学过程】一、导入我们上节课学习了地球的形状和大小，今天我们再对地球作进一步的研究。

接下来我们学习第二节地球仪和经纬网。

（板书）二、地球的模型—地球仪阅读教材第6页，读图1-2-1，填出大屏幕上的有关地球仪的地理事物的名称。

在地球仪上，人们用不同的颜色、文字、符号来表示陆地、海洋、山脉、河流和城市等地理事物的位置及特征，形象直观，一目了然。

活动：1.找出地轴、南极、北极和赤道。

2.拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。

3.看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。

三、经线和经度阅读教材第7页，找出经线的定义、方向。

什么是本初子午线，并能在图上找出本初子午线的位置。

让学生通过读书明白东西经度的划分及X围。

东经用E表示，西经用W表示。

出示本初子午线、格林尼治天文台旧址图片拓展学生的视野。

东西半球的划分：让学生通过读图，知道东西半球划分的依据。

（东经160度西经20度组成的经线圈）让学生在图中找出我们中国在哪个半球。

（东半球）课件出示思考题：东西半球分界线是西经20 °经线和东经160 °经线所组成的经线圈。

为什么没有选0 °经线和180 °经线组成的经线圈？学生分小组进行讨论。

讨论后让学生积极的把自己的观点说出来，老师进行及时的点评。

四、纬线和纬度阅读课本第8页，结合图1-2-6，找出纬线的定义、方向。

让学生知道最长的纬线是哪条。

（赤道）出示图片：位于厄瓜多尔首都基多附近的赤道纪念碑。

开拓学生视野。

《第二节地球仪和经纬网》教案一、教学目标1、知识目标：了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

2、能力目标：帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。

二、教学重点、难点1、纬度与经度的划分。

2、东西半球的划分。

3、运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

三、教学方法和工具：1、小组合作学习。

2、表格法。

3、游戏法。

4、问题解决式教学。

5、多媒体辅助教学。

四、学法渗透1、学会读地球仪，运用经纬网地图确定地球上任何一点的经纬度。

2、学会通过观察、比较等方式认识地理事物的特征。

3、学会用简洁的语言表述地理事物。

4、学会合作学习，增强互动能力。

五、教学过程导入新课播放太空中拍摄的地球图像，老师讲述；在太空中能看到地球的面貌，我们苦于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论之后，教师展示地球仪。

教学新课1、地球仪要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么？地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”，让学生用鼠标拖动名称（北极、南极、赤道、地轴、经线、纬线）到正确的位置上。

2、经线与纬线教师展示“经线与纬线填充表格”全班分成两大组，一组探究经线的问题。

一组探究纬线问题，各小组发言人在讲台上用经纬网模型介绍本小组所获得的结论，师生共同明确问题的答案。

3、半球的划分教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。

任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。

你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点沿着这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0度及180度所组成的经线圈，而是20度W和160度E。

《经线和经度》教学设计
（3）练习东西经的判断
（4）列表对比总结经纬度的划分方法与变化规律
6、总结经线的特点与经度的划分
7、课堂练习反馈的判断
教师利用多媒体展
示东西经判断的问题
最后我们一起对比
着纬度的划分方法与分
布规律，来总结一下经
度的划分方法与分布规
律。

教师展示对比表
格。

今天我们通过观察
地球仪、经纬仪以及自
制教具小纸条等方法，
学习了经线的特点和经
度的划分，请同学们自
己总结本节课所学到的
内容。

展示练习题目。

学生看多媒体
完成东西经判断的
练习。

学生完成表格。

完成练习题目。

第二节地球仪和经纬网【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1、了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。

运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（重点）2、帮助学生建立纬线与经线的空间观念。

培养学生观察、比较地理事物的能力。

通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。

（难点）3、培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】地球仪、多媒体课件。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放太空中拍摄的录像，然后老师讲述：在太空中能看到地球的面貌，而我们却“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，在地球表面上的人们如何看清地球的面貌呢？学生讨论后，教师展示地球仪。

1、欣赏太空中拍摄的地球录像，感受地球的美丽，同时讨论我们生活在地球上，可以通过什么样的途径了解地球。

2、教师展示地球仪后，学生讨论：地球仪与地球真实的面貌有哪些不同？其作用是什么？1、引入热点，激发学生的求知欲。

2、培养学生的发散思维能力增强学生的空间意念。

演示与记录1、教师展示地球仪，并且展示地球的自转轴——地轴。

2、教师通过地球仪，具体的向学生介绍几个重要的点和线：北极、南极、赤道。

3、指导学生读课本，记录几个重要的概念。

在教师的指导下了解每个概念，同时初步了解地球仪的几个重要点、线，为经纬线的学习打下基础。

通过教师的演示，培养学生观察能力、培养学生严谨的科学态度。

通过记录结论，培养学生的记忆能力。

北极点南极点赤道地轴【当堂达标】1、为了便于认识地球，也便于展示地球表面的地理事物，人们按照一定的比例将其（），并制作了地球模型——（）。

在上面，人们用不同的（）、（）、（）来表示陆地，河流和城市等地理事物的位置及特征。

1.2 地球仪和经纬网●运用地球仪，说出纬线和纬度的划分。

●在地球仪上确定某地点的经纬度。

【教学目标】1.观察地球仪，说出纬线和纬度的划分，明确纬线的特点、纬度的变化规律。

（重点）2.掌握运用经纬网确定地球上某地点位置的方法。

（重点和难点）【教学模式】学案导学【教学方法】讨论法、合作学习法【教具准备】地球仪、地图册、经纬网地球仪【教学过程】学习特点。

引导学生利用地球仪，换不同的角度观察纬线的形状，并通过黑板版图引导学生进一步认识纬线的形状和指示方向：“纬线和纬度”图，明确南北纬的划分：赤道以北是北纬，用字母N表示；赤道以南是南纬，用字母S表示。

承转：南北纬度数有何变化规律？学习、研究纬线的特点、纬度和半球的划分，并完成下列要求：1.纬线的定义：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈，叫做纬线。

2.纬线特点：形状圆；指示东西方向；赤道是最长的纬线，从赤道向两极纬线逐渐缩短。

3.纬度的概念：为了区别每一条纬线，人们给纬线标注了度数，这就是纬度。

4.赤道是划分纬度的起点，定为0°纬线。

5.读课本P9图1-2-7和，找出纬度划分规律，读图1-2-8，找出低、中、高纬度划分的界线。

学生观察、归纳：（1）北纬：度数向北变大。

南纬：度数向南变大。

（2）低纬度：0°～30°通过学生读课本完成学案，培养学生自主学习的能力，提高学生参与意识，掌握合作交流的学习方法，学生合作交流、讨论的过程，也是知识积累从感性升华到科学的过程，让学生体会到探究地理知识的快乐，掌握学习地理的方法。

A(140°E,80°N)B(140°W,40°N)C(140°E,20°N)D(140°W,20°S)A(40°W,40°N)B(40°E,40°N)C(40°W,20°S)D(20°E,0°)(2)在上图标出E 点，E 点经纬度是：20°W,90°N知识构建与梳理下面我们一起来通过知识结构来梳理本课所学知识。