2016届重庆市第一中学高三下学期模拟考试语文试题 Word版含解析

注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。

2．作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成小题。

从‚月印万川‛到‚水月镜花‛朱熹是‚月印万川‛诠释模式的开创者和执行者。

他认为，‚五经‛‚四书‛等经典无别，若能参得透，都是‚一理‛。

‚一理‛是万物与所有伦理纲常关系的根本依据，但又是具体的，以特殊的样式展现于不同事物之中。

解读圣人典籍，就是要弄清‚一理‛如何落实到个别事物之上，凝聚成个别的、具体的、所以然之理的。

解经虽应立足文本，不能空发议论，但在弄懂文字内含具体之理后，还要由‚下学‛而上达‚一理‛。

朱熹强调‚情‛与‚理‛、‚事‛与‚理‛的区分，挖掘儒家文本的道德追求与工夫进路的‚分理‛客观性，以保证其实施的有效性，进而为‚一理‛的普遍性存在找到现实依据。

朱熹主张诠释经典时要‚格物致知‛。

经由探究而掌握‚物自身‛，进而帮助主体意念‚纯化‛，达到‚一理‛的认知境界，同时将本心所具之理推广至事物上而体会事物之理的状态。

此方法的实质是将‚下学上达‛的为学顺序，变为‚理一分殊‛的逻辑推演。

朱熹认为，经典之内既有‚文理‛又有‚义理‛。

文理是文脉、内容与意义，而义理除了意义之外，更指道德性、价值性的真理。

文本的基本内容与中心思想需要掌握，意义与真理更需要理解与领悟，其关键在于格物。

‚一理‛的发现，在于日常‚格物‛的积累之中。

陆九渊则提出‚发明本心‛的命题，认为解经首要的要求是学者先学会体证自己的本心。

圣人与普通人心理‚同构‛，古之‚一理‛与今之‚一理‛相同，故经典是‚此心此理‛的具体化。

解经是一个‚求心‛的过程，由于‚心同、理同‛，所以不同经典间只有文字的差异，而无义理之不同。

故文字训诂仅是经典诠释的初级阶段，解释者以心灵体察的方法领悟经典创作者的意图，把握‚此心此理‛的要义才是最终的目的。

表面上看，陆九渊似乎将‚理本论‛转变为‚心本论‛的解释形上学，实则不然。

‚理‛是一种客观存在的‚公理‛，是宇宙运行规则，亦是人类活动的最高法则，而‚心‛则是对根源性‚理‛的体认。

‚心‛的道德感知来源于自身固有的‚理‛，它只是‚理‛的先在规定和表现。

与‚理‛相比，‚心‛的地位仍处于第二位。

即陆氏虽将‚格物‛之法转为‚格心‛之样式，但其实质仍在践行着‚理一分殊‛‚月印万川‛的诠释路线。

明代，儒家学风发生转变，‚月印万川‛式的解经悄然被‚水月镜花‛模式替代。

‚水月镜花‛的特点是‚贵意象‛，坚持‚书不尽言，言不尽意‛，经典中的语言既真实又虚幻，诠释的关键在于，明确主观心志会超越客观文字。

它将解经视为一种纯粹的向内实践，剖析文本获悉的伦理目标、修养原则均成为心志运作的边界或框架，所有的活动都是为了修炼主体心志本身，所谓‚经学即心学‛。

学者在诠释经典时往往以体悟内心‚良知‛为终极价值，经典随之成为从属性的‚影本‛。

因为形上本体‚心‛古今如一，而经典所依附的语言由于创作者自身的‚历史性‛与‚不完美性‛，总会存在某些不完整之处，故‚六经‛也可视为一种‚糟粕‛，需要后来的诠释者不断加以修正、发挥。

在此思想的指引下，解经的‚随意性‛增强，经文成为虚无化的东西，诠释只要能立足于本源性的‚良知‛之上，便就不用在意‚所说的‛距离‚本文‛多远。

诠释经典的根本在于体证一种作为本体的宇宙心，此心是道德与存在的双重依据，是一切德目之所出。

‚水月镜花‛式解经提升了诠释者的主体性，它强调经典诠释是体验之学，应以主体人格为中心而不是以文字解读为中心的活动。

知识上的领略，只是内化经验，重要的是将领悟与心志相结合付诸实践。

虽然它容易带来主体‚成见‛影响诠释效果的‚理解之弊‛，但它却将深受‚存天理、灭人欲‛观念压制的‚人性‛解放出来，主体的价值意义得到彰显。

它既是一种学术方法的变换，更是一种思想的启蒙。

1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A．朱熹认为，“五经”“四书”所讲的具体之理虽然不同，但同属“一理”，并认为解经时应由“下学”而上达“一理”。

B．朱熹看到了儒家文本中的道德追求与工夫进路的客观性，因而通过强调“情”“事”“理”的区分来保证其实施的有效性。

C．陆九渊认为人同此“心”，心同此“理”，故经典只是“此心此理”的具体化，解经就是一个“求心”的过程。

D．“水月镜花”式的解经模式往往以体悟内心“良知”为终极价值，经典于是变成了从属性的“影本”，成了修炼主体心志的契机。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．朱熹主张的“格物致知”，实质是将“下学上达”的为学顺序，变为“理一分殊”的逻辑推演。

B．在陆九渊看来，“心”的道德感知来源于自身固有的“理”，只是“理”的先在规定和表现，与“理”相比，“心”的地位仍处于第二位。

C．朱熹认为解经应立足文本，陆九渊认为文字训诂仅是经典诠释的初级阶段，二人的看法虽然有别，但在尊重经典的客观性这一点上还是有一致之处的。

D．“水月镜花”式解经认为经典所依附的语言由于创作者自身的局限总会存在某些不完整之处，故需要后来的诠释者不断加以修正、发挥才能还原经典的“真意”。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A．朱陆二人的阐释模式都强调了“理”的先在性、根本性，强调了解经时对“理”的体认，因而在一定程度上压制了阐释者的主体性。

B．“水月镜花”式解经容易带来主体“成见”影响诠释效果的问题，但其对主体性的提升，实质上有思想启蒙的效果。

C．朱熹提出的“格物致知”本质上还是一种解经的学术思路，但他在此基础上推出“存天理、灭人欲”无疑就是思想僵化的表现。

D．朱熹主张由探究而掌握“物自身”进而帮助主体意念的“纯化”，而“镜花水月”式的解经则强调主体人格的中心地位，在主体的地位上，二者差别巨大。

【答案】1．B2．D3．C【解析】1．【考点定位】理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项B就是对文章第一段内容理解概括的基础上命制的选项，“情”“事”“理”的区分表述不对，因果关系不成立。

2．【试题分析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。

D项，“还原经典的真意”说法不对。

原文第六段“它将解经视为一种纯粹的向内实践，剖析文本获悉的伦理目标、修养原则均成为心志运作的边界或框架，所有的活动都是为了修炼主体心志本身，所谓‘经学即心学’。

学者在诠释经典时往往以体悟内心‘良知’为终极价值，经典随之成为从属性的‘影本’。

”，第七段“在此思想的指引下，解经的“随意性”增强，经文成为虚无化的东西，诠释只要能立足于本源性的“良知”之上，便就不用在意“所说的”距离“本文”多远。

”，可知“水月镜花”式解经的“随意性”增强，经文成为虚无化的东西，诠释只要能立足于本源性的“良知”之上，便就不用在意“所说的”距离“本文”多远。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，D项是对文章第六段内容的理解概括，“还原经典的真意”说法不对。

3．【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。

选项C无中生有。

二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成小题。

向雄字茂伯，河内山阳人也。

父韶，彭城太守。

雄初仕郡为主簿，事太守王经。

及经之死也，雄哭之尽哀，市人咸为之悲。

后太守刘毅尝以非罪笞雄，及吴奋代毅为太守，又以少言遣系雄于狱。

司隶钟会于狱中辟雄为都官从事．．，会死无人殡殓，雄迎丧而葬之。

文帝召雄而责之曰：‚往者王经之死，卿哭王经于东市．．，我不问也。

今钟会躬为叛逆，又辄收葬，若复相容，其如王法何？‛雄曰昔者先王掩骼埋胔仁流朽骨当时岂先卜其功罪而后葬之哉今王诛既加于法已备雄感义收葬教亦无缺法立于上，教弘于下，何必使雄违生背死以立于时！殿．下．仇枯骨而捐之于中野，为将来仁贤之资，不亦惜乎！‛帝甚悦，与谈宴而遣之。

累迁黄门侍郎。

时吴奋、刘毅俱为侍中，同在门下，雄初不交言。

武帝闻之，敕雄令复君臣之好。

雄不得已，乃诣毅，再拜．．曰：‚向被诏命，君臣义绝，如何？‛于是即去。

帝闻而大怒，问雄曰：‚我令卿复君臣之好，何以故绝？‛雄曰：‚古之君子进人以礼，退人以礼；今之进人若加诸膝，退人若坠诸川。

刘河内于臣不为戎首，亦已幸甚，安复为君臣之好！‛帝从之。

泰始中，累迁秦州刺史，假赤幢、曲盖、鼓吹，赐钱二十万。

咸宁初，入为御史中丞，迁侍中，又出为征虏将军。

太康初，为河南尹，赐爵关内侯。

齐王攸将归藩，雄谏曰：‚陛下子弟虽多，然有名望者少。

齐王卧在京邑，所益实深，不可不思。

‛帝不纳。

雄固谏忤旨，起而径出，遂以愤卒。

（《晋书•卷二十八》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．雄曰/昔者先王掩骼埋胔/仁流朽骨/当时岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加/于法已备/雄感义收葬/教亦无缺/B．雄曰/昔者先王掩骼埋胔/仁流朽骨/当时岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加于法已/备雄感义收/葬教亦无缺/C．雄曰/昔者先王掩骼埋/胔仁流/朽骨当时/岂先卜其功罪而后葬之哉/今王诛既加/于法已备/雄感义收葬/教亦无缺/D．雄曰/昔者先王掩骼埋/胔仁流/朽骨当时/岂先卜其功/罪而后葬之哉/今王诛/既加于法/已备/雄感义收葬/教亦无缺/5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．从事有刺史属吏之称，主要职责是主管文书、察举非法，后从事改为参军。

B．汉代在长安东市处决判死刑的犯人，后来“东市”就指刑场。

C．殿下原来也是对天子的敬称，但汉代以后，演变为对太子、亲王的尊称。

D．再拜即拜两次，是古代一种隆重的礼节，一般只有向很尊贵的人才施再拜礼。