《少年闰土》教学设计之二

26《少年闰土》教学设计教学目标：1.通过朗读、体会，感知课文内容，并背诵第一自然段。

2.体会作者描写人物的基本方法，并从中感知人物形象。

3.从文中感受到作者与闰土之间纯真的友谊，体会作者对闰土的喜爱、敬佩和怀念之情。

教学重、难点：1. 体会作者描写人物的基本方法，并从中感知人物形象。

2.感受到作者与闰土之间纯真的友谊，作者对闰土的喜爱、敬佩和怀念之情。

教学课时：第二课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.今天我们继续来学习第26课的内容，请大家把课题齐读一遍，谁来提醒大家一下在写“闰”这个字的时候要注意些什么？我们来复习一下上节课学过的生字。

2.上节课作者通过对闰土的外貌描写给我们感受到了一个健康、可爱的农村少年，我们再来感受一下他的健康、可爱。

闰土给“我”讲了四件非常有趣、非常新鲜的事。

它们分别是：（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿），这么有趣、新鲜的事相信大家也和作者一样感兴趣。

请看提示,快速的读一读这些内容，然后以小组为单位选取你们最喜欢的一件事来仔细品读，把感受写在旁边。

二、品读，感受人物形象1. 雪地捕鸟(抓住动词、关键词、句子谈感受,抓住作者运用动词把事情写具体、生动，教会学生练笔：请你运用一些动词，把你觉得有趣的事写一写，介绍给大家。

)2. 海边拾贝、看跳鱼儿（简单品读感悟）3.看瓜刺猹（细品，谈感受，闰土月下刺猹的惊险和刺激。

）4.同学们，其实在这许多的新鲜事中，有件事给作者留下了的印象最深刻，以至于三十年过去了，这件事的画面还总是清晰的浮现在作者的脑海中，这是一幅怎样的画面呢？出示第一自然段。

（配乐读）你看到了怎样的景色？（抓住颜色美，把景色美读出来）你又看到了一个怎样的少年？体会画面的美感和闰土的勇敢机智。

多么迷人的月色，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心早已飞到那一望无际的西瓜地里，看深蓝的天空中……(学生读)5.作者把这个画面写得美，我们把画面读得美（根据图片想象画面，引导背诵）6.闰土跟我年纪相仿，他知道这么多有趣而新鲜的事，而我却（素不知道，解释“素”鲁迅白话文与现代语言相结合）出示14自然段。

少年闰土教学设计精选6篇少年闰土教案设计篇一一、谈话导入１、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢？２、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？３、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、预习课文１、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

２、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况１、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

２、利用课件检查学习情况⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（亠）⑴ 正音⑴ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

３、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容１、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。

）２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

〖板书紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？⑴ 学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑴ 再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

《少年闰土》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

2、理解含义深刻的句子，体会闰土的形象和“我”与闰土之间的深厚情谊。

3、学习作者抓住人物特点进行描写的方法，并尝试进行仿写。

二、教学重难点1、重点（1）理解文中含义深刻的句子，体会闰土的形象。

（2）通过朗读和想象，感受“我”与闰土之间的友谊。

2、难点学习作者抓住人物特点进行描写的方法，并能在写作中加以运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们认识了一位新朋友——闰土。

谁能说一说闰土给你留下了怎样的印象？2、教师引导学生回顾上节课所学内容，如闰土的外貌、与“我”相识的过程等。

（二）深入研读1、学习“雪地捕鸟”（1）请同学们自由朗读课文中描写雪地捕鸟的段落，边读边想象画面。

（2）找一找闰土捕鸟的方法，用横线画出来。

（3）同桌之间互相交流，说一说闰土是怎样捕鸟的。

（4）指名学生回答，教师相机出示相关句子：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（5）引导学生体会闰土捕鸟时的动作，如“扫”“支”“撒”“拉”等，感受闰土的聪明能干。

（6）指导学生有感情地朗读这一段，读出闰土的自信和喜悦。

2、学习“海边拾贝”（1）默读课文中描写海边拾贝的段落，思考：闰土向“我”讲述了哪些贝壳？（2）学生回答，教师出示相关句子：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

”（3）引导学生想象海边拾贝的情景，感受闰土生活的丰富多彩。

（4）让学生说一说自己在海边玩耍的经历，与闰土的经历进行对比。

3、学习“看瓜刺猹”（1）分角色朗读“看瓜刺猹”的段落，注意读出闰土和“我”的不同语气。

（2）让学生说一说从这段描写中感受到了什么。

（3）出示句子：“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

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